吳生木

教育需要靈魂的參與，需要精神的付出！對于老師來說，高明而長遠的教育，不完全是單純地向?qū)W生灌輸知識，也不是為了謀取職稱和榮譽，而是擁有純粹而高尚的教育情懷。為了堅定教育理想信念，雕塑良好師德師風，重塑教育夢想，特此決定以筆抒情、略抒心意！

一、遠大理想，堅守信念，做學生品格錘煉的引路人

古語有“天地君親師”的推崇，現(xiàn)今有“教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業(yè)”的盛贊。的確，國之興衰，系于教育，教育大計，教師為本。教師是學生“育德”“增智”“健體”“展藝”“養(yǎng)心”的締造者，神圣而光輝。

這個花花世界瞬息萬變、不可捉摸，人的心境也因此伴隨著喜怒哀樂、陰晴不定。順與逆、得與失，不過是過眼云煙、轉(zhuǎn)瞬即逝，最重要的是內(nèi)心堅守的信念與理念。一個擁有高尚情懷的老師，必然擁有美好而堅定的信念。作為一名教師，要立志高遠、堅守理想，把自己的“心”深深根植于課堂這片沃土，根植于對崇高教育理想的追求和對傳統(tǒng)文化的探索與傳承上。教師的物質(zhì)生活或許不是最富有的，但是精神生活絕對是其他職業(yè)不可匹敵的，如果一個人有足夠的信念和執(zhí)著的理想，他就一定能夠創(chuàng)造奇跡。

在我看來，一個有情懷的老師，不論職稱高低、學術(shù)深淺，他首先是一位老師，教書育人是他的本職工作和分內(nèi)之事，只有把這件事做好了，他才算得上的是一位真正的老師。而一個稱職的有情懷的“好老師”，除了具備以上這些還應該以其高尚的目標和遠大的理想去雕塑學生的精神品格，以高貴的氣質(zhì)、博雅的內(nèi)涵去浸染學生的心靈，以光輝高大的人格、孜孜不倦的求實創(chuàng)新精神去影響和感染學生，真正把教學當作是一個愉悅的享受過程，讓學生在寬松、溫馨、和諧的環(huán)境中耳濡目染、快樂成長，在點點滴滴的日常中，做好錘煉學生品格的引路人！

二、崇高道德，冶煉情操，做學生知識學習的引路人

學高為師，身正為范，教師的道德、素養(yǎng)的高低直接影響學生生命成長的質(zhì)量。俗話說：“人要有品，師要有德”，教師是立校之本，師德則是教師之魂。正所謂“身教重于言教”，要使學生的品德高尚，教師首先應該是一個品德高尚的人?！鞍财鋵W而親其師，樂其友而信其道”，高尚的師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。由此可見，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提升，不管是對教師自身還是對學生都尤為重要。

學生來學校是學習知識、感悟生命成長歷程的。教師的美好德行往往會讓他們感受到愛的關(guān)懷與呵護。在我的體育課堂上，我注重公平、公正地看待每一位學生，不會偏私“優(yōu)等生”也不會放棄“差生”，所有人一視同仁，平等對待。作為一名有情懷的體育教師，我尊重每一個孩子的個性差異，始終用發(fā)展的眼光去尊重、欣賞、包容、關(guān)愛我的每一位學生，于細微之中見證學生成長的每一個瞬間。在我的體育課堂上，除了教授日常的體育運動知識外我還注重對學生終身體育意識、競優(yōu)爭先意識、團隊合作精神的培養(yǎng)，全方面地開發(fā)學生的智能和體能，努力做好學生知識學習的引路人！

三、扎實學識，篤學不倦，做學生思維創(chuàng)新的引路人

課堂是教學的根，根深才能葉茂。“穩(wěn)固的文化根基、扎實的專業(yè)學識、過硬的教學能力、謙遜的教學態(tài)度、科學的教學方法”是新時代教師應該具備的基本素養(yǎng)，作為有情懷的教師，更要永葆學習動力，不斷用知識武裝頭腦、用態(tài)度磨礪教學。教師是一份良心活，只有用心去經(jīng)營，才能不忘初心、無愧于生。要給學生一杯水，自己必須先有一桶水，就要求教師必須有豐富的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識作為積淀。專業(yè)知識是教師教書育人的資本，是培養(yǎng)學生成才的基礎(chǔ)，是教師必備的業(yè)務素質(zhì)。作為有情懷的教師，除了應具備以上兩種知識用以學校教學工作和學生知識拓展外，還應該具備系統(tǒng)的條件性知識（心理學知識、學生身體新發(fā)展、教學評價等）和完備的實踐性知識（教育教學經(jīng)驗的積累）。只有掌握了全面的知識體系，才能真正滿足學生的求知欲望、成為學生的良師益友。

四、仁愛之心，潤物無聲，做學生奉獻祖國的引路人

教育是一門藝術(shù)，只有走進學生心靈的教育才是“真”教育。愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光、親切的話語、悉心的陪伴是學生心底最燦爛、耀眼的光芒。列夫·托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結(jié)合起來，他就是完美的教師”。老師對學生的愛是教學工作開展的基礎(chǔ)，也是連接師生心靈世界的橋梁。只有熱愛學生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能用心教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。孩子的內(nèi)心世界是清澈透明的，老師的一句表揚、一個微笑，就極有可能在他們的內(nèi)心深處激蕩起幸福的漣漪。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。為了“傳道”，我們要有一顆愛心，一顆責任心。有愛就有一切，就懂得責任的重大，就可傳“真”道了。

作為一名有情懷的教師，我常常思考教育的真諦究竟是什么，應該教給學生什么。陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的至理名言一直是我的教育理想，我始終也將其作為座右銘時刻督促自己。偉大的物理學家、哲學家愛因斯坦曾說：“當你把學校教給你的東西都忘記之后，剩下的就是教育?！蔽阌怪靡?，人是教育的起點，也是教育的終點。教育不只是教給學生知識、訓練學生能力，更重要的是要豐富學生心靈，完善學生人格，引導學生擁有主人翁意識，建立正確的三觀和社會責任感。一個好的教師必須具備仁愛之心，用“愛”去發(fā)現(xiàn)學生身上的點滴進步，去尋找他們生活、品德上的每一個閃光點，用潤物無聲的仁愛之心去溫暖浸潤學生的心田，真正把教育當成“仁而愛人”的事業(yè)去踐行，做好學生奉獻祖國的引路人！