論精準(zhǔn)扶貧背景下農(nóng)村幼兒藝術(shù)教育發(fā)展對策

王帥

中央戲劇學(xué)院

目前，我國教育改革雖取得了一些成就，但在農(nóng)村有相當(dāng)一部分地區(qū)，仍是以重點(diǎn)學(xué)科為主，忽視學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，因此應(yīng)提升老師、家長對幼兒藝術(shù)教育的思想意識，加強(qiáng)師資建設(shè)，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，相關(guān)部門應(yīng)出臺有關(guān)政策，精準(zhǔn)扶持農(nóng)村幼兒藝術(shù)教育的發(fā)展。

一、農(nóng)村幼兒藝術(shù)教育現(xiàn)狀

農(nóng)村幼兒藝術(shù)教育現(xiàn)狀，一方面農(nóng)村教育出現(xiàn)師資分配不公，缺乏藝術(shù)類專業(yè)教師，藝術(shù)設(shè)備較為短缺，教育經(jīng)費(fèi)投入失衡。另一方面家長及教師對藝術(shù)教育不重視，認(rèn)為孩子最重要的是學(xué)好語數(shù)外，至于培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞感覺可有可無，大家普遍認(rèn)為藝術(shù)教育，沒有那么重要。我國當(dāng)前提出精準(zhǔn)扶貧政策，對于農(nóng)村幼兒教育起到了關(guān)鍵作用。

二、農(nóng)村幼兒藝術(shù)教育問題

（一）教育觀念落后

在貧窮的鄉(xiāng)村，學(xué)生家長思想觀點(diǎn)比較落后，家長文化內(nèi)涵偏低，因?yàn)殚L期受應(yīng)試教育的影響，造成了“唯分論”，一部分家長只重視孩子主課成績，仍依舊認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化走遍全天下，有些孩子喜歡繪畫、唱歌等，許多家長極其反對，認(rèn)為自己孩子不是學(xué)藝術(shù)的料，從而扼殺了孩子對學(xué)習(xí)音樂、繪畫等興趣。家長們認(rèn)為只有主課成績好，才能上好大學(xué)，未來才有出路。正是家長的思想落后，導(dǎo)致孩子只能選擇一個方向奔跑。

（二）師資力量薄弱

藝術(shù)教育的師資在城市和農(nóng)村有極大的不平衡性，一些專業(yè)院校出來的學(xué)生，不愿意走到鄉(xiāng)村教學(xué)，認(rèn)為在農(nóng)村教學(xué)不夠體面，薪水不夠高。因此城市和鄉(xiāng)村師資力量往往出現(xiàn)兩極分化，一部分地區(qū)由于沒有藝術(shù)老師，只能讓其他學(xué)科老師代替，那么就會出現(xiàn)教師性不強(qiáng)，學(xué)生很難接觸到一些專業(yè)知識，無法很好的引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)高不可測，無法觸摸。

（三）藝術(shù)設(shè)備短缺單一

在農(nóng)村中小學(xué)中，藝術(shù)專業(yè)設(shè)備短缺且單一，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)投入失衡，藝術(shù)專項(xiàng)資金投入少。個別農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)不注重學(xué)生藝術(shù)的培養(yǎng)，藝術(shù)教學(xué)材料較少，種類單一、質(zhì)量低、如美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常使用水粉、畫紙、顏料等多種工具，而學(xué)校只有一部分的繪畫工具，同樣樂器配置上多為鋼琴，但是學(xué)生無法使用等。

（四）課程缺乏創(chuàng)新

在藝術(shù)教育課程開發(fā)上，由于教學(xué)水平有限，那么非專業(yè)的教師只是單純的教學(xué)生畫簡筆畫、剪紙，唱歌等，沒有開發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的探索能力，藝術(shù)教育課程也很不規(guī)范，大部分教師只是按照課表去上課，而沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行安排，這種情況會阻礙幼兒藝術(shù)教育發(fā)展。

三、農(nóng)村幼兒藝術(shù)教育發(fā)展對策

（一）加強(qiáng)培訓(xùn) 加大宣傳

教師是學(xué)生成長的關(guān)鍵，只有不斷提升教師能力，培養(yǎng)教師藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，更新教師思想觀念，讓教師能意識到藝術(shù)教育的重要性，從而才能更好的培養(yǎng)全面性人才。教師是啟動學(xué)生知識大門的一把鑰匙，只有教師不斷地學(xué)習(xí)更新知識，用最新的理論武裝自己，緊跟時代潮流。因此學(xué)校應(yīng)加大對教師藝術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師專業(yè)能力。

學(xué)校應(yīng)多跟高校合作，在高校聘請藝術(shù)教育教師，開展藝術(shù)教育講座，組織學(xué)生、家長、教師聆聽，讓學(xué)生家長了解藝術(shù)教育相關(guān)內(nèi)容。多開展藝術(shù)教育活動，有利于家長、學(xué)生及教師認(rèn)識到藝術(shù)教育的重要性，由專業(yè)教師解惑，更能讓學(xué)生感受藝術(shù)教育的美好。此外可利用文藝事業(yè)單位、民間藝術(shù)團(tuán)等力量，提高農(nóng)村學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，

所以加大藝術(shù)教育的宣傳是更新思想陳舊的關(guān)鍵。

（二）改善條件 創(chuàng)新課程

在鄉(xiāng)村能留住優(yōu)秀教師的關(guān)鍵，一是解決教師住房問題；二是薪資待遇的提升，當(dāng)?shù)卣鶕?jù)農(nóng)村實(shí)際情況，教育傾斜讓專業(yè)教師能夠留下來，可以利用當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)社會力量參與，建立農(nóng)村幼兒藝術(shù)教育專項(xiàng)資金，從而可以有效減輕藝術(shù)教育給家庭、學(xué)校的負(fù)擔(dān)，政府和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，加大資金投入，吸納人才，才能讓農(nóng)村的學(xué)生更好的接觸藝術(shù)資源。

在開展幼兒藝術(shù)教育過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠用自己的感官體驗(yàn)藝術(shù)，教師可以帶學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大自然的在不同季節(jié)的變化，比如可以讓孩子繪畫春夏秋冬的顏色，讓學(xué)生對自然環(huán)境的美有切身體會，還可以通過一些動畫音效，吸引學(xué)生關(guān)注到聲音的不同，創(chuàng)新藝術(shù)課程可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）完善設(shè)備 整合資源

要提升幼兒藝術(shù)教育，首先完善藝術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)備，只有保證器材的完整性，才能強(qiáng)化藝術(shù)教育效果，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)部門的溝通，爭取得到部門支持，或充分利用互聯(lián)網(wǎng)，向社會愛心部門尋求支援。

教師可以通過多媒體，在課余時間為學(xué)生制作有關(guān)課件，在網(wǎng)上下載有關(guān)舞蹈家的視頻或者美術(shù)插圖，然后教學(xué)生舞蹈視頻中的幾個動作，或者講解美術(shù)插圖的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性；同時，學(xué)?？梢赃\(yùn)用民間文化藝術(shù)展演，組織學(xué)生觀看并讓學(xué)生主動參與，提升學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述,藝術(shù)教育是基于美學(xué)形象化體現(xiàn),藝術(shù)教育是美育的重要性組成部分，是開啟學(xué)生對美好向往的關(guān)鍵因素。在教學(xué)中教師要更加注重幼兒藝術(shù)教育，有效提升學(xué)生思考能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美和藝術(shù)感知，為未來全面發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。