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      基于身體與職業(yè)素能的中職體育創(chuàng)新教學研究

      2016-10-14 02:48:48曹錦濤
      科學與財富 2016年28期
      關(guān)鍵詞:中職體育創(chuàng)新教學

      曹錦濤

      摘 要:體育課程在提升學生身體素質(zhì),增強學生職業(yè)技能方面也具有積極作用。隨著新課改的深入,對于中職體育教學也提出更高要求,體育課程不能單純的開展身體鍛煉的知識,更重要的是能夠從中職學生身心發(fā)展特點,與中職體育教改措施上來實現(xiàn)學生綜合職業(yè)技能的養(yǎng)成。

      關(guān)鍵詞:中職體育;身體鍛煉;職業(yè)素能;創(chuàng)新教學

      綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是中職教育的核心,也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的具體要求。中職體育課程教學要通過職業(yè)定位和專業(yè)創(chuàng)新,既要強調(diào)學生的身體素能,更要從基本的體育鍛煉和技能養(yǎng)成中,實現(xiàn)對心理素質(zhì)、職業(yè)能力的提升?;诖耍疚膶闹新汅w育教學實踐入手,就如何協(xié)同身體鍛煉與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系進行闡述,促進中職學生全面發(fā)展。

      一、中職體育與職業(yè)能力的關(guān)系探討

      中職體育課程定位是基于學生的身體素質(zhì)為導向,來推進“健康第一、快樂運動”的教育宗旨,鼓勵學生在運動中學習,在練習中運動、在運動中快樂。中職職業(yè)技能培養(yǎng)是貫穿學生就業(yè)的核心環(huán)節(jié),在不同學科、不同職業(yè)領域,身體素質(zhì)與具體的職業(yè)人才之間也存在一定的關(guān)系。但無論如何,通過從體育課堂教學中,將身體鍛煉與學生的職業(yè)能力、職業(yè)特點進行結(jié)合,強調(diào)身體與職業(yè)技能的融合,并從體育課堂創(chuàng)新設計上,來快速提升學生身體素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)就顯得尤為重要。

      因此,在優(yōu)化體育教學與學生職業(yè)能力的關(guān)系上,要把握三點關(guān)系:一是對體育課程目標的設定,不能脫離學科實際,要圍繞學生的職業(yè)素能提升而展開。在體育課堂教學目標中,團隊精神、集體觀念、合作精神是體育鍛煉的重要思想內(nèi)涵,也是增強學生未來職業(yè)心態(tài),養(yǎng)成良好職業(yè)品質(zhì)的精神基礎。因此,在體育課堂創(chuàng)新設計上,要關(guān)注學生集體意識、競爭意識、合作精神的滲透,要從單個學生訓練、多個學生合作訓練,以及分組競爭并存的團隊教學,將學生個體與集體作為協(xié)作、配合的重要方式,以此來激發(fā)學生的體育熱情,發(fā)揮體育教學的優(yōu)勢。二是注重體育課程規(guī)劃與學生職業(yè)特點的融合。不同中職專業(yè)對學生的身體鍛煉技能提出不同要求,而體育教學要立足基本的體能鍛煉,適當滲透以學科特色、職業(yè)特點相關(guān)的教學內(nèi)容,來發(fā)揮體育教學與專業(yè)的融合,在體育鍛煉中提升職業(yè)能力。三是在體育課程設計上要強調(diào)學生的職業(yè)背景。體育教學不僅要掌握基本的體育教育理論和實踐方法,還要從觀念上,積極拓寬對現(xiàn)代體育課程教學的認識,尤其是在教學設計上,要立足體育教學綱要,滲透職業(yè)背景知識,并從營造獨特的職業(yè)教學環(huán)境中,來優(yōu)化體育教學內(nèi)容,引導學生參與到體育鍛煉及練習情境中,在提升身體素質(zhì)中內(nèi)化職業(yè)能力。

      二、中職體育課程教學與學科職業(yè)的融合設計

      (1)教學環(huán)境的優(yōu)化與設計

      中職體育課堂不能被認為是純粹的體能鍛煉,而是要從體育活動設計與教學環(huán)境優(yōu)化上來營造獨特的教學氛圍。以汽修專業(yè)學生體育教學場景為例,我們可以將整個運動場作為汽修實訓中心,對于不同專業(yè)崗位設置相應的教學環(huán)境。如維修專業(yè)、檢測專業(yè)、倉存崗位、汽車美容等領域,對學生的力量素質(zhì)要求不一樣。因此,可以將小輪胎作為體育鍛煉中的啞鈴、杠鈴等器械來增強學生體育鍛煉的熱情;對于速度及耐力訓練,可以將跑道作為汽修車間,利用不同的體育器材來代替相應的維修工具,讓學生能夠從中感受到職業(yè)氛圍,在快樂鍛煉中增進對職業(yè)環(huán)境、對器械的訓練,也提升了學生體育積極性。

      (2)明確體育能力目標

      中職體育教學要考慮學生的未來就業(yè),對于不同專業(yè)學生,其崗位工作多從基層入手,而基礎工作就是要具備過硬的身體素能。如汽修鈑金崗位、汽車電路維修、汽車噴漆崗位等,對不同專業(yè)學生在未來崗位中的體能訓練要求也不同;同時,由于工作崗位多為部門間的協(xié)作,對學生的團隊精神、合作意識也提出較高要求,這就需要從體育教學目標上,將身體素質(zhì)與合作精神都列為重要培養(yǎng)目標,強化教學實踐與應用,提升學生職業(yè)素能。

      (3)強調(diào)教學活動的組織與設計

      汽修職業(yè)學生多為男生,在體育教學活動設計上,要從教學方案的制定上來創(chuàng)新教學,特別是根據(jù)教學內(nèi)容融入職業(yè)特點,從具體的教學器材上來貼近職業(yè)崗位,組織好學生場地鍛煉與器材訓練。如在學生推、舉、拖等體能鍛煉上,可以設置不同大小的輪胎進行訓練;在速度訓練上,可以從分組競賽中來強調(diào)學生的協(xié)同能力、配合能力。如利用場地設置不同崗位區(qū)域,就汽車零部件進行安全快速運送到維修崗位,教師在計時中進行考查學生的速度狀況,調(diào)整教學氛圍,調(diào)動學生熱情,增進學生練習興趣。

      三、以身體與職業(yè)能力訓練相結(jié)合的創(chuàng)新教學方法

      (1)兼顧速度與力量的教與學的統(tǒng)一

      不同職業(yè)體育課程教學創(chuàng)新設計,需要立足職業(yè)特點,結(jié)合體育訓練及教學方法來協(xié)同學生身體與職業(yè)能力的養(yǎng)成。在汽修職業(yè)體育課程創(chuàng)新設計上,為了強調(diào)體能、速度的協(xié)同發(fā)展,在體育課堂教學中,教師首先要與學生進行溝通,了解學生的實情;其次,從學生職業(yè)器材使用上,來優(yōu)化課堂教學組織,特別是在輪胎選擇上,不能單純強調(diào)力量訓練,而是要啟發(fā)學生從體育運動中,積極、快樂地參與其中。如在“輪胎搬運王”教學練習中,明確教學任務,一方面鼓勵學生從參與訓練中,增強自我的體能,另一方面從合作精神、協(xié)作能力、團隊意識上,要讓學生從中感受并領悟,來促進教學目標的全面達成。再者,課堂組織是教師優(yōu)化教學設計的重點,還以搬輪胎為例,如何快速搬運,對于搬運的方法,學生可以通過探討,從親自的搬運實踐中來比較,那種方式更省力,進而激發(fā)學生的觀察力、分析力,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,通過對比和總結(jié),來歸納出又穩(wěn)又快的搬法。另外,在課堂教學環(huán)節(jié)拓展上,不能僅限于課堂本身,要從課堂內(nèi)外來調(diào)動學生的興趣,提升學生參與體育運動的積極性。如在教學中,從遇到的問題中來動腦筋,想辦法,讓學生在練與學中相互交流、相互溝通,從探討中來形成解決問題的方法和技能,讓學生從實際鍛煉中來內(nèi)化自身的職業(yè)能力。

      (2)從隊列隊形訓練中提升學生的精神面貌

      隊列隊形訓練是體育課堂的基本課程,在教學中,一方面幫助學生從練習中掌握正確的身體姿勢,另一方面從實踐鍛煉中養(yǎng)成良好的紀律性。但對于多數(shù)學生,隊列隊形訓練課程單一,缺乏新鮮感,而創(chuàng)新教學方法,就需要從隊列隊形訓練中來深化其訓練內(nèi)涵。如結(jié)合汽修職業(yè)學生特點,從坐姿、站姿、走姿等姿態(tài)訓練中,融入律動與節(jié)奏,我們可以讓學生在唱游中訓練動作要領;同時,在隊列隊形訓練中,可以將訓練場地轉(zhuǎn)換為職業(yè)舞臺,根據(jù)增加適當?shù)牡谰邅砑ぐl(fā)學生的訓練熱情,增強學生參與訓練的自主性。如維修工具等,形成不同崗位同時訓練的視覺效應。

      (3)強調(diào)室外拓展訓練

      拓展訓練是增強課堂教學趣味性的有效途徑,以汽修職業(yè)為例,在拓展體育訓練中,結(jié)合學生對不同技能的掌握情況,融入難易程度不一的訓練方法。如“縮小包圍圈”、“信任倒”等項目,讓學生從參與中增進信任,感受協(xié)作,明白團隊的精神,懂得付出與感恩,提升道德品質(zhì)。另外,教師還可以自行設計一些游戲,讓學生從中來感受體育鍛煉與生活的聯(lián)系,體育與職業(yè)的聯(lián)系,以職業(yè)觀來審視和參與到體育鍛煉中。

      參考文獻

      [1] 魏璐潔. 快樂體育教學在中職體育教學中的應用[J]. 當代體育科技. 2015(29).

      [2] 陶麗俊. 中職學校體育課的拓展——體能訓練初探[J]. 江蘇教育研究. 2015(36).

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