OECD報(bào)告：兒童早期教育存在明顯的差距

據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）官網(wǎng)2020年3月20日消息，《早期學(xué)習(xí)與兒童福祉：英格蘭、愛(ài)沙尼亞和美國(guó)的五歲兒童研究》（Early Learning and Child Well-being：A Study of Five-year-Olds in England， Estonia， and the United States）報(bào)告表明，家境好與家境不好的兒童的早期學(xué)習(xí)存在很大差距，這種差距在兒童的語(yǔ)言和計(jì)算能力方面表現(xiàn)尤為明顯。研究表明可以通過(guò)以下方法來(lái)緩解這些差距：為家境不好的兒童提供高質(zhì)量的早教與護(hù)理（early childhood education and care）;鼓勵(lì)父母和其他家庭成員每周安排5～7天讓兒童讀書(shū)，幫助兒童閱讀大量的兒童讀物，最好達(dá)百余種;幫助父母參與兒童的早教與護(hù)理中心或?qū)W校教育;讓兒童參加體育運(yùn)動(dòng)和其他社區(qū)活動(dòng)。

OECD認(rèn)為兒童良好的開(kāi)端是為日后正式學(xué)習(xí)做鋪墊。為提高教育質(zhì)量，政府應(yīng)為兒童早期教育做出投資。兒童早期教育機(jī)構(gòu)應(yīng)著眼于兒童實(shí)際需求，以便實(shí)現(xiàn)更公平的教育。

（上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)全球教育研究中心彭瑤編譯）