好奇心

劉鐵軍

音樂(lè)課上，老師：“請(qǐng)小朋友隨著老師的琴聲一起唱歌吧?！崩蠋熼_(kāi)始彈琴，孩子們唱歌。張鵬輝兩手架在桌子上，手指不停地彈動(dòng)著，腦袋一左一右地?fù)u動(dòng)，一副專注的樣子，從開(kāi)始唱歌到結(jié)束，張鵬輝始終做著彈琴的動(dòng)作，沉浸其中。一連幾天，每次老師彈琴時(shí)，張鵬輝都仔細(xì)地、陶醉著做著彈琴的動(dòng)作，顯然一副行家的樣子。每天放學(xué)，媽媽接來(lái)時(shí)，他都要求媽媽打開(kāi)琴蓋，過(guò)過(guò)彈琴癮。他還經(jīng)常向老師提問(wèn)“為什么鋼琴能發(fā)出聲音？”“鋼琴上白的黑的是什么？”“……”張鵬輝的媽媽告訴老師，鵬輝在家時(shí)，總喜歡問(wèn)這問(wèn)那，喜歡搗鼓玩具，家里的兩把玩具提琴都讓他搗鼓壞了。

由以上案例，我不禁想到科學(xué)家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好奇心是幼兒智慧的嫩芽”，幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是從好奇開(kāi)始的，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)增強(qiáng)幼兒的求知欲，對(duì)創(chuàng)造性思維與想象力的形成具有十分重要的意義。

那么現(xiàn)實(shí)生活中，作為幼兒教師，應(yīng)怎樣正確對(duì)待幼兒的好奇心呢？我覺(jué)得要從以下幾方面進(jìn)行：

第一，認(rèn)真對(duì)待幼兒的提問(wèn)，給幼兒滿意的答案。一個(gè)孩子看到老師將打來(lái)的熱水倒進(jìn)了保溫桶，就想摸一摸保溫桶的身體，便對(duì)老師說(shuō)：“老師，大桶熱了，它會(huì)爆炸嗎？”多么有趣的問(wèn)題??！幼兒幾乎整個(gè)白天都和老師在一起，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是幫助孩子解決問(wèn)題的人，面對(duì)幼兒提出的千奇百怪的問(wèn)題，教師要有足夠的耐心給予解決，不管這些問(wèn)題在大人看來(lái)是多么沒(méi)有意思和幼稚。如果老師一時(shí)解答不了幼兒的問(wèn)題，也不可信口胡謅、敷衍了事，最好是當(dāng)著幼兒的面查資料、請(qǐng)教他人來(lái)尋找答案，這樣不但能給幼兒一個(gè)滿意的答案，還能培養(yǎng)幼兒謙虛好學(xué)的習(xí)慣。在回答幼兒提出的問(wèn)題時(shí)，還要根據(jù)幼兒的接受能力，盡量用生動(dòng)具體地描述，做出幼兒能夠明白的解釋，使幼兒真正享受到探索事物奧妙的樂(lè)趣。

第二，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手參與，滿足幼兒的好奇心?？茖W(xué)區(qū)投放了玩具電子琴，可是這一天電子琴不響了，琪琪翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，左看看右看看，找到了裝電池的地方，打開(kāi)后將電池重新安裝了一次，可是電子琴還是不響，他又打開(kāi)電池盒，將電池拿下來(lái)，用力甩一甩，旁邊的貝貝看見(jiàn)了，也湊過(guò)來(lái)拿上電池甩。孩子們的行為在大人看起來(lái)很幼稚可笑，但是這正是他們探索的表現(xiàn)。幼兒常常有拆卸玩具、亂翻物品的行為，有時(shí)他們甚至想幫助大人做事，當(dāng)然，這種“幫助”往往是幫了倒忙，在這些情況下如果對(duì)幼兒的行為加以限制，就會(huì)扼殺幼兒的好奇心。面對(duì)幼兒好奇和求知的愿望教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，不要一味粗暴地制止孩子的探詢行為，要盡量提供方便，給幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒以適合的方式參與，這樣不僅能激發(fā)幼兒的探索激情，還能使幼兒掌握許多平時(shí)學(xué)不到的實(shí)踐性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

第三，正確引導(dǎo)幼兒的好奇心，啟發(fā)幼兒在探索中尋求答案。一是教師可以組織各種實(shí)踐活動(dòng)，多讓幼兒與豐富多彩的大自然接觸，天上的飛鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)，地上的小草、螞蟻都會(huì)成為他們探索的目標(biāo)。通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒健康的情趣和探究事物奧妙的興趣;二是科學(xué)引導(dǎo)好奇心，幫助幼兒明確觀察對(duì)象。幼兒在觀察中往往目的不明確，教師應(yīng)采取適當(dāng)方法幫助幼兒確立明確的觀察對(duì)象。如在觀察花的結(jié)構(gòu)時(shí)，幼兒卻被翩翩起舞的蝴蝶吸引了，這時(shí)就需要教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒的注意力。通過(guò)提出“蝴蝶為什么喜歡落在花上？”等問(wèn)題，把幼兒的注意力引回主題上來(lái)。對(duì)幼兒探求答案的行為要及時(shí)鼓勵(lì)，真正讓幼兒有成就感，在使幼兒保持對(duì)周圍世界的好奇心和探索愿望的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒積極探求知識(shí)的態(tài)度。

那么，作為父母面對(duì)孩子的好奇心又該怎樣做呢？孩子們?cè)谏钪锌倫?ài)問(wèn)這問(wèn)那，有時(shí)還會(huì)做出一些“破壞性行為”，如拆壞鐘表、電動(dòng)玩具等。許多父母因?yàn)楹⒆拥膿v鼓，嚴(yán)厲地批評(píng)孩子，強(qiáng)力制止孩子不可以做這做那，卻不知反而扼殺了孩子的發(fā)展。其實(shí)孩子的好奇心不斷得到滿足，智力也就不斷有所提高。所以，父母要充分珍惜學(xué)齡前兒童求知心理的最佳時(shí)期，及時(shí)地、耐心地回答孩子提出的各種問(wèn)題。父母要做到：

第一，加強(qiáng)自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí)。要使孩子懂，首先自己懂。新知識(shí)是無(wú)窮的，希望孩子成長(zhǎng)，父母就要博覽群書(shū)，掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)。如果有些問(wèn)題一時(shí)難以解答，可以帶孩子一起查找書(shū)籍，直到弄懂為止。

第二，講究科學(xué)性。教給孩子的知識(shí)必須真實(shí)，符合客觀實(shí)際，切忌把模棱兩可、違背科學(xué)的東西告訴孩子。如果孩子提出的問(wèn)題比較復(fù)雜，比如“人是怎樣跑到電視機(jī)里去的？”“月亮為什么有時(shí)大有時(shí)?。俊备改副仨毎颜_的答案告訴孩子，切忌胡編亂造，使孩子接受錯(cuò)誤的知識(shí)。

第三，采用啟發(fā)式。孩子提出的問(wèn)題往往比較簡(jiǎn)單幼稚，為了開(kāi)發(fā)孩子的智力，父母要在回答孩子提出問(wèn)題的同時(shí)，啟發(fā)誘導(dǎo)孩子自己去思考，以求得答案。世界著名作家歌德小的時(shí)候，他母親每天都給他講故事，常常講到某個(gè)段落就停下來(lái)，把以后的故事情節(jié)留給歌德去想象。第二天，母親先讓他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，然后再講。這樣就發(fā)展了歌德的想象力，給他以后的寫(xiě)作帶來(lái)了極大好處。

第四，注意正確“導(dǎo)航”。孩子好奇心是諸多方面的，他們提出的不一定都是知識(shí)性或有積極意義的，有些還是不切實(shí)際的。有時(shí)他們躍躍欲試，要去看、聽(tīng)、聞、嘗、摸、捏、掂，有的還會(huì)做出些“驚人之舉”，如用嘴嘗任何東西、到池塘邊玩水、摸電器插頭、開(kāi)關(guān)等，有時(shí)還會(huì)捅出“漏子”，給大人添麻煩。此時(shí)，父母要積極引導(dǎo)，講清道理。

孩子的心靈發(fā)育，一輩子只有一次，每一階段的發(fā)育都是無(wú)法重復(fù)的，好奇心的發(fā)育同樣如此。教師和父母應(yīng)珍惜和滿足孩子的好奇心，不斷提高孩子好奇心的水平，充分利用孩子求知的最佳時(shí)期，講究科學(xué)的育兒方法，促進(jìn)孩子的智力發(fā)展和身心健康。