趙斌

摘 要：微課作為一種新的教學(xué)手段和方法正被廣大教學(xué)工作者應(yīng)用于現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中。它不僅豐富了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)課堂，同時(shí)也使學(xué)生充分發(fā)揮自主性并較容易地理解教師所要講授的知識(shí)點(diǎn)。本文通過(guò)認(rèn)識(shí)微課以及分析當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)所具有的問(wèn)題，進(jìn)一步探討微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用。希望此研究能夠?yàn)閺V大教師提供一些幫助和借鑒，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中;微課;信息技術(shù);應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)式的教學(xué)模式和方法已不能夠完全滿足現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的要求。鑒于此，新的教學(xué)模式和教學(xué)手段正被廣大教學(xué)工作者不斷引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中。其中，微課作為一種新的教學(xué)手段也被廣泛地應(yīng)用在了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中。它通過(guò)錄制視頻或動(dòng)畫播放等形式，將教師所要講授的教學(xué)重點(diǎn)濃縮在了較短的時(shí)間內(nèi)，從而針對(duì)性地把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。相比于傳統(tǒng)教學(xué)課程而言，微課所占的時(shí)間較少，一般只需5-10分鐘。學(xué)生通過(guò)觀看微課，不僅能較為容易的理解教師所要講授的內(nèi)容，同時(shí)在反復(fù)觀看微課內(nèi)容的過(guò)程中也逐漸加深了對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的理解程度。因此，微課在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。下面，筆者主要通過(guò)分析當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中所具有的問(wèn)題，進(jìn)一步探討微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用。

一、認(rèn)識(shí)微課

微課是一種通過(guò)把教學(xué)重難點(diǎn)和易混淆知識(shí)濃縮在一個(gè)較為短暫的課程片段中，并以視頻或動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)給學(xué)生的新型教學(xué)手段。由于它具有制作簡(jiǎn)單、內(nèi)容突出、耗時(shí)較短和針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此被廣大教學(xué)工作者所接受和應(yīng)用。

在微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師完全可以結(jié)合自身教學(xué)需求設(shè)計(jì)微課的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以是包括某個(gè)章節(jié)的主要教學(xué)目標(biāo)，也可以是課程知識(shí)點(diǎn)的濃縮，所以微課設(shè)計(jì)還具有題材新穎，靈活多樣等優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，我國(guó)的微課教學(xué)發(fā)展迅速，不僅在高等教育中得到廣泛應(yīng)用，而且在初中甚至小學(xué)教學(xué)中都已經(jīng)大量引入微課教學(xué)的方式方法。

二、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)所存在的問(wèn)題

初中信息技術(shù)是一門對(duì)學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作能力要求較高的應(yīng)用型課程。由于其更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作，所以對(duì)于原本接觸計(jì)算機(jī)不多的初中學(xué)生而言自然存在較多問(wèn)題。對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題，目前主要集中在如下幾方面：（1）信息技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生難以在課程中掌握重點(diǎn)核心知識(shí);（2）信息技術(shù)課程安排較少，而且大多仍停留在以講課為重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，學(xué)生很難有直觀認(rèn)識(shí)且較難激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣;（3）理論知識(shí)教學(xué)較多，而學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作的機(jī)會(huì)較少;（4）由于應(yīng)試教育的驅(qū)動(dòng)，學(xué)校以及相關(guān)教育管理部門對(duì)其重視程度不夠;（5）學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)主要還是以課堂學(xué)習(xí)為主，而課后很少進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)和實(shí)踐操作。

三、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)所起的重要作用

對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)所具有的如上問(wèn)題，微課在其中的應(yīng)用卻能有效克服這些缺陷。首先，在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入微課，可以最大限度地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體核心地位。由于微課具有時(shí)間短，形式多樣和內(nèi)容靈活等優(yōu)勢(shì)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的過(guò)程中可以根據(jù)微課的內(nèi)容安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)習(xí)更具自主性和靈活性。其次，在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入微課，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)保持注意力，從而避免長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的乏味感。由于信息技術(shù)的內(nèi)容通常較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，注意力便開始分散，這時(shí)通過(guò)微課教學(xué)，恰恰能在這段時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生將重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)完，所以更能保持注意力。再次，微課引入初中信息技術(shù)教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行分層次遞進(jìn)式學(xué)習(xí)。由于初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)類較為抽象的知識(shí)的理解能力存在較大差異，所以很難一次性地把信息技術(shù)課程的內(nèi)容掌握。而通過(guò)引入微課教學(xué)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況分層次地進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，從而使個(gè)體差異大的學(xué)生也能以循序漸進(jìn)的方式掌握重難點(diǎn)內(nèi)容。最后，在初中信息技術(shù)教學(xué)中引入微課，還能極大地提高教學(xué)工作者的教學(xué)熱情。由于微課教學(xué)所具有的獨(dú)特性和諸多優(yōu)勢(shì)，因此教師可以有效把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而有效設(shè)計(jì)出多元化的微課內(nèi)容，使學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，教師也可以從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中得以解放，從而提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和獲得進(jìn)一步教學(xué)的熱情。

綜上所述，微課作為一種新的教學(xué)手段在初中信息教學(xué)中具有舉足輕重的作用。有效的微課教學(xué)不僅能極大地改變傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)課上的諸多問(wèn)題，而且能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，從而適應(yīng)新課程教育改革發(fā)展方向的要求。作為初中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)工作者，我們一定要充分認(rèn)識(shí)微課在這門課堂教學(xué)中所起到的巨大作用。只有熟練地掌握各種微課教學(xué)技術(shù)方法，并把教學(xué)的重點(diǎn)核心內(nèi)容充分融合到初中信息技術(shù)教學(xué)中，才能使整個(gè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得以最大化的提升。

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