蔣開寶

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)生的語文實(shí)踐能力?！比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力？筆者認(rèn)為必須遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，要更新觀念，突破傳統(tǒng)語文教育僵化封閉的模式，大膽拓寬語文教育的渠道，從形式到內(nèi)容進(jìn)行全面的革新，引入生活活水，精心設(shè)計(jì)豐富多彩、別開生面的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中，提高自己的實(shí)踐能力。在充滿情趣的活動(dòng)中，感受語文學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，積淀豐厚的語文素養(yǎng)。

一、課內(nèi)實(shí)踐，激活課堂

課堂是語文教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)中樹立語文實(shí)踐意識(shí)，課堂中給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在大量的、豐富多彩的語文實(shí)踐中，感悟、習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，努力激發(fā)語文課堂的活力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

1.把握課堂，參與實(shí)踐

課堂中聽、說、讀、寫并重，給學(xué)生充分的實(shí)踐時(shí)間，創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師要盡可能地把時(shí)間留給學(xué)生，積極創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐過程中。如在新課程中的《口語交際》的教學(xué)中，我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生言語的實(shí)踐。比如《奇妙的動(dòng)物世界》，讓學(xué)生們扮演自己了解、喜歡的小動(dòng)物，舉行“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，每人都來介紹自己，了解別人，互相交流。這樣的課堂是和諧的，孩子們是投入的，在一定的情境中進(jìn)行了很好的言語實(shí)踐。孩子們的言語水平得到了一定的提高。

眾所周知，語文課的朗讀非常重要。如何提高學(xué)生的朗讀能力，最關(guān)鍵的還是要注重朗讀的實(shí)踐。朗讀最忌諱的是光說不練，紙上談兵。只有自己去讀了，去反復(fù)地練了，才能找到感覺，才能培養(yǎng)語感受。于是，我們?cè)谡n堂中應(yīng)把大量的時(shí)間給學(xué)生們練，讓他們自己找到感覺，注重讀出個(gè)性，讀出自己的感受。還讓他們練習(xí)不同的情境對(duì)同一句話不同的讀法，不同性格的人有不同的讀法。使他們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中把朗讀內(nèi)化成自己的一種語言。如全國著名特級(jí)教師竇桂梅老師在讓學(xué)生明白什么是有感情朗讀時(shí)，就是讓學(xué)生去實(shí)踐，每個(gè)人發(fā)自內(nèi)心的朗讀就是你的有感情朗讀。學(xué)生頓開茅塞。

2.開放課堂，創(chuàng)新實(shí)踐

課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的形式很多，如表演、辯論、創(chuàng)編、模擬導(dǎo)游解說，模擬作者采訪……我們要勤于思考，敢于實(shí)踐，不拘一格地開展有效的語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

二、拓展實(shí)踐，共享資源

充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高語文實(shí)踐能力。

1.課內(nèi)延伸，開展拓展性閱讀

葉老說：“語文教材無非是例子?！蔽覀儜?yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的視野引到課本以外的世界。我們可以根據(jù)課型特點(diǎn)向課外延伸。每周可以布置主題閱讀。如課內(nèi)學(xué)了《小英雄雨來》《黃繼光》等課文，布置學(xué)生閱讀有關(guān)英雄的故事，利用班隊(duì)課組織交流。再如古詩文大比拼。引導(dǎo)學(xué)生大量誦讀經(jīng)典詩文，提升學(xué)生的文化品味，讀千古美文，做華夏赤子。利用語文活動(dòng)課，進(jìn)行古詩文大比拼?；顒?dòng)中進(jìn)行詩歌教學(xué)的主題構(gòu)建，開展主題式的語文實(shí)踐活動(dòng)課。如：不同季節(jié)背寫不同季節(jié)的詩，寫雨的詩，寫風(fēng)的詩等。還可以從詩人入手，比賽誰對(duì)這位詩人寫的詩背的多。

2.超越課堂，布置實(shí)踐性的作業(yè)

布置實(shí)踐性作業(yè)能讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的問題的研究中養(yǎng)成搜集、處理信息的能力，提出并解決問題的能力。如學(xué)了《郵票齒孔的故事》，讓他們?nèi)ニ鸭]票，介紹郵票，有興趣的還開始集郵。

這些實(shí)踐性的作業(yè)，允許和別人合作完成，尤其是低段，提倡和父母親一起完成，這樣，也能使他們更好地和孩子們交流。再如低段的黑板報(bào)可以搞個(gè)人專輯展出。把黑板報(bào)作為學(xué)生展示自己的一個(gè)舞臺(tái)。稱為“親子板報(bào)”。讓家長和學(xué)生們從選作品到設(shè)計(jì)板面，張貼作品，展出風(fēng)采。一系列的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)學(xué)到不少，也增強(qiáng)了他們的自信心。

三、生活實(shí)踐，獲得體驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取一些具有一定綜合性、實(shí)踐性的問題現(xiàn)象。當(dāng)代學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密切聯(lián)系時(shí)，才是最有效的。

1.結(jié)合校園生活，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)

如學(xué)校組織的一年一度的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)時(shí)，抓住這一契機(jī)，設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)：①學(xué)會(huì)欣賞：學(xué)做小小攝影師，用欣賞的眼光去捕捉藝術(shù)節(jié)中的閃光處，感受藝術(shù)，陶冶情操;②學(xué)會(huì)體驗(yàn)：學(xué)做小小藝術(shù)家，在參與藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)中，積極體驗(yàn)藝術(shù)帶來的情感;③學(xué)會(huì)交流：學(xué)做小小記者，采訪藝術(shù)節(jié)中涌現(xiàn)的小小藝術(shù)家;④學(xué)會(huì)感悟：上一節(jié)以“暢談藝術(shù)”為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)課。

再如春游活動(dòng)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行看一看、畫一畫、寫一寫等活動(dòng)，說家鄉(xiāng)、唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、頌家鄉(xiāng)。

2.結(jié)合社會(huì)生活，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)

可圍繞專題，引導(dǎo)學(xué)生走向大自然，深入大社會(huì)，開展感受家鄉(xiāng)變化的參觀活動(dòng)、察看家鄉(xiāng)環(huán)保情況的調(diào)查活動(dòng)、體驗(yàn)社會(huì)文明的采訪活動(dòng)、了解社會(huì)用語的調(diào)查活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生寫專題報(bào)道、調(diào)查報(bào)告或建議文案，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。可模仿中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”新聞欄目。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的焦點(diǎn)為人們所關(guān)注，而校園作為社會(huì)的一部分，也存在焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，而這些正是學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)基本途徑。因此，我們可以借鑒“焦點(diǎn)訪談”的形式，讓學(xué)生充當(dāng)小記者，用心觀察、體驗(yàn)社會(huì)、校園的各個(gè)方面，在相互的訪談中增長知識(shí)才干，鍛煉自信、自強(qiáng)的心理素質(zhì)。

小學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要我們創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，一切課程資源、一切活動(dòng)形式都能為我所用，將學(xué)校、家庭、社會(huì)的語文教育形成一個(gè)整體，利用取之不盡、用之不竭的語文教育資源，在自然、社會(huì)廣闊的天地里，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣，不斷享受學(xué)習(xí)成功的快樂。