余慧梅

當(dāng)今社會(huì)，初中生正處于叛逆時(shí)期，道德與法治意識(shí)還比較薄弱，再加上一些學(xué)校的教師存在比較傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只是過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的培養(yǎng)，而在對(duì)于學(xué)生的自由發(fā)展以及思維能力的發(fā)展上卻大大的忽略了，導(dǎo)致形成了呆板而又封閉的課堂氣氛。針對(duì)此情況，我們必須要加大教育改革的力度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主體，努力加強(qiáng)思想道德意識(shí)，成為學(xué)習(xí)的有心人！

一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在道德法治的課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式。但在新課改背景下的今天，這種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需求。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，成為當(dāng)下教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。合理使用多媒體技術(shù)，采用投影、PPT、影音等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，以生動(dòng)直觀的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。開(kāi)展問(wèn)題導(dǎo)入法教學(xué)模式，善于提出問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)其自信心和解決問(wèn)題的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，老師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，學(xué)會(huì)以平等的姿態(tài)參與到學(xué)生的交流討論中，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，形成良好的師生信任關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。

二、營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍

初中階段的學(xué)生本身處于青春期，是成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段。在這個(gè)階段，想要在道德與法治教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還需要為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生更加快速地融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，因此，教師更需要注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造。在營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，師生之間關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的影響比較大。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前師生關(guān)系存在一定的不平等性，因此，教師應(yīng)該改變當(dāng)前的教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位，注重激發(fā)學(xué)生求知欲望，尊重學(xué)生的想法，營(yíng)造和諧、自由、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)當(dāng)中。例如，教師可以在課后積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的思想觀念。在課堂教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自身的看法。還可以采取小組合作、探究式學(xué)習(xí)等方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力

在初中道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力，這就要求引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互團(tuán)結(jié)合作，多與人進(jìn)行交流，通過(guò)這樣的方法開(kāi)闊自己的眼界，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在與他人交流合作的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的技巧，讓受教育者在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，取得理想的效果！例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)第四單元第十課《建設(shè)美好祖國(guó)》時(shí)，老師要將學(xué)生分組，每個(gè)組確立一個(gè)小組長(zhǎng)。然后布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)：一是，找到體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的事物;二是，討論我國(guó)為什么能發(fā)展的又快又好;三是，根據(jù)自己的生活談?wù)勛约荷钤谖覈?guó)的感悟。然后給予學(xué)生充足的時(shí)間去探討，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)散自己的思維，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

四、理論聯(lián)系實(shí)際

新課改對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，即改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再對(duì)同學(xué)們作死記硬背的要求，而是用一種新的方式與方法代替。因?yàn)樵谂f的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅變得越來(lái)越呆板，而且還會(huì)脫離生活實(shí)際，越來(lái)越依靠課本上的理論知識(shí)，不能夠做到舉一反三，只是對(duì)固定的知識(shí)做到了一定的掌握，但是不會(huì)靈活地運(yùn)用到生活實(shí)際中?；诖耍?yàn)證了把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)掌握的重要性。生活中許多鮮明的例子都可以證明這一點(diǎn)。所以，將身邊存在的問(wèn)題換一種方式使其融入到教學(xué)中是再恰當(dāng)不過(guò)的了。比如：當(dāng)今社會(huì)下有很多孩子不能夠理解自己的父母的苦心，總是嫌棄父母的愛(ài)嘮叨，以及在家長(zhǎng)看來(lái)的現(xiàn)在的孩子太不容易進(jìn)行管教，以至于過(guò)度的教育嚴(yán)重了都會(huì)引起學(xué)生的反感心理，甚至有的學(xué)生還會(huì)有輕生的想法等等這些問(wèn)題都可以作為學(xué)生之間進(jìn)行探討的話(huà)題，讓同學(xué)們就此現(xiàn)象可以暢所欲言，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，盡情表達(dá)自己的看法，這樣一來(lái)，不僅使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的積極性，更重要的是可以讓同學(xué)們對(duì)思想道德與法治有一定程度的認(rèn)識(shí)，甚至有所反思，起到積極的教育作用。

五、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

道德與法治課的內(nèi)容理論性和教育性強(qiáng)，如果一味地進(jìn)行說(shuō)教，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致厭學(xué)情緒，所以教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)一些學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生的親身體驗(yàn)和感知，易于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促成理解力和判斷力的發(fā)展，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，基于這一點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在參與中正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要作用，初步培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到了理性。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，是落實(shí)新課改理念的可行措施，也是教育改革的必然趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)全面分析影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的各種因素，并結(jié)合具體的教材內(nèi)容，恰當(dāng)選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)方法，努力為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使得他們?cè)谠鷮?shí)掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上還可獲得大量的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、技巧，最終為初中道德與法治課教學(xué)實(shí)效的優(yōu)化提供保障。