技工院校有效開展在線教學(xué)的方法與策略探索

余馨夫

摘 要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了很大的沖擊，基于互聯(lián)網(wǎng)的在線教學(xué)方式受到了人們廣泛的關(guān)注，并且被廣泛地應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，取得了不錯(cuò)的教學(xué)成效，也獲得師生的一致好評(píng)?；诖?，本文以重技學(xué)校為例，對在線教學(xué)的方法與策略進(jìn)行了深入的探索。

關(guān)鍵詞：技工;在線教學(xué);方法;策略

引言：時(shí)至今日，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)水平都得到了有效的提高，人們將更多的目光放在了教育領(lǐng)域上，對教育方式和教育質(zhì)量提出了更高的要求。在此背景下，傳統(tǒng)的課堂教育方式逐漸落后，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，尤其是在隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)方面，傳統(tǒng)的教育方式存在空間和時(shí)間的限制。在線教學(xué)的出現(xiàn)，給重技學(xué)校的教學(xué)提供了新的思路，不但可以提高教學(xué)效率，而且可以打破時(shí)間與空間的限制，值得我們嘗試。

一、在線教學(xué)含義

“在線教學(xué)”即通過網(wǎng)絡(luò)開展的教學(xué)活動(dòng)，具有即時(shí)性和反復(fù)性，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，具有較高的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值[1]。“在線教學(xué)”也可以成為遠(yuǎn)程教學(xué)，是一種依托于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)行為，與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的概念有很多的相同之處。在線教學(xué)在具體實(shí)施的過程中，教師需要以互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)介質(zhì)，將身處不同地域的學(xué)生和教師聯(lián)系在一起，打破傳統(tǒng)教學(xué)空間與時(shí)間的限制。同時(shí)，在線教學(xué)的手段豐富，可以通過教學(xué)課件、教學(xué)錄像等對教學(xué)過程進(jìn)行回放，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，

二、在線教學(xué)主要手段

“在線教學(xué)”的出現(xiàn)與廣泛應(yīng)用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間變得更加靈活和自由，課程安排也更加方便和多樣化，可以讓教師和學(xué)生足不出戶就完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，而且?guī)熒g的交流和溝通更加便捷，教學(xué)成本更低、效率更高。在線教學(xué)的手段十分豐富，可以帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此提高其學(xué)習(xí)興趣和積極性，主要的手段包括網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、錄播教學(xué)、在線互動(dòng)教學(xué)以及學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)等，教學(xué)方式十分豐富，交互性以及實(shí)效性強(qiáng)，課程安排簡單，教學(xué)互動(dòng)和反饋效果好，有助于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，提高教學(xué)效率與質(zhì)量[2]。

三、重技學(xué)校開展在線教學(xué)的方法與策略

（一）完善在線教學(xué)人員配置

重技學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的主要場所，身上的教育重?fù)?dān)很重，需要與時(shí)俱進(jìn)，從自身的教育現(xiàn)狀出發(fā)，正確的認(rèn)識(shí)在線教學(xué)的重要性和優(yōu)勢特點(diǎn)，妥善處理好在線教學(xué)、課堂教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在線教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師的教學(xué)水平和在線教學(xué)相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用情況具有密切關(guān)系，為此，重技學(xué)校在全面開展在線教學(xué)的時(shí)候，要逐步完善在線教學(xué)人員的配置，對在線教學(xué)人員的專業(yè)知識(shí)以及在線教學(xué)相關(guān)技術(shù)等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和教育，以此提高在線教學(xué)效率與質(zhì)量[3]。另外，重技學(xué)校還應(yīng)該為在線教學(xué)人員提供充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)其對在線教學(xué)的認(rèn)識(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而更好地開展在線教學(xué)。

（二）整合在線教學(xué)資源

整合在線教學(xué)資源是重技學(xué)校有效開展在線教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，同時(shí)也是在線教學(xué)能夠發(fā)揮出教學(xué)作用的重要保障。因此，重技學(xué)校的教師需要從現(xiàn)階段的在線教學(xué)發(fā)展實(shí)際情況，充分認(rèn)識(shí)到線下教學(xué)模式下教學(xué)資源關(guān)聯(lián)性較差的問題，進(jìn)而有效整合在線教學(xué)資源，建立完整的課程教學(xué)體系，提高教學(xué)有效性和學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。重技學(xué)?？梢园才艑ｉT的教學(xué)資源整合人員，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)、專業(yè)的教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生獲得豐富的專業(yè)知識(shí)[4]。同時(shí)，在線教學(xué)人員在設(shè)計(jì)和制作在線教學(xué)視頻或者課件的時(shí)候，也需要重視到教學(xué)資源整合的問題，要結(jié)合專業(yè)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)大綱的具體要求，明確在線教學(xué)目標(biāo)與主題，制作一個(gè)適合在線教學(xué)的教學(xué)方案，將其與教學(xué)大綱良好的結(jié)合在一起，完善相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，提高在線教學(xué)的有效性。

（三）靈活運(yùn)用在線教學(xué)方式

重技學(xué)校需要根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合不同學(xué)段、專業(yè)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)貤l件等因素，靈活的運(yùn)用在線教學(xué)方式。目前，經(jīng)常會(huì)使用到的在線教學(xué)方式包括直播課堂、同步互動(dòng)直播課堂、錄播課堂以及學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)等。

直播課堂需要教師與學(xué)生建立直接的聯(lián)系，并在教學(xué)開始前將課件下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對照課件觀看教師的直播課。在直播課堂上，教師可以在專門設(shè)計(jì)好的直播教室中對著鏡頭講課，學(xué)生則通過手機(jī)或者電腦終端在線聽課，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式類似，但是無需面對面，并且教學(xué)過程更加簡便、靈活[5]。同步互動(dòng)直播課堂則是一種相對小范圍的教學(xué)，學(xué)生會(huì)比較少，教師可以跟學(xué)生進(jìn)行一對一的互動(dòng)，教師會(huì)要求學(xué)生發(fā)言，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)在直播課堂上，進(jìn)而營造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。而錄播課堂和學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)則更加形式多變，教師需要將提前錄制好的教學(xué)視頻和編寫好的課件上傳到教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)過程更加多樣化，教學(xué)資源也更加豐富。

（四）合理選擇在線教學(xué)平臺(tái)

在確定好教學(xué)方式以后，教師還需要考慮到教學(xué)平臺(tái)的使用問題，現(xiàn)在很多重技學(xué)校都與一些直播平臺(tái)建立了長期的合作關(guān)系，例如“清華教育在線”等。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，市面上已經(jīng)出現(xiàn)了很多能夠滿足在線教學(xué)的平臺(tái)，例如抖音、斗魚以及一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，都可以被用來開展重技學(xué)校的在線教學(xué)，拓展教學(xué)平臺(tái)渠道。目前，針對直播課，常用的教學(xué)平臺(tái)有騰訊會(huì)議、阿里釘釘未來校園以及雨課堂等。針對錄播課而言，在線教學(xué)平臺(tái)就更加豐富，很多手機(jī)軟件都支持視頻上傳與下載觀看，例如超星學(xué)習(xí)通、手機(jī)QQ等。

（五）加強(qiáng)師生之間互動(dòng)和教學(xué)反饋

重技學(xué)校在線教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)反饋，這也是教師了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的主要手段。因此，重技學(xué)校在實(shí)施并落實(shí)在線教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還應(yīng)該根據(jù)在線教學(xué)選擇的方式和支持平臺(tái)，制定系統(tǒng)、規(guī)范化的反饋機(jī)制，以便教師可以實(shí)時(shí)的監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)，獲取準(zhǔn)確的反饋信息[6]。另外，在線教學(xué)要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，教師需要定期詢問學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握情況，并通過在線考試系統(tǒng)、在線提問等方式去考核，確定教學(xué)效果。學(xué)生可以通過在線交流或者留言的方式向教師提出問題，教師要利用在線教學(xué)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生高效的解答問題，圖文并茂的幫助學(xué)生剖析問題、分解問題，以此提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、結(jié)論

綜上所述，重技學(xué)校要想有效開展在線教學(xué)，需要立足于教學(xué)實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)到在線教學(xué)的重要意義和特點(diǎn)，整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，完善教學(xué)人員配置，合理的選擇在線教學(xué)方式與平臺(tái)，并做好教學(xué)反饋工作，以此形成完整、系統(tǒng)的在線教學(xué)體系，推動(dòng)在線教學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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