讓生活走進(jìn)物理課堂，讓學(xué)生情趣飛揚(yáng)

劉寶健

摘? 要：物理是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，物理實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)。物理教學(xué)中老師應(yīng)該與生活緊密相連，發(fā)揮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提升物理課堂的趣味性。

關(guān)鍵詞：生活;物理;情趣

“生活即教育”，物理課程與生活緊密相連，初中物理教學(xué)中，老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深挖生活素材，將教育與生活進(jìn)行聯(lián)系。讓學(xué)生能夠從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)物理知識，靈活的運(yùn)用，主動探究新知。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在物理課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和時間安排，充分與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象引入課堂，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?，以提升物理課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《物體的質(zhì)量》一課時，老師可以引入生活常見事物和發(fā)揮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。首先讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)來探究質(zhì)量的含義。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為質(zhì)量有兩層含義，一層是含有物質(zhì)的多少，一層則是形容物質(zhì)的品質(zhì)。然后，老師以此引入質(zhì)量在物理中的概念。然后讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)探究物體的質(zhì)量屬性，當(dāng)物體的位置、形狀、狀態(tài)發(fā)生改變時，它的質(zhì)量是否變化？學(xué)生可以借助生活中的常見現(xiàn)象來具體說明，然后總結(jié)歸納規(guī)律。

再如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的密度》時，老師可以發(fā)揮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，來促使學(xué)生對知識進(jìn)行探究和思考。學(xué)生對密度的了解和接觸較少，在教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以“一千克鐵與一千克棉花哪個沉”來引起學(xué)生的思考，相同質(zhì)量的不同物體，體積不同，以此來引出密度的概念。在學(xué)習(xí)“光的直線傳播”這一部分的知識時，老師可以以生活中的現(xiàn)象日食和月食來激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表意見和看法。

物理知識、物理規(guī)律是生活時間的總結(jié)，將生活實(shí)例引入教學(xué)，密切物理同實(shí)際生活的聯(lián)系，將復(fù)雜物理簡單化。

二、利用生活經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容

物理知識是豐富、深奧的、物理教材資源有限，老師教學(xué)中要深挖生活中與物理知識相關(guān)的內(nèi)容，將其引入物理課堂，來豐富物理課堂，提升課堂的容量和趣味性。將生活化的物理現(xiàn)象引入課堂，強(qiáng)化學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，同時能夠有效的拓寬學(xué)生的視野，拉近物理與生活的距離。

例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”相關(guān)知識時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生活中運(yùn)用摩擦力的典型物件，如人們的鞋子和汽車輪胎表面的花紋都是為了加大摩擦力;溜冰時，滑輪溜冰鞋，其目的是減少鞋子與地面的摩擦力。

再例如，在學(xué)習(xí)老師可以以生活實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，例如在學(xué)習(xí)“浮力”等相關(guān)知識時，學(xué)生受定式思維影響，簡單的認(rèn)為“重的物體下沉，輕的物體上浮”，老師就可以借助生活常見物件來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠直觀的感受到浸入液體的物體受到了浮力。

生活中蘊(yùn)含了豐富的物理知識，如朝霞、霓虹燈的顏色和光的反射、折射、散射密切相關(guān);自然界中的霧氣朝露、雨雪、冰雹則是水在自然界中發(fā)生了物理變化……，生活中蘊(yùn)含著豐富的物理知識，物理課堂教學(xué)中老師要以課本教材為基礎(chǔ)，因地適時地將書本中的抽象知識融入到身邊所見所聞所感的活靈活現(xiàn)素材中去，從而提升物理學(xué)習(xí)的效率。

引入生活常識和現(xiàn)象，豐富物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，挖掘生活素材開展教育，落實(shí)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、引入生活案例，幫助學(xué)生理解

初中是學(xué)生初次接觸物理知識的階段，物理知識多較為抽象，學(xué)生初次學(xué)習(xí)起來難免感到難度大、學(xué)習(xí)困難。物理教學(xué)中引入生活案例，開展生活化教學(xué)，將物理知識點(diǎn)同生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，將抽象的知識直觀化和具體化，幫助學(xué)生加深理解和記憶，以改變學(xué)生對物理的態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)相關(guān)知識時，不少學(xué)生對于“力的方向”理解起來比較吃力，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察走路時前腳和后腳摩擦力的方向，以幫助學(xué)生理解物理知識點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。

再例如，在課堂完成“聲現(xiàn)象”教學(xué)時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生分小組制作“土電話”，然后借助小組制作的“土電話”進(jìn)行探究，以理解和驗(yàn)證“聲現(xiàn)象”。

四、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

物理學(xué)習(xí)的最終目的在于學(xué)會利用物理知識來探究、發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題。在物理學(xué)習(xí)中，老師要讓生活走進(jìn)物理課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，并自主的借助物理知識來解決生活問題，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)服務(wù)于生活。

例如，在學(xué)習(xí)杠桿時，對教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解杠桿具有五要素，包括支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂以及阻力臂等?！傲Ρ邸笔菍W(xué)生初接觸的一個概念，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化實(shí)驗(yàn)，更好的理解力臂的概念。如讓學(xué)生進(jìn)行分小組實(shí)驗(yàn)，來通過杠桿的生活化運(yùn)用來加強(qiáng)對“力臂”的認(rèn)識。如借助質(zhì)量相同的石頭、小木棍進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，放置質(zhì)量相同的石頭，分別調(diào)整重點(diǎn)到支點(diǎn)的距離和力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，然后由小組成員共同來用木棍撬動石頭，并記錄學(xué)生的用力情況。在實(shí)踐操作中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作能夠真實(shí)的感受“力臂”這一概念。

再如，在完成質(zhì)量與密度的學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生借助生活化的物體來開展實(shí)驗(yàn)，測量物體的密度，學(xué)生可以動手操作測量水果、蔬菜等的密度，并進(jìn)行記錄，實(shí)現(xiàn)理論知識的實(shí)踐應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)操作過程中強(qiáng)化理論知識，實(shí)現(xiàn)理論知識的內(nèi)涵和吸收，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

物理學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)和在生活中運(yùn)用，物理學(xué)習(xí)要回歸生活，同時要服務(wù)于生活。教學(xué)中老師要努力將物理教學(xué)同生活進(jìn)行結(jié)合，讓生活走進(jìn)物理課堂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身生活經(jīng)驗(yàn)，對生活中的實(shí)際問題進(jìn)行思考、探索，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生借助物理知識來解決生活化的問題，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁偉.讓生活走進(jìn)物理課堂[J].中學(xué)物理（初中版），2017，35（7）：34-35.

[2]陳勇.走進(jìn)生活讓初中物理課堂更精彩[J].科普童話新課堂（上），2018（4）：35.

[3]陳勇.走進(jìn)生活讓初中物理課堂更精彩[J].科普童話，2018，000（013）：35-35.