劉玉玲 北票市職教中心

引言：電工與電子技術(shù)是一門基礎(chǔ)性課程，在中職學(xué)校專業(yè)當(dāng)中是比較普遍的存在，但就當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展情況來(lái)看，針對(duì)電工電子技術(shù)人才的渴求，已經(jīng)不僅僅是在技術(shù)上，更加注重其素質(zhì)和職業(yè)能力的提升，而信息技術(shù)作為當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中重要的手段，對(duì)于學(xué)生技術(shù)能力以及職業(yè)素養(yǎng)的提升有著十分積極的作用，強(qiáng)化電工電子與信息技術(shù)的相互整合，必然能夠?yàn)橹新殞W(xué)生的發(fā)展打造一片新的天地，因此，中職院校電工電子課程教學(xué)必須重視，并以此來(lái)應(yīng)對(duì)快速變化著的社會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。但需要注意的是，信息技術(shù)與電工電子課程的整合并不僅僅是對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，還需要教師不斷的在實(shí)踐當(dāng)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容去合理的應(yīng)用，以發(fā)揮信息技術(shù)的最優(yōu)化教學(xué)力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職電工電子課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，部分中職電工電子學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。中職院校的電工電子課程主要氛圍兩部分，即理論和實(shí)踐，兩者相輔相成，任何一部分存在偏頗都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。但是就目前中職院校的生源來(lái)講，中考失利的學(xué)生占多數(shù)，在其他學(xué)生進(jìn)入普高學(xué)習(xí)后，這些失利的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及自尊心會(huì)受到一定的沖擊，因此，在實(shí)際的學(xué)習(xí)能力水平上是比較偏低的，缺乏堅(jiān)持性，最終影響了學(xué)生的學(xué)效果。同時(shí)，部分教師采取的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，使學(xué)生很難在段時(shí)間內(nèi)接受，加上部分教學(xué)資源的限制，使得實(shí)踐課程教學(xué)流于形式，學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使得學(xué)生會(huì)持續(xù)以一種敷衍的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終降低中職電工電子課程教學(xué)質(zhì)量。

其次，中職院校電工電子課程教學(xué)的各項(xiàng)設(shè)施并不完善，存在缺陷。總體而言，任何行業(yè)想要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的發(fā)展，首先需要的就是資源的投入，涵蓋資金、人力以及物力等各方面，但是就目前中職學(xué)校電工電子專業(yè)的情況來(lái)年，學(xué)校針對(duì)信息技術(shù)方面的投資是比較少的，不利于電工電子相關(guān)信息的傳遞和共享，再者部分教師針對(duì)信息技術(shù)的使用并未形成正確的理解，使得信息技術(shù)的應(yīng)用流于形式，最終不利于電工電子課程的整合。

二、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中職電工與電子課程整合的策略分析

（一）加大資源投入，建設(shè)高質(zhì)量信息技術(shù)體系。加強(qiáng)資源投入，強(qiáng)化信息技術(shù)在中職電工電子課程中的應(yīng)用效果，首先必須建設(shè)堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)資源后盾，不僅僅是技術(shù)層面，還要強(qiáng)化資源建設(shè)，如建設(shè)健全專業(yè)的電工電子專業(yè)設(shè)備，提供物質(zhì)和技術(shù)支持，并加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，提高教師的重視和專業(yè)素養(yǎng)能力，發(fā)揮教師課堂引導(dǎo)者的作用，及時(shí)豐富和引進(jìn)最新、最先進(jìn)的課程教學(xué)信息以及與專業(yè)對(duì)口的職業(yè)信息，以不斷豐富教學(xué)資源，提高資源利用率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)效果。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。信息素養(yǎng)是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的必然要求。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與電工電子專業(yè)課程相結(jié)合，還需要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，只有這樣，才能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)切實(shí)提高人才的綜合能力素質(zhì)。比如：教師可以采用合作探究式的教學(xué)方法，通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，逐漸融入到信息技術(shù)下的教學(xué)范圍中。再例如：以微課教學(xué)的方式方法，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的自學(xué)，預(yù)習(xí)，壓縮教學(xué)時(shí)間，更多的時(shí)間用來(lái)學(xué)生理論與實(shí)踐之間的相互印證，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的提升等等。

（三）利用信息技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)于電工電子課程興趣。首先，要積極更新教學(xué)理念，采取全新的教學(xué)模式，發(fā)揮信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢(shì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要明確在素質(zhì)教學(xué)下，需要打破灌輸填鴨式的教學(xué)模式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。比如：將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將電工電子專業(yè)課程內(nèi)容以“圖+文字”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。將教學(xué)課程與內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置。一般情況下，中職院校學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)都比較差，缺乏主動(dòng)性，加上電工電子專業(yè)課程內(nèi)容理論性也十分強(qiáng)的情況下，學(xué)生不易對(duì)專業(yè)產(chǎn)生興趣，這就需要教師根據(jù)課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐課程的同時(shí)，因材施教，以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和需求為切入點(diǎn)，將課程進(jìn)行合理的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，相互印證，從而幫助學(xué)生具備更加專業(yè)的技能素養(yǎng)，并存在足夠的興趣去不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

其次，任何一門課程都具備其特殊性，教師也要注意在電工電子課程教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用也并不是任何時(shí)候都是合適的，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況不斷地把握和研究，以實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的再構(gòu)建，發(fā)揮信息技術(shù)最優(yōu)化效用。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)背景下，應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)中職電工電子課程整合與改革是歷史發(fā)展的必然，作為教師必須加以足夠的重視，在實(shí)踐中不斷的發(fā)展問(wèn)題，因材施教，學(xué)校則要給予大力的支持，加大資源投入和支持，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在電工電子課程中的最優(yōu)化使用，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面。