多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

劉開(kāi)政

滕州市大塢鎮(zhèn)袁村小學(xué)

新課改這一概念，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，國(guó)家教育部都在不斷提倡新課改，特別是小學(xué)教學(xué)這塊，投入了無(wú)數(shù)人力、物力、財(cái)力等資源來(lái)支持小學(xué)教學(xué)實(shí)行新課改政策。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，是認(rèn)識(shí)、理解和創(chuàng)造美的關(guān)鍵渠道。所以，教師可以通過(guò)將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中的形式，響應(yīng)新課改，將多媒體應(yīng)用到到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為教學(xué)賦予新的動(dòng)力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生對(duì)于美術(shù)的熱情，決定著美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，傳統(tǒng)教學(xué)，僅是讓學(xué)生對(duì)著課本上的作品進(jìn)行臨摹，長(zhǎng)此以往，可能會(huì)讓小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生產(chǎn)生無(wú)聊、枯燥的感覺(jué)，逐漸失去對(duì)于學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的熱情，從而致使小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)效率偏低。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體，可以改善這一現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能保持注意力集中，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。將多媒體應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，以多元化的形式展示美術(shù)課本知識(shí)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情、促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)課堂中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。[1]例如：在《學(xué)畫(huà)松樹(shù)》一課的講解過(guò)程中，教師可以將課文內(nèi)容制作成視頻卡通，通過(guò)卡通片的形式展現(xiàn)松樹(shù)的形態(tài)。動(dòng)畫(huà)片是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中的喜愛(ài)內(nèi)容，課堂上以動(dòng)畫(huà)片的形式展示松樹(shù)的形態(tài)，可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)松樹(shù)的形象，同時(shí)通過(guò)卡通動(dòng)畫(huà)富有趣味性的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為老師做松樹(shù)繪畫(huà)教學(xué)時(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)，可以將原本美術(shù)課本的紙質(zhì)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫(huà)、圖片等形式，能夠?yàn)榻虒W(xué)課堂課堂提供新的生機(jī)與活力[2]。不管是哪個(gè)科目的學(xué)習(xí)，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，小孩子的天性，大都體現(xiàn)在喜歡視聽(tīng)方面的新奇體驗(yàn)，改善課本知識(shí)枯燥乏味的局限性，應(yīng)用多媒體對(duì)美術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行輔助教學(xué)，培養(yǎng)孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效率起到幫助作用。例如：在《我畫(huà)的動(dòng)漫形象》的學(xué)習(xí)中，教師利用小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的擁有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲等特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體設(shè)備，播放動(dòng)畫(huà)片，以觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的形式，向?qū)W生展示動(dòng)畫(huà)形象，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，在這個(gè)場(chǎng)景下，開(kāi)展授課活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體的交互性和方便性等特性，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，對(duì)美術(shù)課本知識(shí)進(jìn)行延伸教學(xué)，向?qū)W生介紹課程相關(guān)只是，拓寬學(xué)習(xí)視野，提高知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性。傳統(tǒng)課本中，課本知識(shí)相對(duì)有限，通過(guò)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以在課本知識(shí)的內(nèi)容基礎(chǔ)上，添加一些相關(guān)知識(shí)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的同時(shí)，了解的知識(shí)背后的相關(guān)故事，通過(guò)這種方式，來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)拓學(xué)習(xí)事業(yè)，提高小學(xué)生的總體知識(shí)儲(chǔ)備量。例如：《珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵及秦兵馬俑》的教學(xué)過(guò)程中，課本向?qū)W生展示了秦始皇陵和秦兵馬俑的精美絕倫的同時(shí)，老師還可以為拓寬學(xué)生的視野，可以向?qū)W生講述兵馬俑的制作過(guò)程，應(yīng)用多媒體技術(shù)交互性和信息使用的方便性等特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集陶俑的是怎么制作的，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師在課堂授課中，通多應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，保障美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提升，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到拓寬。

四、培育優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于課堂教育而言，至關(guān)重要，優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，可以促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，保持注意力的高度集中，保障學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)用采用圖片、音像等不同展現(xiàn)形式，拜托傳統(tǒng)課程鼓噪的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)方面強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，培育美術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)良氛圍。例如：在《我國(guó)古代建筑藝術(shù)》的授課過(guò)程中，可以在授課中為學(xué)生播放莊嚴(yán)、磅礴的音樂(lè)，并結(jié)合音樂(lè)，不斷展示我國(guó)古代建筑宏偉的圖片、視頻等資料。通過(guò)應(yīng)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)素材，吸引學(xué)生注意力，講解課本的主要內(nèi)容，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)可以保證出現(xiàn)實(shí)際性的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)授課中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，可以最大程度的發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，教師在小學(xué)美術(shù)課堂授課時(shí)，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)習(xí)視野，培育優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍，可以增強(qiáng)學(xué)生在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中的的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)孩子在課堂學(xué)習(xí)終于老師積極互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。取得優(yōu)秀教學(xué)成果之后，老師依然可以繼續(xù)尋找多媒體輔助教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的交匯點(diǎn)，不斷更新教學(xué)、授課方式，為學(xué)生建設(shè)更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證孩子在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中取得更大進(jìn)步。