自主研究改善引導

孫玉波

【摘 要】在新課程教學改革的基礎(chǔ)上，教師要提升學生的自主學習能力，從鼓勵學生形成積極的學習態(tài)度出發(fā)，引導高中生掌握基礎(chǔ)的知識以及技能。本文分析了高中女生的數(shù)學學習情況，引導女生走出接受學習、死記硬背以及機械訓練的傳統(tǒng)學習模式，提升高中女生綜合學習能力，為其將來的學習和進步奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中女生;自主學習;數(shù)學

進入到高中階段，女生的數(shù)學學習成績往往不甚理想，數(shù)學教師在鍛煉提升女生的數(shù)學學習能力的時候，應當注重提升學生的獨立性以及自主性，尊重其在數(shù)學課堂中的人格。本文分析了高中女生數(shù)學自主學習能力差的原因，提出了幾點完善和提高的措施。

一、高中女生數(shù)學自主學習能力差的因素分析

（一）高中女生自身的因素對其自主學習能力的影響

數(shù)學是一門抽象、邏輯嚴謹?shù)膶W科，在高中階段是一門難度較高的學科，高中生進入到特殊的學習和成長的階段，女生的綜合學習能力比不上男生，面對理論性較強、抽象的數(shù)學學科，女生容易缺少學習的興趣，多數(shù)甚至對數(shù)學學科產(chǎn)生畏懼心理，很多女生缺乏興趣、缺乏計劃性導致其主動性喪失，面對數(shù)學學習中的困難自然產(chǎn)生畏懼的心理。

高中女生面對難度較高的數(shù)學學科尚未養(yǎng)成良好的數(shù)學思維品質(zhì)。女生的思維模式偏重于形象思維，很難深入思考事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，很少形成圖形意識以及空間意識，例如女生在構(gòu)建空間中的線線、線面、面面關(guān)系的時候無法在腦海中形成既定的印象。女生的分析能力以及概括能力不強，面對高中數(shù)學較強抽象性的理論體系，其在學習吃力的時候很容易產(chǎn)生消極心理，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況，無法正視數(shù)學學習中遇到的困難。

（二）數(shù)學教師對女生自主學習能力的影響

高中的數(shù)學教師在課堂引導的時候習慣性地沿用傳統(tǒng)的教學模式，很少給學生主動的時間與空間，在一定程度上影響了學生的創(chuàng)新能力。在陳舊的數(shù)學課堂上，女生性格較為內(nèi)向，在課堂上只是聽教師的講解，并沒有主動思考，習慣性地依賴教師的講解，在一定程度上影響和打擊了女生在課堂上發(fā)言以及自主研究的積極性。

數(shù)學教師在設(shè)計數(shù)學課堂的時候教學方法單一，每節(jié)課安排的知識量大，在課堂上占用較多的時間給學生講解，很少關(guān)注學生的反饋以及情緒，女生一旦在課堂上出現(xiàn)跟不上的情況，就很難追上課堂的進度，導致整堂數(shù)學課的聽課效率不高。加上課下數(shù)學作業(yè)多，女生沒有專注的時間做知識點的梳理，高中體系內(nèi)女生的學習也沒有教師、家長以及課代表的實時監(jiān)督，女生缺少可以依賴的對象會導致其無法取得良好的數(shù)學成績。

二、提高高中女生自主學習能力的策略

（一）引導學生從“誤”到“悟”，輔導女生樹立數(shù)學學習的自信

學習是一種有意識的行為，面對缺乏自信心的高中女生，教師要多方位地分析女生缺乏自信心的原因，有針對性地引導高中女生樹立自信心。例如：在學習隨機變量的相關(guān)知識的時候，涉及到的基礎(chǔ)概念較多，容易混淆。高中女生以往習慣于采用死記硬背的方式記憶基本概念，在實際應用的時候很容易犯錯誤。為了引導女生建立清晰的知識結(jié)構(gòu)，教師可以從錯題分析的角度入手，讓女生深刻地分析錯誤發(fā)生的原因，從“誤”出發(fā)，“悟”出正確的數(shù)學概念，從典型的例題出發(fā)，讓高中女生對隨機變量的概念有一個清晰的認識。常見的典型例題有“從混有5件贗品的20件字畫中任意抽取2件，其中一件專家鑒定為贗品，求出2件都是贗品的概率?！睆膶W生常見的錯誤原因入手，給學生清晰地講解每一步的解題步驟，接著為學生準備類似的例題，讓學生在自主研究和理解的過程中強化對概念的認知。

（二）引導高中女生改進自主學習數(shù)學的方法

在數(shù)學自主學習方法的探究過程中，教師要重點鍛煉女生的思維邏輯能力，不能僅僅要求學生上課認真聽講和完成作業(yè)，更多的是要讓女生形成創(chuàng)造性和突破性的思維能力，鼓勵女生及時反饋自己的思想過程，改善學習的過程，讓女生在多樣化的自主學習的過程中總結(jié)和改善自己的學習方法。例如：教師在課堂上提出數(shù)學問題，讓學生在自主研究的過程中學習他人的經(jīng)驗，女生在小組討論的過程中勇于表達自己的想法，不似于在課堂上發(fā)言，女生在小組內(nèi)可以更大膽地發(fā)表自己的想法，教師可以輔導者的角色融入到小組討論中，對學習困難的學生給出指導性的意見，讓女生在小組研究的過程中體驗到非凡的體驗，建立數(shù)學學習的自信心。同時在互相研究討論的過程中，女生可以學習和吸收他人的學習經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的自主學習的習慣。同時，數(shù)學教師要更新課堂教學的手法，給予學生更多的自主學習空間，引導女生在課堂上自主思考，降低對數(shù)學教師的依賴性，激發(fā)高中女生對數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，不再將數(shù)學學習當做高考的一門任務。

三、結(jié)語

在高中數(shù)學學習的階段，教師要引導學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，對于數(shù)學學習有困難的女生，教師要從女生數(shù)學學習缺少自主性的原因入手，探究如何優(yōu)化教學和引導的方式提升女生的自主學習能力，由此優(yōu)化數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，提升女生的綜合學習能力和引導其養(yǎng)成良好的學習習慣。

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