流行音樂和聲語言在傳統(tǒng)和聲教學中的應用研究

【摘要】社會快速發(fā)展，對音樂發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，流行音樂廣為流傳。傳統(tǒng)和聲教學作為音樂教學基礎知識部分，如果在教學過程中不能夠結(jié)合音樂發(fā)展特征進行調(diào)整，將滯后于時代，挫傷學生音樂學習積極性。將流行音樂應用于傳統(tǒng)音樂教學當中，可以增加其趣味性，為傳統(tǒng)和聲教學注入新的活力。文章將詳細分析我國傳統(tǒng)和聲教學現(xiàn)狀，探究流行音樂融入傳統(tǒng)和聲教學可行性，提出針對性的教學措施，旨在促進我國傳統(tǒng)和聲教學與時俱進發(fā)展。

【關鍵詞】流行音樂;創(chuàng)新教學;傳統(tǒng)和聲教學

【中圖分類號】J614 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）09-0143-02

【本文著錄格式】王倫翔.流行音樂和聲語言在傳統(tǒng)和聲教學中的應用研究[J].北方音樂，2020，05（09）：143-144.

前言

和聲是高校音樂教學基礎課程內(nèi)容之一，主要教學內(nèi)容以大小調(diào)體系下的音樂和聲知識為主，教學方法為“教師教，學生模仿”，教學形式單一，教學內(nèi)容相對固化。在這種教學體系下，學生對于音樂和聲知識興趣弱化，學習效率不高[1]。目前流行音樂快速發(fā)展，傳統(tǒng)和聲教學如果不根據(jù)音樂流行形式作出相應調(diào)整，將難以適應新時代下音樂變化，學生所掌握掌握的音樂知識與時代相脫軌。在傳統(tǒng)和聲教學中將流行音樂融于其中，將拓展知識教學面，為其注入新鮮活力，激發(fā)學生學習興趣，也讓學生的音樂知識更具實用性。鑒于此，研究傳統(tǒng)和聲教學中應用流行音樂是十分必要的。

一、傳統(tǒng)和聲教學現(xiàn)狀分析

（一）滯后時代

合成課程是高校音樂教學必修專業(yè)課，直接關系到學生的音樂學習效果以及音樂基礎知識是否夯實。目前來看，高校音樂教學改革進程十分緩慢，仍然以傳統(tǒng)大小調(diào)音樂體系為主。流行音樂是當下群眾最為喜愛的音樂，從鄧麗君的“靡靡之音”到那英的“豪邁之歌”，再到霍尊“古風之曲”，流行音樂流行趨勢一再發(fā)生變化，對于人們的音樂鑒賞能力、審美興趣也造成了巨大影響[2]。在流行音樂快速發(fā)展背景下，高校和聲課程教學卻發(fā)展緩慢，仍然堅持傳統(tǒng)和聲音樂教學形式，顯然滯后于時代發(fā)展。傳統(tǒng)高校音樂教師應該改變對流行音樂的認知，與時代下音樂發(fā)展新趨勢相接軌。

（二）價值弱化

高校音樂專業(yè)其目的是培養(yǎng)高等音樂專業(yè)人才，促進音樂事業(yè)發(fā)展。高校音樂專業(yè)在開展和聲音樂教學的目的，是希望音樂專業(yè)學生能夠掌握和聲知識，促進音樂專業(yè)能力提升，并增強學生的就業(yè)能力。在流行音樂快速發(fā)展大形勢下，民族音樂、爵士樂等多種音樂都受其影響，學生日后從事音樂工作也必然繞不開流行音樂。但傳統(tǒng)和聲教學中，并沒有考慮到時代發(fā)展新變化，仍然堅持傳統(tǒng)和聲音樂教學之法，將弱化學科專業(yè)價值，學生的音樂視野也將局限于一處，不利于學生日后音樂知識成長，無法適應工作新需求。

（三）興趣不足

傳統(tǒng)和聲音樂教學方法、教學內(nèi)容均比較單一，無法契合學生音樂學習需求。我國內(nèi)地流行音樂在改革開放時代背景下得以快速發(fā)展，當代高校學生生長在流行音樂快速發(fā)展時代背景下，在未學習專業(yè)音樂知識之前，音樂基礎受到流行音樂影響。高校教師在開展和聲教學過程中，如果忽視學生原有知識體系內(nèi)容，直接開展音樂和聲教學，堅持原有音樂教學內(nèi)容，將會導致學生音樂和聲知識學習興趣弱化。

二、將流行音樂融入傳統(tǒng)和聲教學可行性分析

（一）音樂知識聯(lián)系性

流行音樂與和聲音樂之間有著密切聯(lián)系。流行音樂和聲內(nèi)容與傳統(tǒng)和聲音樂內(nèi)容相一致，均是建立在大小調(diào)和聲音樂基礎之上，二者在和聲方法、和聲構(gòu)成上又有一定的區(qū)別。將流行音樂應用于音樂教學當中，能夠從和聲角度拓展音樂知識覆蓋面，開拓學生音樂視野[3]。由于流行音樂和聲知識與和聲教學知識聯(lián)系性，在傳統(tǒng)和教學過程中學生在學習時也無突兀之感，順利實現(xiàn)教學知識過渡，幫助學生建立完善的和聲知識體系。正因為音樂知識之間的聯(lián)系性，教師在實際教學過程中也能夠從共同點切入，科學設置和聲教學內(nèi)容，避免加重教學負擔與學習負擔。

（二）教學改革迫切性

高校教學是專業(yè)知識教學，對于教材創(chuàng)新緊迫性要求不高，主要以教師教學經(jīng)驗為主，傳統(tǒng)和聲教學模式對于教師專業(yè)知識依賴性強，直接影響音樂教學效果。長期以來，高校音樂教材改革變動內(nèi)容小，教師本身專業(yè)知識創(chuàng)新性不足，難以滿足高效音樂教學改革需求。長期滯后的高校和聲教學已經(jīng)嚴重影響了高校音樂教學發(fā)展，導致學生專業(yè)水平滯后，不利于學生日后的就業(yè)。流行音樂作為影響音樂發(fā)展的一大因素，對于社會上與音樂和聲知識相關的行業(yè)產(chǎn)生重要影響。缺乏流行音樂教學元素的傳統(tǒng)和聲教學，不利于音樂專業(yè)學生日后就業(yè)，因此高校音樂教學改革迫在眉睫。

（三）學生情感基礎性

現(xiàn)代高校大學生伴隨著流行音樂的快速發(fā)展，學生從小受到流行音樂的藝術(shù)熏陶，對于流行音樂更有親切感。傳統(tǒng)音樂教學當中對于流行音樂抱有“輕視”心理，在教學方法、教學內(nèi)容上仍然堅持傳統(tǒng)音樂教學內(nèi)容，在和聲音樂教學中愈加明顯[4]。隨著流行音樂發(fā)展壯大，影響了音樂發(fā)展，將流行因素融入和聲教學當中已經(jīng)成為和聲音樂教學的必然選擇。由于學生有著天然的流行音樂情感基礎優(yōu)勢，教師將流行音樂和聲知識應用于傳統(tǒng)教學當中，可以利用學生的情感基礎順利開展和聲知識拓展教學，也能夠增加其中的音樂教學趣味性，調(diào)動學生對于音樂和聲知識學習興趣，提升教學效果，讓高校學生更好地接受音樂和聲基礎課程知識。

三、傳統(tǒng)和聲教學中應用流行音樂和聲語言主要措施

（一）和弦標記與和聲進行

高校和聲教學內(nèi)容主要是以自然音和聲作為基礎，對調(diào)式自然音轉(zhuǎn)調(diào)、重屬和弦、大小調(diào)交替、附屬和弦、和弦編配等知識進行教學。在和弦標記知識講解過程中，教師完全可以利用流行音樂講解“如何標記指定低音位置”。教師在進行和聲教學時可以看到，一些傳統(tǒng)和聲中的禁用法則，卻是流行音樂中刻意追求的效果。對演奏與演唱專業(yè)的學生來說，了解流行音樂和聲風格知識，對學生日后演唱與音樂知識學習大有裨益，并增加學生在專業(yè)知識學習時的體驗感。教師在實際教學時可以從古典時期至浪漫主義時期，浪漫主義時期再到現(xiàn)代，為學生列舉不同音樂發(fā)展階段的譜例，并將流行音樂融入其中[5]。講解時，教師要為學生仔細分析不同階段和聲發(fā)展特點，結(jié)合時代背景進行立體化教學，讓學生結(jié)合當時文化、藝術(shù)流行特點分析、評價和聲，理解作品風格。

和聲進行是和聲主要教學知識，傳統(tǒng)和聲與流行音樂和聲流行進行均涉及五度進行法，流行音樂和聲有時為了追求和聲的色彩感、線條感，滿足不同的旋律要求，也會使用二、三度色彩和聲對置方法，改變傳統(tǒng)和聲完全進行方法，使用D-S反功能呈現(xiàn)作品。流行音樂中的平行八度、五度和聲進行之法，突破原有傳統(tǒng)和聲審美慣性，借助新穎的和聲表達效果，構(gòu)造出不同的音樂作品情感。教師教學時，可以通過對比方法讓學生感知二者差異性，借助學生的流行音樂情感基礎，促使學生對傳統(tǒng)和聲知識產(chǎn)生興趣，掌握其中所涉及的專業(yè)知識。

（二）和弦構(gòu)成教學

流行音樂和聲與傳統(tǒng)和聲相比，在材料上更加自由、復雜，創(chuàng)作形式差異性比較大，但二者之間也有一定的共同之處。教師在教學時可以借助多媒體為學生播放傳統(tǒng)和聲與流行音樂和聲音樂作品，讓學生了解其中的音樂同異性，感知兩種和聲在結(jié)構(gòu)上仍然是和聲縱向結(jié)構(gòu)，但流行音樂和聲部分會應用大量的附加音和弦、高低和弦以及省音和弦等，讓音樂作品更具個人特色。從和弦作用來看，附加音和弦能夠增加和弦色彩，定具有突破靜止三和弦的作用;掛音和弦使用，能夠讓作品延續(xù)時產(chǎn)生懸念待解決之感，因此被廣然應用于流行音樂之中;省音和弦，通過省略和弦中的某音達成獲得新音響目的，能夠使作品具有特定格調(diào);高疊合音，在傳統(tǒng)和聲中主要體現(xiàn)為三、七和弦的使用，能夠讓作品單純、鮮明以及清晰，而在流行音樂中主要體現(xiàn)為九、十一、十三和弦的使用，能夠讓音樂作品形態(tài)多樣，并以此得到特殊的音樂作品呈現(xiàn)效果[6]。

（三）結(jié)合聽覺訓練

聽覺訓練一直是音樂和聲教學基礎，因此再將和聲訓練與流行音樂相結(jié)合過程中，必然要重視聽覺訓練。教師在教學過程中需要注意，不僅要精選大量的傳統(tǒng)和聲素材、流行音樂和聲素材開展教學，更要著重培養(yǎng)學生的審美聽覺，讓學生能夠在聽覺訓練過程中區(qū)別七和弦、十一和弦等知識。教師要提供硬件基礎，準備音質(zhì)準確的電子設備，從而有效開展音樂教學[7]。在實際教學過程中，教師也可以通過組間合作的形式，將審美聽覺教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個個音樂學習任務，讓學生在小組中討論流行音樂與傳統(tǒng)和聲音樂的不同。

（四）多項學科融合

和聲教學中涉及多個學科，如合唱、伴奏以及視唱練耳等，教師在傳統(tǒng)和聲教學中融入流行音樂時，可以同時開展多學科融合教學，增大課堂教學價值[8]。教師從學生感興趣的流行音樂入手，讓學生列舉所喜歡的流行音樂曲目，并與學生共同分析其中所涉及的音樂知識，讓學生進行聽辨、構(gòu)唱，體會其中的和弦進行以及旋律美感，增強學生對于合唱知識的學習興趣與效果。教師還可以讓學生共同進行四聲部合唱實踐，強化學生對于和聲知識的轉(zhuǎn)化效果。

四、結(jié)語

流行音樂的發(fā)展對于傳統(tǒng)和聲教學產(chǎn)生了重大沖擊，也對學生日后就業(yè)工作內(nèi)容與方向造成影響。高校教師在教學時應該結(jié)合實際情況進行教學創(chuàng)新，探究流行音樂和聲知識與傳統(tǒng)音樂和聲知識的聯(lián)系性，拓展課堂教學內(nèi)容，為學生構(gòu)建高效學習課堂，增加學生的學科知識與音樂事業(yè)，促進其專業(yè)水平提升，也有助于高校音樂學生日后就業(yè)，實現(xiàn)高校音樂教學目標。

參考文獻

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[8]甘璧華.21世紀中國"傳統(tǒng)和聲教學"的問題與應對[A].全國和聲復調(diào)教學研討會論文匯編[C].2010.

作者簡介：王倫翔（1987—），男，漢族，吉林長春，吉林藝術(shù)學院，助教，研究方向：音樂。