徐曉蓉

數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)學科，無論是小學、初中還是高中，數(shù)學都是一門必學的課程.對于大部分初中學生而言，數(shù)學能力不僅意味著最基本的學科素養(yǎng)，還在一定程度決定著今后在升學深造方面的發(fā)展高度.為了使初中學生能夠更好地學習數(shù)學，教師可以采用如“分層教學”一類的新的教學策略，以實現(xiàn)教學質(zhì)量和效率雙雙提升的效果.本文將就新教育理念下初中數(shù)學“分層教學”的實施策略進行探討.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 分層教學 教學策略

一、初中數(shù)學教育中分層教學的重要性

1.初中教育在教育體系中的地位.

初中教育是教育體系中的基石，處于教育的重要地位.時代更迭，教育體系更新，初中教育則變得更加重要.在初中階段，學生的心智逐漸成長，相對于小學的稚嫩，初中生更具思考和學習的能力，同時也對世界有更多的好奇.而此時來自教師的正確引導(dǎo)和教育，將對初中學生的學習效果有重要作用.

2.在初中數(shù)學教育中開展分層教學的必要性.

新課程改革一直在推動著現(xiàn)代教育的進程，初中數(shù)學的教學活動已經(jīng)不能停留在死板的、僅僅按著數(shù)學課本的教學模式上，每個學生的數(shù)學水平都不一樣，所以為了讓課堂教學更具有效果，提升學生的數(shù)學能力，教師就需要關(guān)注每一個學生的個體特點并加以有針對性地培養(yǎng).而此時，在日常教學中進行分層教學就成為了教師的必然選擇.

二、分層教學在初中數(shù)學課堂上的實施策略

1.針對學生的分層教學.

分層教學是一種與時俱進的、科學的教學方式.在分層教學模式中，教師要對教學內(nèi)容、學生群體等進行有目的地分層，以達到更好的教學效果.

每個學生在數(shù)學方面的學習能力、習慣、興趣和水平都是不同的.初中數(shù)學的知識構(gòu)造相對于小學有較大的改變，難度指數(shù)也大大提高.因此，為了達到更好的教學效果，使學生更好地適應(yīng)初中數(shù)學的學習，教師在平時的教學中應(yīng)該細心觀察，發(fā)現(xiàn)每一個學生不一樣的地方，然后在教學中進行有針對性地教學.例如，針對那些數(shù)學學習能力較強、成績較為優(yōu)秀的學生，可以適當增加教學難度，留一些難度較高的課后練習，以便進一步鍛煉這一學生群體的數(shù)學能力，使其數(shù)學水平進一步提升;對數(shù)學基礎(chǔ)較薄弱的學生，應(yīng)當給予更多的關(guān)懷，同時也要注意初中學生初入叛逆期，自我意識較強，要對這部分學生有充分的尊重，多多地鼓勵學生提出問題，為其講解問題時要有耐心和細心，以達到鞏固其數(shù)學基礎(chǔ)能力，提高其成績的目的;對于一部分對數(shù)學學習熱情不高、較為懈怠的“學困生”，為了達到提高數(shù)學能力的目的，應(yīng)該通過創(chuàng)新課堂教學方式等方法，使課堂更加有趣生動，內(nèi)容更加豐富，以激發(fā)這部分學生的學習興趣.

2.針對教學內(nèi)容的分層教學.

初中數(shù)學教師在進行授課時應(yīng)該針對教學內(nèi)容進行分層教學，把每一個知識點、每一個課時進行分層，以實現(xiàn)層層深入、分析透徹的授課效果，實現(xiàn)盡可能地服務(wù)學生，讓學生聽懂數(shù)學、喜歡數(shù)學的目的.例如，在教學“圓”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以以學生對“圓”的知識印象為立足點進行合理地分層.可以通過搶答的方式，引導(dǎo)初中學生舉出生活中“圓形”的物體，以拉近學生和本課時知識點的距離感，提升學生的課堂熱情.在學生的興趣得到提升后，教師再結(jié)合這節(jié)課的具體內(nèi)容，進行有層次、有目的地課堂教授.在課堂上，教師要針對不同水平的學生進行不同的提問，并利用前面提及的各種圓形物體，延伸到“圓的周長”“圓的面積”等知識點.在教授完平面的圓的相關(guān)知識以后，可以繼續(xù)通過舉例來引導(dǎo)學生認識球體，即圓的立體.像這樣，通過生動的分層教學可以幫助學生更好地學習圓的相關(guān)知識.此外，教師也可以通過給學生隨機分配成學習小組的方式進行教學.通過這樣的教學設(shè)計可以大大地提升學生在學習上的自主性，并且增強學生的團體合作意識，調(diào)動學生的學習興趣.總之，通過這樣的創(chuàng)新教學模式，教師能夠更好地了解學生，學生也能更好地學到科學知識，從而實現(xiàn)教師與學生的“分層收獲，共同進步”.

綜上所述，在初中課堂上，數(shù)學學科始終處于重要的位置，在數(shù)學的日常教學中，教師要以“分層收獲，共同進步”為目的，多創(chuàng)新教學策略，并采用“分層教學”等更科學的方式去培養(yǎng)、提升學生的數(shù)學學習能力，從而更好地培養(yǎng)祖國未來的人才，實現(xiàn)培養(yǎng)新時代全方面發(fā)展人才的目的.

參考文獻：

[1]吳念.初探初中數(shù)學分層教學法[J].南北橋，2017（5）：31-31.

[2]彭正余.論初中數(shù)學分層教學[J].《考試周刊》，2015（64）：70-70.

[3]劉順錄.初中數(shù)學分層教學初探[J].甘肅教育，2018.