湯 芳

一、班規(guī)的制訂要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際

不同年級的學(xué)生有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)低年級的學(xué)生自制能力差，判斷是非對錯(cuò)的能力較弱，在制訂班規(guī)的時(shí)候，要充分考慮他們的特點(diǎn)，約束不良行為的同時(shí)不能限制他們的自由。小學(xué)高年級的學(xué)生有了一定的自制能力，自尊心比較強(qiáng)，在制訂班規(guī)的時(shí)候，要充分尊重學(xué)生的想法，強(qiáng)調(diào)正向激勵(lì)。

二、班規(guī)的制訂要民主

班主任應(yīng)該組織學(xué)生一起討論班規(guī)的內(nèi)容。針對班級里存在的突出問題，讓學(xué)生自己討論形成一致意見，班主任整理形成班規(guī)文本，最后請全班簽字。采用民主的方式制訂的班規(guī)，更能得到學(xué)生的擁護(hù)，也更具有約束力。

三、班規(guī)的表述要堅(jiān)持正面引領(lǐng)

在班規(guī)的字面表述上，要多用正面的字眼，引領(lǐng)學(xué)生做正確的事，少用“不能”“不允許”等字眼。比如，“上下樓梯靠右慢行”和“上下樓梯不能追逐打鬧”比起來，顯然前者更容易被學(xué)生接受和理解。

四、班規(guī)要適配相應(yīng)的獎懲制度

班規(guī)制訂以后，如果沒有相應(yīng)的獎懲體系來維護(hù)其權(quán)威，學(xué)生往往不會重視。特別是當(dāng)有學(xué)生觸犯班規(guī)以后，如果該學(xué)生沒有得到相應(yīng)的批評與懲罰，不僅是這個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生也會對班規(guī)視而不見。當(dāng)然，班級獎懲制度也需要學(xué)生與教師共同討論決定。

五、班規(guī)要不斷修改完善

班規(guī)在制訂以后，可能還存在不足與漏洞。那么，在班規(guī)執(zhí)行的過程中，班主任可以因事因時(shí)而改，使班規(guī)不斷完善。