高校輔導(dǎo)員如何管理藏族大學(xué)生曠課現(xiàn)象案例探析

摘要：高校的學(xué)生管理不同于初高中，考勤制度沒有那么嚴(yán)格，采用的是開放式管理模式，更多的注重自覺，所以在各高校大學(xué)生不按時上課的現(xiàn)象較普遍。藏族大學(xué)生因藏民族的生活環(huán)境和歷史文化的因素時間觀念較差，導(dǎo)致上課遲到的現(xiàn)象，也有同學(xué)沒有得到輔導(dǎo)員和任課教師的批準(zhǔn)無緣曠課，這給輔導(dǎo)員的管理工作增加了難度。本文主要針對部分藏族大學(xué)生在大學(xué)期間的無緣曠課情況，通過自身遇到的真實案例進行分析，探討高校輔導(dǎo)員遇到此類問題時的有效解決方法。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;管理;藏族大學(xué)生;曠課

一、學(xué)生曠課案例陳述

藏族大學(xué)生班某，24歲，共青團員，籍貫阿壩州若爾蓋縣，2016年考入四川民族學(xué)院藏學(xué)學(xué)院，學(xué)習(xí)中國少數(shù)民族語言文學(xué)（藏語言文學(xué)）專業(yè)。入學(xué)初期的軍訓(xùn)期間，班某和唐某、洛某等三位同學(xué)遲到和早退現(xiàn)象較頻繁，其中班某更嚴(yán)重，共計3次遲到和2次早退，該同學(xué)表現(xiàn)較差，給輔導(dǎo)員留下了深刻的印象，輔導(dǎo)員單獨和班某進行談話，談話過程中班某說自己因瞌睡較多導(dǎo)致了軍訓(xùn)遲到，經(jīng)過輔導(dǎo)員的談話班某答應(yīng)接下來按時參加軍訓(xùn)，談話后確實班某再也沒有遲到或者早退的現(xiàn)象。結(jié)束軍訓(xùn)，開始進入正式上課，剛開始班某表現(xiàn)較好，藏漢雙語基礎(chǔ)扎實，認(rèn)真上課，團結(jié)同學(xué)。但是這樣好的表現(xiàn)沒有維持兩個月，學(xué)習(xí)和生活開始有了變化，班某的學(xué)習(xí)興趣下降，對班級的事情和開展的活動情緒低落、不感興趣，與同學(xué)之間交流出現(xiàn)隔閡，班上的任何事情從不詢問，感覺班級的所有事情與他無關(guān)，甚至開始出現(xiàn)對自己的學(xué)習(xí)根本不關(guān)心，忽略學(xué)習(xí)，夜晚打游戲到深夜，上課時間在宿舍里睡覺，這樣一系列的壞毛病日漸凸顯。

班某同學(xué)大一的一學(xué)年中我沒有擔(dān)任他的輔導(dǎo)員，在當(dāng)時擔(dān)任的輔導(dǎo)員加某老師處了解到，2016-2017學(xué)年班某和其他同學(xué)一樣按時上課，認(rèn)真聽講，只是偶爾出現(xiàn)過幾次曠課，均每學(xué)期的曠課沒有超過五次。從2017年9月開始我擔(dān)任了班某在的班級，第一次開班會就一眼認(rèn)出班某同學(xué)，因為在大一軍訓(xùn)期間藏學(xué)學(xué)院派我去擔(dān)任軍訓(xùn)指導(dǎo)老師，所以對班某印象比較時刻。我擔(dān)任班某的輔導(dǎo)員后，剛開始班某和以往一樣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，沒有出現(xiàn)無故曠課的現(xiàn)象。2017年11月，班某開始出現(xiàn)上課遲到，甚至有時候不來上課的現(xiàn)象，作為班某的輔導(dǎo)員，發(fā)現(xiàn)這個情況后立馬找班某到辦公室進行談話，用比較嚴(yán)肅的方式教訓(xùn)了班某，談話過程中該同學(xué)低頭基本不說話，看著貌似認(rèn)識了自己的錯誤，但沒過幾天又在考勤冊上看到班某的曠課記錄，這時候我自己反思對班某談話方式是不是不適合于班某，于是又把班某叫到辦公室進行談話，用比較溫和的方式教育他，也了解到曠課的原因，班某喜歡上網(wǎng)絡(luò)游戲，晚上打游戲到深夜，早上上課睡覺，于是給他曠課警告通知。大二下學(xué)期和大三上學(xué)期同樣每學(xué)期曠課八節(jié)課左右，也給予了曠課警告通知單。到了大三下學(xué)期班某的曠課行為更加嚴(yán)重，一學(xué)期曠課次數(shù)累計16節(jié)課，作為班某的輔導(dǎo)員，通過嚴(yán)肅的批評教育和談心談話的方式和班某進行談話兩次，班某依舊不改，報告給黨總支副書記拉某，拉某也教育批評了班某，最后班某不聽教育，屢教不改，于是給班某警告處分。

二、學(xué)生曠課案例分析

從以上學(xué)生班某曠課情況的陳述中可以看出班某喜歡上了網(wǎng)絡(luò)游戲，以下幾點分析學(xué)生班某出現(xiàn)的曠課現(xiàn)象。

（一）沒有明確的學(xué)習(xí)計劃和人生規(guī)劃

由于班某同學(xué)出現(xiàn)多次的曠課現(xiàn)象，作為輔導(dǎo)員的我多次找他進行了談心談話，也受到高中教師所說的高中苦，大學(xué)學(xué)習(xí)輕松的這種說法的影響，班某真以為大學(xué)可以不用好好學(xué)習(xí)，這樣的觀念導(dǎo)致班同學(xué)對自己在大學(xué)里沒有明確的學(xué)習(xí)計劃。在談心談話中問到班某你在學(xué)校每學(xué)期基本出現(xiàn)十多節(jié)課的曠課現(xiàn)象，難道不怕達到學(xué)校給予處分標(biāo)準(zhǔn)時，班同學(xué)說自己沒有考慮過給予處分后果，也沒有考慮過受到處分后對將來畢業(yè)找工作時候的影響，對自己的將來一片迷茫，沒有明確的人生規(guī)劃，覺得車到山前必有路。

（二）沒有嚴(yán)格要求自己，自控力比較弱

班某多次出現(xiàn)曠課現(xiàn)象后，多次在不同場合和不同交流方式進行對他教育，剛教育完班某能堅持幾天按時上課，但是沒有過幾天又開始出現(xiàn)曠課，也找同宿舍同學(xué)監(jiān)視班某的日常作息和學(xué)習(xí)情況，說能堅持幾天按時上課，然后又開始出現(xiàn)晚上熬夜打游戲，第二天不來上課，這充分說明班同學(xué)沒有嚴(yán)格要求自己堅持按時上課，自控能力比較弱。

（三）和家長缺乏溝通

通過和班同學(xué)的交流，可以看出與家長交流很少，班某家庭屬于藏區(qū)偏遠農(nóng)村，父母的文化水平低，平時和班某接觸的時間也只是每年的寒假和暑假，其余時間班某都在學(xué)校沒有和父母深入的交流，從班某處了解到寒暑假回家也和父母基本沒有交流關(guān)于班某在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，所以班某在學(xué)習(xí)上沒有來自父母的學(xué)習(xí)壓力，也沒有嚴(yán)格要求自己。家長每次和班同學(xué)談到學(xué)習(xí)時，他很忽悠的回答家長他在學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)真，叫家長放心，沒有過多的話語和家長交流他在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，和父母的交流只僅僅是班某在學(xué)校里的生活情況。

三、解決的對策

通過以上班同學(xué)曠課現(xiàn)象的案例分析，可以通過以下幾點解決類似班同學(xué)的學(xué)生曠課情況。

（一）加強課堂管理制度

學(xué)生出現(xiàn)曠課、遲到、早退等情況說明教師課堂管理不嚴(yán)或者教師教學(xué)質(zhì)量不夠好，對此任課教師要嚴(yán)格觀察學(xué)生考勤，課前點名和課后點名的方法嚴(yán)格管理學(xué)生考勤，輔導(dǎo)員也采取班會教育和課堂抽查的方式加強學(xué)生課堂曠課現(xiàn)象，從學(xué)校層面要加強學(xué)生曠課遲到等課堂制度，嚴(yán)格處理違紀(jì)學(xué)生。

（二）加強課堂教學(xué)質(zhì)量

任課教師的課堂教學(xué)質(zhì)量決定學(xué)生對任課教師課堂有無興趣，高校學(xué)生基本都是成年人，思想比較活躍，如果教師在上課時比較死板，滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生對課堂不感興趣也是自然的，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣引領(lǐng)學(xué)生的思維，而不是只顧講課，不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生的知識水平和興趣愛好進行教學(xué)，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動思考問題、主動提問、主動學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的效果比被動學(xué)習(xí)好，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)自然減少了曠課遲到等違紀(jì)現(xiàn)象。

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作者簡介：

扎西尼瑪（1988- ）男，藏族，四川康定人，碩士研究生，四川民族學(xué)院教師，研究方向是民族學(xué)（藏學(xué)）方向。