高校音樂(lè)教育的改革與創(chuàng)新

【摘要】上世紀(jì)七八十年代以來(lái)，我國(guó)普通高校在教育體系中逐步引入了音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類教育項(xiàng)目，這主要是為了提升學(xué)生的審美能力與藝術(shù)表達(dá)能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面綜合發(fā)展。隨著立德樹(shù)人教育改革的深度推進(jìn)，包括音樂(lè)教育在內(nèi)的藝術(shù)教育得到了更加廣泛的關(guān)注，很多高校結(jié)合本校實(shí)際情況對(duì)音樂(lè)教育改進(jìn)優(yōu)化展開(kāi)了深入研究，取得了較為豐碩的成果。音樂(lè)在人類文明發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)了重要地位，既是人類文化的重要載體，也是人類思想與情感傳遞的主要工具，現(xiàn)代大學(xué)生面臨著巨大學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力，多元文化的沖擊也讓學(xué)生們陷入了審美迷惘，音樂(lè)教育的實(shí)施既能提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，又能夠讓學(xué)生們用更加積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)業(yè)與生活。如何基于教育改革及學(xué)生成長(zhǎng)需求實(shí)施高效教育改革與創(chuàng)新也就成為高校教育工作者關(guān)注的核心問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè);教育改革;創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）09-0179-02

【本文著錄格式】陳鶴天. 高校音樂(lè)教育的改革與創(chuàng)新[J].北方音樂(lè)，2020，05（09）：179-180.

荀子在先秦時(shí)期就對(duì)音樂(lè)對(duì)人情感的影響與作用展開(kāi)了深度剖析，《樂(lè)論》中指出音樂(lè)對(duì)人的影響是深刻而迅速的。音樂(lè)教育不僅要讓學(xué)生們掌握音樂(lè)賞析與表達(dá)技能，更要讓學(xué)生們用自己的心靈去感觸音樂(lè)，將音樂(lè)成為學(xué)生體會(huì)與表達(dá)的重要工具。當(dāng)前很多高校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)專業(yè)或在非藝術(shù)類學(xué)生中實(shí)施音樂(lè)教育，這也使得音樂(lè)教育的重要性被逐漸忽略，音樂(lè)教育的缺失在很大程度上影響到高校學(xué)生的健康發(fā)展，特別是不利于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀與世界觀的塑造。

一、高校音樂(lè)教育的主要功能分析

音樂(lè)是審美教育和文化教育的重要手段，對(duì)學(xué)生情感與價(jià)值觀的熏陶影響是全方位的，在積極推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)的當(dāng)下必須要重新認(rèn)清音樂(lè)教育價(jià)值，圍繞其主要功能展開(kāi)深度分析。

（一）音樂(lè)教育的美育功能

貝多芬指出“音樂(lè)比哲學(xué)更具智慧”。音樂(lè)帶給人們的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了音樂(lè)本身，作為歷史作為悠久的藝術(shù)形式之一，音樂(lè)具有較強(qiáng)的普遍性與感染性，聽(tīng)眾和演奏者能夠在音樂(lè)中享受美好、放松心情，實(shí)現(xiàn)精神思想的共鳴。音樂(lè)教育中教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)和解讀音樂(lè)作品能夠更好地感受作品之美，審美教育也具有具有了非常積極的價(jià)值，學(xué)生們有效調(diào)動(dòng)自己的想象力感悟作品描繪的情景，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練和感受他們將能夠更好地把握作品情感，這對(duì)于他們審美能力的形成是非常積極有效的。美育功能能夠有效培養(yǎng)廣大高校學(xué)生的審美能力，能夠?qū)W(xué)生的審美能力與審美表達(dá)體現(xiàn)在多個(gè)方面，學(xué)生的生活將因此變得更加美好。

（二）音樂(lè)教育的文化傳承

教育傳遞了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了社會(huì)文化的傳承，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的目標(biāo)。中國(guó)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的繼承與發(fā)展面臨著挑戰(zhàn)，高校教育是文化傳承的有效途徑，具有傳播范圍廣和傳播形式普遍的特點(diǎn)，能夠給廣大高校學(xué)生留下深刻印象。我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)具有顯著的民族性和地域，不同地區(qū)誕生的音樂(lè)文化差異顯著，進(jìn)而導(dǎo)致音樂(lè)風(fēng)格變化明顯，通過(guò)高校音樂(lè)教育的有效梳理能夠?qū)⑦@些內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。最后音樂(lè)教育能夠讓音樂(lè)文化變得活靈活現(xiàn)，通過(guò)教師與學(xué)生間的學(xué)習(xí)及互動(dòng)變成直觀的思想和情感，音樂(lè)文化也將因此得到更好的傳承[1]。

（三）音樂(lè)教育的社會(huì)交往

音樂(lè)是世界的通用語(yǔ)言，創(chuàng)作者與表演者期待通過(guò)將音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感態(tài)度與價(jià)值觀念傳遞給廣大受眾，音樂(lè)教育是人類思想與意識(shí)的直接呈現(xiàn)，音樂(lè)教育的實(shí)施能夠建立音樂(lè)與學(xué)生間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而使得學(xué)生的思想意志及人格品質(zhì)得到熏陶和培養(yǎng)，使得學(xué)生們能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的知識(shí)用于實(shí)際。高校校園里的音樂(lè)活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生們參與其中能夠在師生面前更好地展示自己，他們的自信心也將得到極大提升。當(dāng)前高校音樂(lè)活動(dòng)非常多樣，合唱活動(dòng)、樂(lè)器演奏、不同風(fēng)格作品的獨(dú)奏等等，這些音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展能夠讓學(xué)生們更好地進(jìn)行人際交往與文化交流，學(xué)會(huì)接納不同文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的和諧相處，社會(huì)交往能力的提升將幫助學(xué)生們?cè)谖磥?lái)更好地融入社會(huì)。

二、高校音樂(lè)教育存在的普遍性問(wèn)題分析

高校是人才培養(yǎng)的搖籃，音樂(lè)教育的實(shí)施不僅僅有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)，更有助于高素質(zhì)綜合性人才培養(yǎng)。歷史文化積淀與文化傳承使得我國(guó)形成了具有鮮明民族特征的音樂(lè)教育體系，但高校音樂(lè)教育在實(shí)踐過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。

（一）高校師生對(duì)音樂(lè)教育認(rèn)知不足

音樂(lè)是高校教育體系中較為特殊的一門學(xué)科，很多高校對(duì)于音樂(lè)教育的實(shí)施并不重視，這在一些理工科院校表現(xiàn)得尤為明顯，音樂(lè)教育被列為選修課程。音樂(lè)只有在學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)才得到關(guān)注，學(xué)校內(nèi)音樂(lè)相關(guān)的社團(tuán)也主要依靠學(xué)生興趣愛(ài)好自主設(shè)置。音樂(lè)學(xué)科缺乏系統(tǒng)和專業(yè)的規(guī)劃，非藝術(shù)類專業(yè)的音樂(lè)教育發(fā)展較為緩慢。高校學(xué)生同樣對(duì)音樂(lè)教育缺乏清醒認(rèn)識(shí)，他們面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力，將主要精力投入到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)及相關(guān)知識(shí)研究之中，音樂(lè)更多地作為調(diào)節(jié)生活與學(xué)習(xí)節(jié)奏的工具，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣自主學(xué)習(xí)音樂(lè)，這就導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)鄙傧到y(tǒng)性學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)態(tài)度。還有一些學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人興趣及認(rèn)知問(wèn)題而很少參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一的音樂(lè)教育與實(shí)踐活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)，音樂(lè)教育發(fā)展面臨困境[2，3]。

（二）高校音樂(lè)教育方式較為陳舊

高校音樂(lè)教育受到傳統(tǒng)音樂(lè)教育思想與教育方式的影響非常顯著，以考試為首要目標(biāo)的音樂(lè)教育理念使得音樂(lè)教學(xué)教育以考試為導(dǎo)向，陳舊的教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致音樂(lè)課堂很難形成良性互動(dòng)，音樂(lè)教育總體效率不高。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校學(xué)生對(duì)音樂(lè)的主要興趣主要集中于樂(lè)器和音樂(lè)表達(dá)方面，對(duì)音樂(lè)相關(guān)的理論知識(shí)興趣缺缺，學(xué)生們的興趣無(wú)法得到提升也就難以融入音樂(lè)課堂，總體教學(xué)效率提升緩慢。音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升的過(guò)程相對(duì)緩慢，很難在短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮立竿見(jiàn)影發(fā)揮效果，教師教學(xué)方式的陳舊與教學(xué)模式的落后導(dǎo)致了學(xué)生們積極性不強(qiáng)，音樂(lè)教育難以充分迎合學(xué)生們的需求，引導(dǎo)學(xué)生們充分融入課堂。