崔旗凱

山西大同大學(xué)體育學(xué)院

社會體育專業(yè)是高等教育為了適應(yīng)市場的需求而開發(fā)的，從而對體育人才需求產(chǎn)生了一個新的專業(yè)。社會體育專業(yè)近幾年招生規(guī)模也在不斷地擴(kuò)大，這就造成了社會體育專業(yè)學(xué)生在就業(yè)上出現(xiàn)一些問題。分析社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況，找出影響就業(yè)的相關(guān)因素，從而提高專業(yè)辦學(xué)特色，具有一定的競爭優(yōu)勢。

一、社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

通過研究發(fā)現(xiàn)社會體育專業(yè)畢業(yè)生在第一次就業(yè)時就業(yè)率只有80%以下，從這個數(shù)據(jù)來看，畢業(yè)生的專業(yè)對口率并不是太高，從而使社會體育專業(yè)的學(xué)生的待業(yè)率非常地高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的就業(yè)分布來看，大多集中在機(jī)關(guān)企業(yè)比較多。學(xué)生主要是在從事與社會體育專業(yè)有關(guān)的工作，如教練和與社會體育專業(yè)有關(guān)的體育教師等。通過這些研究發(fā)現(xiàn)，社會體育專業(yè)的學(xué)生沒有在本專業(yè)領(lǐng)域里發(fā)揮主導(dǎo)地位。[1]這些研究表明，社會體育專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)現(xiàn)狀上并不能令人滿意。學(xué)校在對社會體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，對學(xué)生未來的期望和當(dāng)前就業(yè)的情況還存在許多的差異，從而使學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)率非常地低。這種現(xiàn)象有社會的因素也有學(xué)校的原因，還有學(xué)生的因素，這些因素結(jié)合在一起，使社會體育專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面發(fā)生困難。

二、影響社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素

（一）學(xué)生因素

影響社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素，其中之一就是學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高，學(xué)生的綜合素質(zhì)在就業(yè)過程當(dāng)中能起到一個非常關(guān)鍵的作用，社會體育專業(yè)的學(xué)生自身因素影響就業(yè)有三個方面：第一是缺乏就業(yè)的自信心，第二個是對于就業(yè)的期望值過高，第三個是綜合素質(zhì)太低。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生的自信心并不是太足，它主要是就業(yè)的環(huán)境不太理想，同時社會體育專業(yè)在社會上接受程度還不是太高，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)自信心不是很足。另外學(xué)生對自我缺乏自信，也是因為自我認(rèn)知能力不夠，沒有發(fā)掘?qū)W生本身的專業(yè)優(yōu)勢。社會體育專業(yè)的學(xué)生，比起其他相關(guān)體育類的學(xué)生來說會有所不同，同時也有所遜色，所以就擔(dān)心影響就業(yè)。第二個是學(xué)生對于教育的期望值過高，許多學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)的時候，對自身專業(yè)過高評價，從而將自身的工資標(biāo)準(zhǔn)定得過高。甚至?xí)_(dá)到其他體育專業(yè)的更高工資水平，另外許多學(xué)生除了對工資要求過高外，還對所就業(yè)的區(qū)域要求也非常高，許多學(xué)生愿意到大中城市去就業(yè)，只有少部分的學(xué)生選擇到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而選擇進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大部分還是農(nóng)村的學(xué)生。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)體育專業(yè)的時候，在校四年時間并沒有一個完整的學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)習(xí)不積極，實(shí)踐能力也不強(qiáng)，以及專業(yè)知識不足，信息捕捉能力低等等，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)的降低。

（二）專業(yè)方面因素

在對社會體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對社會體育專業(yè)的課程設(shè)計以及培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容等等，滿意度并不是太高，特別是在課程設(shè)計上面，滿意率甚至只有30%左右。學(xué)生對于社會體育專業(yè)的期望值比較高，因此對于教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要求也就比較高，所以影響了學(xué)生對專業(yè)水平的探索，它主要有以下三個方面，一個是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確的定位，第二個是課程設(shè)計的不合理，第三個是用人單位的因素和社會的因素。[2]一些學(xué)校處于轉(zhuǎn)型期，對社會體育專業(yè)的培養(yǎng)尚未形成規(guī)模和專業(yè)化，培養(yǎng)目標(biāo)與市場社會需求存在一定差距，最終導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)。沒有發(fā)揮專業(yè)的特長，社會體育專業(yè)的課程設(shè)置要緊緊聯(lián)系實(shí)際，有一些學(xué)校對社會體育專業(yè)的教育缺乏實(shí)際性，導(dǎo)致與社會需求嚴(yán)重脫軌，存在的現(xiàn)象主要有必修課多，選修課少，只對理論知識看重，實(shí)踐知識看清，對能力看清，課程看重等等。學(xué)校和社會體育專業(yè)招生規(guī)模在不斷地擴(kuò)大，每年向社會提供的社會體育專業(yè)學(xué)生非常龐大。這就增加了社會體育專業(yè)學(xué)生的競爭力，使社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面臨著越來越多的壓力，用人單位在這種情況之下，對于社會體育專業(yè)的學(xué)生的要求也會越來越高，會使得相關(guān)更高學(xué)歷的人才在搶占就業(yè)崗位的時候會有很多優(yōu)勢。許多本科畢業(yè)生會不情愿地選擇非本專業(yè)以外的就業(yè)領(lǐng)域。

三、社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的對策

（一）轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念

社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)困難其中學(xué)生自身的因素有非常大的影響，學(xué)生自身的因素，首先是對自身的自信心不足，另外是對就業(yè)的期望值過高，社會體育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)全面地了解教育的形式，從而改變自身的觀念，無論是自信心還是期望值，都要有所改變，要根據(jù)自身的相關(guān)的條件來對自己適當(dāng)?shù)亩ㄎ唬瑢τ诰蜆I(yè)的形式要理性評估，對就業(yè)的區(qū)域不能僅僅局限于大中城市，要拓展相關(guān)的就業(yè)區(qū)域，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)，偏遠(yuǎn)地區(qū)等等。專業(yè)對口問題也要正確地看待，選擇性就業(yè)，改變就業(yè)的方式。[3]對于學(xué)校來說，社會體育專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入校園的時候，就應(yīng)該為其提供更多的咨詢和幫助，使他們正確了解自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)以及范圍，從而使學(xué)生在未來的教育當(dāng)中找到自己的定位，并合理規(guī)劃就業(yè)的方向。

（二）發(fā)揮社會體育專業(yè)的特色，拓寬就業(yè)的渠道

社會體育專業(yè)學(xué)生要利用本專業(yè)的特色和崗位之間尋找更多的共同點(diǎn)，對于自身知識面有更多的拓展，提高自身的能力。學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)計的時候，要依靠學(xué)校的資源加強(qiáng)與其他學(xué)科進(jìn)行相互融合以及相互滲透，從而滿足社會的發(fā)展對于人才的需求。同時開設(shè)與社會體育專業(yè)相適應(yīng)的必修課和選修課，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生對于社會的適應(yīng)能力，對學(xué)生提倡多技多能，從而在未來的就業(yè)方向上有更多的選擇。

（三）改革教學(xué)計劃模式

對于教學(xué)環(huán)節(jié)中的計劃模式，對學(xué)生進(jìn)行基本能力的培養(yǎng)，使教學(xué)培養(yǎng)的模式有針對性地進(jìn)行改革。努力將學(xué)生的專業(yè)與就業(yè)崗位進(jìn)行相互聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)模式的不斷完善。要改變教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生“說課”能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中能起到更好的指導(dǎo)作用。另外還可以增加學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中的裁判學(xué)習(xí)，指導(dǎo)員實(shí)習(xí)等等這些環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生能夠真正具備在就業(yè)過程當(dāng)中能夠發(fā)揮專業(yè)的巨大優(yōu)勢，使社會體育專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時能夠輕松就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)自身的價值，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀并不是太理想，畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對口度也不是太高。同時與本專業(yè)相關(guān)的崗位，存在一定的差異，學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)越來越少，影響社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素有學(xué)生自身的原因，學(xué)生自身的因素主要表現(xiàn)在，對于自身的專業(yè)信心力不夠，期望值太高；學(xué)校對目標(biāo)的培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確，課程設(shè)計的不合理，以及用人單位和社會的綜合因素，因此影響學(xué)生在就業(yè)時產(chǎn)生困難。促進(jìn)社會體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的對策有：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，從而積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，從而將社會體育專業(yè)發(fā)揮社會效應(yīng)。其次是對于社會體育專業(yè)的學(xué)生拓寬教育的渠道，在進(jìn)行社會體育專業(yè)學(xué)習(xí)時要加強(qiáng)與其他相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行相互的融合，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，提高就業(yè)率。改革教學(xué)環(huán)境中的計劃模式，加大學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)的力度，例如增加學(xué)生裁判的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)員的學(xué)習(xí)等等，通過這些使學(xué)生能夠在未來的發(fā)展當(dāng)中產(chǎn)生專業(yè)對口，從而發(fā)揮社會體育專業(yè)學(xué)生的社會價值以及自身價值。