淺談媒介融合趨勢下的新聞傳播教育創(chuàng)新

陳麗艷

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的使用范圍越來越普遍，人們也逐漸融入了新媒體時代。在媒介融合的背景下，新聞傳播人才不僅需要提升自我價值，還要掌握信息技術(shù)、創(chuàng)新技能和服務意識，從而才能滿足社會的發(fā)展需求。本文提供了媒介融合趨勢下新聞傳播教育的創(chuàng)新路徑。

關鍵詞：媒介融合;新聞傳播教學;教育創(chuàng)新

一、新聞傳播教育適應媒介融合趨勢的必要性

媒介融合的趨勢對新聞傳播專業(yè)人士提出了更高的要求。在媒介融合之后，需要兩種新的人才：其一是能夠在媒體集團內(nèi)進行整合傳播策劃的高層次管理人才;另一個是能夠使用各種技術(shù)工具的多技能新聞編輯。第一種管理人才與傳統(tǒng)媒體領導人不同，他們需要精通各式各樣媒介了解科技發(fā)展的形勢為傳播信息提供機會，并能夠利用科學的技術(shù)來展現(xiàn)新聞的內(nèi)容。所以對這類人才來說，掌握新聞傳播、技術(shù)、管理、規(guī)劃等方面的知識是必不可少的。第二類是綜合技術(shù)型的。比如有的媒介綜合集團所融合的媒介都是同處一地的地方媒體，被派往其他地方的記者都具有多面性。他們既可以為報紙寫文章、為電視拍攝新聞，還能為網(wǎng)站寫文稿。因此培養(yǎng)融合型的人才成了新聞傳播教育創(chuàng)新的重要目標。

二、媒介融合趨勢下新聞傳播教育的創(chuàng)新路徑

（一）完善教育理念。在新聞傳播教學中，教師需要創(chuàng)新教育理念，深入了解和研究媒介融合，把媒介融合的理念引進職業(yè)教育教學里，完善相關的專業(yè)課程以及設計教學內(nèi)容，進一步拓展學生的專業(yè)知識。教師應考慮到學生的自身特質(zhì)結(jié)合教學目標，科學地分配教學資源，利用媒介融合資源對學生進行培養(yǎng)。此外，老師應利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新新聞傳播的教學方法，使用多元化的教育方式，提高學生對媒介融合趨勢的興趣和認識。

（二）提高師資力量。首先是整合教師資源。為了達到新聞傳播人才培養(yǎng)的目標，需要按照媒介融合的趨勢來擴大師資隊伍，使老師更深入地了解媒介融合。其次，創(chuàng)建雙師型教師。激勵教師主動參與新聞傳播的實踐活動，將新的教育方法融入到新聞傳播教學里。最后，多與媒體單位進行合作，共同培養(yǎng)復合型人才。媒體單位可以派有經(jīng)驗的管理人員到高校進行演講，將行業(yè)的趨勢及經(jīng)驗傳授給學生，創(chuàng)造多樣化的互動形式。

（三）拓展學科方向。傳統(tǒng)媒體和新媒體的融合不僅促進了學科的發(fā)展，還指明了推動學科與時代相結(jié)合的教學方向。拓展學科方向能夠明確學生的職業(yè)指導，提高學生的職業(yè)技能。將媒體融人專業(yè)領域，打破傳統(tǒng)新聞傳播知識體系的弊端。通過將數(shù)字傳播、跨媒體傳播和在線新聞文化傳播作為研究的核心內(nèi)容，對媒介融合專業(yè)學生進行培訓是有益的。學科方向的發(fā)展應在媒介融合的背景下進行，以發(fā)現(xiàn)當前教學內(nèi)容體系的不足，不斷完善和改進整個教學框架。隨著媒介融合的發(fā)展，新聞專業(yè)需要更廣泛的教育方向。雖然新聞傳播專業(yè)人員的信息技術(shù)技能無法與信息技術(shù)專業(yè)人員相比，但在媒介融合的背景下，只需要了解相關信息技術(shù)知識，而新聞傳播仍是主要的專業(yè)內(nèi)容。

（四）創(chuàng)造專業(yè)的實習環(huán)境。新聞傳播學校可以與主流媒體建立合作關系，將某些媒體作為學生實踐的培訓基地，培養(yǎng)學生的實踐技能。新聞傳播學?？梢詷?gòu)建一個具有媒介融合功能的校園數(shù)字化學生媒體實習平臺，使學生能夠充分地體驗實習工作的操作流程。這種“融合平臺”不僅應該是教學、實驗和實踐的整合，而且還是各種媒體技術(shù)平臺的整合。建立數(shù)字虛擬實踐基地，能夠?qū)崿F(xiàn)教學與實踐的有效互動。新聞傳播部可根據(jù)其專業(yè)特點和教學資源的現(xiàn)狀，設立涵蓋部分或全部媒體形式的數(shù)字化實習基地。這種理論與實踐相結(jié)合的模式是，對媒介融合趨勢下新聞傳播教育發(fā)展的有益嘗試。

（五）推動新聞教學形態(tài)的深化發(fā)展。隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡通信的普及，媒介融合已成為一種新趨勢。媒介融合改變了新聞傳播教育的思路，促進了新聞行業(yè)的發(fā)展。所以在教學形式上，應以新聞教學過程與教學中的立體報道模式相結(jié)合為目標，使新聞生成模式更加科學化、規(guī)范化。在新聞收集和編輯過程中，根據(jù)媒介及其受眾的特點進行劃分，以確保新聞教學模式的有效實施。比如，教師可以采用分段教學的方式，對文字、視頻、圖片等方面進行全方位的創(chuàng)新，對學生的思維進行深入引導。鼓勵學生通過網(wǎng)上編輯、新聞融合等形式，將不同的新聞形式融為一體，以推動新聞傳播教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

三、結(jié)語

在媒介融合趨勢下，高校的新聞傳播教育應突破傳統(tǒng)教育模式的局限。根據(jù)新媒體技術(shù)進行教學的創(chuàng)新，深化教學內(nèi)容。要注重培養(yǎng)學生的溝通、策劃和管理知識，使學生能夠獨立組織不同的新聞資源和信息，體現(xiàn)媒體與受眾之間的互動和思考。這將有助于更好地規(guī)劃新聞傳播教育的創(chuàng)新，進一步適應媒介融合的新趨勢，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的新聞人才。