胡昆
摘要:新高考模式的不斷推進(jìn),對高中歷史學(xué)科的教學(xué)提出了新的要求,教師要在新高考的要求下,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,讓學(xué)生更具歷史人文情懷,提高學(xué)生的綜合能力。本文通過認(rèn)識新高考背景下高三歷史復(fù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)以及當(dāng)前復(fù)習(xí)現(xiàn)狀,為如何更有效率的進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)提出一些策略以供參考。
關(guān)鍵詞:新高考;歷史復(fù)習(xí);策略
引言:
面對高考模式的改革,傳統(tǒng)的高三歷史課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng),關(guān)于新的復(fù)習(xí)方式已經(jīng)有不少人提出了自己的建議,以下是本人在高三歷史教學(xué)實(shí)踐中的一些見解。
一、新高考背景下高三歷史復(fù)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)
在高三歷史知識復(fù)習(xí)中,要注重對學(xué)生知識與能力的培養(yǎng)。教師要幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路,讓學(xué)生對歷史走向和發(fā)生的重大史實(shí)能夠有準(zhǔn)確的了解和掌握。在高三的歷史復(fù)習(xí)中,教師不僅要強(qiáng)化學(xué)生的知識儲(chǔ)備,還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在遇見一些難題時(shí)能夠自己去解決,能搞清楚自己歷史學(xué)習(xí)的短板在哪里。高三的歷史復(fù)習(xí)的目的主要是讓學(xué)生對以前學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理,將書本上的知識變成自己的。教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要教授學(xué)生適宜的復(fù)習(xí)方法提高復(fù)習(xí)效率。不同的復(fù)習(xí)方法對學(xué)生產(chǎn)生的幫助不同,比如探究法能夠幫助學(xué)生從不同的角度看待歷史問題;拓展聯(lián)想法能夠幫助學(xué)生拓展知識,豐富知識儲(chǔ)備。在新高考的背景下,歷史學(xué)習(xí)的目的不單單是為了學(xué)生掌握歷史知識,還要對學(xué)生的情感和價(jià)值觀進(jìn)行升華,做到對學(xué)生的歷史認(rèn)知的強(qiáng)化和對學(xué)生歷史素養(yǎng)的提升。要通過高三歷史復(fù)習(xí),培養(yǎng)和完善學(xué)生的歷史觀。
二、當(dāng)今高三歷史復(fù)習(xí)現(xiàn)狀
在新高考的背景下,歷史的教學(xué)模式發(fā)生改變,成為了當(dāng)今高三歷史復(fù)習(xí)面臨的首要問題?,F(xiàn)在實(shí)行的學(xué)生自主選的課程,“走班”上課的教學(xué)模式取代了傳統(tǒng)的固定的班級授課模式,新的教學(xué)授課模式在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí),也適應(yīng)了大學(xué)課程的模式。不同的歷史教師,采用的教學(xué)方式不同,學(xué)生擁有了自主選擇權(quán),這樣的教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也在一定程度上提高了對教師教學(xué)水平的要求。歷史教學(xué)模式的重組,促使教師不斷地提升自己的教學(xué)技能,并且加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)了解,以此來提高自己在學(xué)生中的受歡迎程度。有一些教師在原有的教學(xué)內(nèi)容技術(shù)上,增加一些有趣的史料來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這點(diǎn)非常好,但是在增加課堂趣味性的同時(shí),要保證史料的真實(shí)性。
在高三的歷史復(fù)習(xí)中,暴露出一個(gè)很大的問題就是很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力,在歷史復(fù)習(xí)上缺少興趣和動(dòng)力。這種情況導(dǎo)致學(xué)生在高三階段的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高一和高二階段,設(shè)計(jì)好的復(fù)習(xí)目標(biāo)不能按預(yù)期完成。這種情況發(fā)生的原因主要是,教師在高一高二的歷史教學(xué)過程中沒有做好學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在上課時(shí),因?yàn)槭切率谡n講解的非常詳細(xì),力求面面俱到,沒有給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生在這種情況下,只要將教師教授的知識吃透就可以獲得好的成績,因此,忽視了對自身獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的了解和重視。當(dāng)高三階段,開始?xì)v史復(fù)習(xí)的時(shí)候,教師主要對學(xué)生起引導(dǎo)作用,這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生自己查缺補(bǔ)漏,缺乏自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣所產(chǎn)生的問題這個(gè)時(shí)候就開始暴露出來,造成實(shí)際的復(fù)習(xí)效率低于預(yù)期的現(xiàn)象。
三、新高考下高三歷史復(fù)習(xí)策略
(一)采用靈活的教學(xué)方式,提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率
以往在高三教學(xué)階段歷史學(xué)科復(fù)習(xí)過程中,教師大多采用課堂重復(fù)講解復(fù)習(xí)內(nèi)容和監(jiān)督學(xué)生自主復(fù)習(xí)這兩種教學(xué)方式,這樣很容易讓學(xué)生感覺到歷史復(fù)習(xí)的枯燥乏味,學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也難以得到提高。因此,教師應(yīng)當(dāng)靈活采用多種教學(xué)方式來提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。例如在讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)時(shí),教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí),相比于學(xué)生自我的復(fù)習(xí),這種小組之間的復(fù)習(xí)更有利于學(xué)生查缺補(bǔ)漏,找到自己復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)并加以鞏固,在提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率的同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的合作意識,增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。
(二)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生答題技巧
新高考的實(shí)施意味著對高中歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)提出了新的要求,教師要注重指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法,只有學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法,才能夠提高復(fù)習(xí)的效率。教師可以幫助學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方案,能夠充分利用緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間,復(fù)習(xí)方案要體現(xiàn)出階段性,更要注重細(xì)化階段性目標(biāo),讓學(xué)生在每天、每周都有相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo),讓歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法,還要幫助學(xué)生掌握一定的答題技巧,畢竟,能夠順利的通過高考檢測才是我們當(dāng)前歷史復(fù)習(xí)的最大目標(biāo)。例如在講解帶有閱讀材料的問答題時(shí),教師要教會(huì)學(xué)生掌握正確的閱讀方法,以尋找材料中的關(guān)鍵詞為重要方法來提取內(nèi)容和信息,以便根據(jù)問題進(jìn)行材料分析。在閱讀過程中也要做好筆記,標(biāo)出材料中提到的時(shí)間、出處等,以免漏掉重要的信息。
(三)關(guān)注社會(huì)生活,加強(qiáng)學(xué)生的文明史觀培養(yǎng)
歷年的高考?xì)v史試題中,都有與時(shí)政、社會(huì)生活的相關(guān)的內(nèi)容,是考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要方向。文明史觀在學(xué)生歷史觀的構(gòu)成中占據(jù)主導(dǎo)地位,在歷年的高考命題中也會(huì)考到相關(guān)內(nèi)容。在高考?xì)v史復(fù)習(xí)過程中,教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的文明史觀,以此來明確復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn),讓學(xué)生有一個(gè)清晰的復(fù)習(xí)目標(biāo)體系, 認(rèn)識到不同時(shí)期的歷史事件所造成的影響。
四、結(jié)束語
綜上所述,在新高考背景下教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)以及新高考提出的要求,幫助學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)合理的高三歷史復(fù)習(xí)方案,以求提高學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)效率,為學(xué)生取得良好的高考成績奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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