初中道德與法治的學(xué)生道德情感養(yǎng)成研究

王嬌

摘要：在學(xué)生的初中階段正是學(xué)生的世界觀人生觀與價(jià)值觀的重要形成時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期學(xué)校需要針對初中道德與法治課教育中的道德情感養(yǎng)成展開研究與分析。文章針對道德情感養(yǎng)成在初中道德與法治課教育中的影響與作用展開了分析，并提出了道德情感養(yǎng)成在初中道德與法治課教學(xué)中的具體實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：道德 學(xué)生 課堂

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的階段之一，也是學(xué)生樹立正確人生觀與價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教育的過程中，教師不僅需要為學(xué)生做正確的輔導(dǎo)，而且需要充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。初中道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德水平以及為學(xué)生樹立正確人生觀與價(jià)值觀的關(guān)鍵課程之一，而道德情感養(yǎng)成是初中道德與法治教育課程中較為重要的環(huán)節(jié)，其對于學(xué)生與教師而言都有著較大的影響作用。所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生與教育學(xué)生，就需要針對初中道德與法治課教育中的道德情感養(yǎng)成展開研究與分析。

一、道德情感養(yǎng)成在初中道德與法治課教學(xué)中的影響

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的影響

將道德情感養(yǎng)成滲透到初中道德與法治課教學(xué)中來，可以有效提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的主觀能動性可以得到有效調(diào)動。這一影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要充分發(fā)揮出自身的主體作用，而對學(xué)生開展道德情感養(yǎng)成時(shí)，通過道德情感養(yǎng)成自身的特殊性以及激發(fā)、鼓勵(lì)作用，使學(xué)生在道德與法治課堂中更加活躍，并且可以使學(xué)生充分認(rèn)識到主動學(xué)習(xí)與思考問題的重要性。

（二）對教師教學(xué)方面的影響

目前小升初、初升高的要求較高，導(dǎo)致學(xué)生在面臨這兩項(xiàng)考試時(shí)所產(chǎn)生的壓力較大，對于教師也有著較為重大的影響。多數(shù)教師與學(xué)生都會受到應(yīng)試教育的影響，最終在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)較大的壓力以及講題困難等方面的問題。在初中道德與法治課教育中實(shí)施道德情感養(yǎng)成時(shí)，可以將教學(xué)理念由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力以及提高學(xué)生綜合素養(yǎng)等為一體的新式教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)的過程中更加注重學(xué)生對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握。此外，道德情感養(yǎng)成使教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了變化，這樣一來就可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加合理化與人性化，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平有著積極的促進(jìn)作用。

（三）對學(xué)生與教師之間關(guān)系的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式的影響下，教師在與學(xué)生溝通的過程中會出現(xiàn)難以溝通、學(xué)生存在恐懼心理等情況，這就會導(dǎo)致教師很難通過與學(xué)生的溝通而了解到學(xué)生內(nèi)心的想法。而道德情感養(yǎng)成更加注重學(xué)生與教師之間的關(guān)系，相關(guān)教師在實(shí)際教學(xué)過程中不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而且應(yīng)以學(xué)生為主，更加尊重學(xué)生的言行，從根本上緩解學(xué)生對教師出現(xiàn)恐懼心理的情況，從而增進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感

二、道德情感養(yǎng)成在初中道德與法治課教學(xué)中的作用

通過道德情感養(yǎng)成的方式開展初中道德與法治課教育時(shí)，道德情感養(yǎng)成會發(fā)揮以下兩種作用。第一種是教會學(xué)生懂得感恩。教師通過道德情感養(yǎng)成的方式來培養(yǎng)學(xué)生在生活中的思想品質(zhì)，使學(xué)生懂得感恩，不僅要感恩父母，而且要感恩朋友與同學(xué)。第二種是教導(dǎo)學(xué)生保持耐心。教師在實(shí)際教學(xué)過程中就需要給予學(xué)生相應(yīng)的關(guān)心與理解，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活的過程中應(yīng)保持一定的耐心與責(zé)任心。

三、道德情感養(yǎng)成在初中道德與法治課教學(xué)中的具體實(shí)踐措施

（一）道德情感養(yǎng)成的理論過程

1.轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)態(tài)度。

在將道德情感養(yǎng)成實(shí)際融合進(jìn)初中道德與法治課中時(shí)，教師需要充分轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)態(tài)度與角色，由傳統(tǒng)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，將教學(xué)方式由傳統(tǒng)的灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在道德與法治教學(xué)中可以明確自身的主體地位，在學(xué)習(xí)過程中可以積極且主動地參與與思考。同時(shí)，教師需要全面轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生與引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

2課堂教學(xué)內(nèi)容中真實(shí)案例的引入

在初中道德與法治的課程當(dāng)中將真實(shí)案例帶入到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中，可以成為教師在進(jìn)行課堂內(nèi)容教授的可行、并適合廣泛推廣的方法。道德與法治課程中的知識點(diǎn)通常都比較抽象，但是一般情況下都會附帶案例助學(xué)。教師在講解課文的時(shí)候可以將具體案例引入到課堂當(dāng)中，并讓學(xué)生提供過案例進(jìn)行深入分析和思考。對于教學(xué)中出現(xiàn)的違法人物的行為，教學(xué)應(yīng)該及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，教學(xué)生認(rèn)識到今后自己不能成為這種違法份子，樹立學(xué)生正確的行為觀念，加強(qiáng)學(xué)生自身的社會責(zé)任感，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

3.通過現(xiàn)代社會的熱門事件來具體實(shí)施道德實(shí)踐的活動

道德與法治課程是政治很強(qiáng)的一門學(xué)科，與社會時(shí)代之間的關(guān)系非常緊密。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意結(jié)合現(xiàn)今社會事件，將道德實(shí)踐的重要作用體現(xiàn)出來。并通過將社會事件中的具體利害關(guān)系分析出來，對學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)，從而進(jìn)行道德實(shí)踐。如：現(xiàn)階段國家推行的車讓人行為。同學(xué)之間通過討論分析出為駕駛員和行人各自應(yīng)該注意的問題。，雙方應(yīng)該互相尊重理解，避免產(chǎn)生不必要的交通事故。這樣既能教會學(xué)生在生活中遇到類似行為的處理方法，也能讓學(xué)生將整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容更好的理解，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和效率，使個(gè)人更好的發(fā)展。

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