劉建敏

摘 要：幼兒園的主要任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多幼兒園和家長都過于重視幼兒各種能力的培養(yǎng)，忽視了幼兒身體、心理、社會(huì)性等各方面的健康發(fā)展，“重教輕?！钡膬A向突出，影響幼兒身心健康發(fā)展。因此，如何提升幼兒園保育質(zhì)量，將“?！焙汀敖獭庇袡C(jī)結(jié)合起來，已成為我們需要思考和解決的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒園;保育工作;工作現(xiàn)狀

在實(shí)際的幼兒園教學(xué)中，保育工作貫穿于幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，重要性不言而喻。保育工作不僅內(nèi)容瑣碎、繁雜，而且涉及廣泛、寬闊，很難形成系統(tǒng)的保育內(nèi)容。再加上，當(dāng)前多半的幼兒在家中都是獨(dú)生子女，幼兒自身的需要，家長外在的苛求，都在不斷增加保育工作的廣度和難度。而且隨著時(shí)代的變遷，改革和發(fā)展，無論是社會(huì)還是大教育觀都要求更加個(gè)性化，科學(xué)化的進(jìn)行幼兒園的保育工作。于是，我園在自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，不斷的實(shí)踐和探索，如何將教學(xué)理念轉(zhuǎn)變成教學(xué)實(shí)踐，在改善教學(xué)行為的同時(shí)，期望能使我園的保育工作實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

1 幼兒保育工作現(xiàn)狀

近年來，隨著我國幼兒院校的逐漸增加，幼兒院校的負(fù)面新聞?lì)l頻出現(xiàn)，這使得幼兒院校的教學(xué)質(zhì)量、管理制度和保育工作越來越受廣大人民群眾的關(guān)注。在幼兒實(shí)際的保育工作中，保育工作仍然停留在保護(hù)幼兒身體健康、安全保護(hù)和衛(wèi)生等階段。以下就當(dāng)前幼兒保育工作中存在的問題進(jìn)行幾點(diǎn)分析。

1.1 保育員素質(zhì)偏低，思想觀念陳舊

在不少幼兒園中，對(duì)保育人員的招聘使用制度并不完善，很多幼兒園為了方便，聘用的保育人員多數(shù)是學(xué)歷較低，專業(yè)知識(shí)較弱的這類人群。尤其是農(nóng)村幼兒園，多數(shù)的保育員都是一些農(nóng)村婦女，雖然她們?cè)趲Ш⒆拥慕?jīng)驗(yàn)上有較大的優(yōu)勢(shì)，并且能夠把帶孩子的這項(xiàng)工作做得很好。但是相比與那些具有專業(yè)知識(shí)，文化水平較高的人來說，她們就是純粹的“帶孩子”，對(duì)孩子的教育不能產(chǎn)生多大的影響。其次，思想觀念陳舊也是目前存在幼兒保育工作中的一大問題，很多教師會(huì)單純地認(rèn)為保育工作就是照顧幼兒的日常起居生活，“保育”在她們的觀念中就只?！氨！保鴽]有“育”。

1.2 缺乏健全的保育管理制度

目前，很多幼兒園在管理工作中做得并不是很好。其中，對(duì)教師和保育人員職業(yè)資格管理較為隨意，很多教師和保育人員并沒有相關(guān)職業(yè)資格證書，也沒有職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定書等，持證上崗這點(diǎn)在幼兒園的職業(yè)資格管理中較為松散，不健全。其次是保育工作內(nèi)容不明確、不精細(xì)，保育工作的協(xié)調(diào)性較差，特別是對(duì)幼兒心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)這塊的工作內(nèi)容較籠統(tǒng)模糊，有的幼兒園甚至忽略這塊內(nèi)容。此外，獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度的缺少也是保育管理制度的一大問題之一。不少幼兒園對(duì)業(yè)績考評(píng)的重視程度并不高，這導(dǎo)致員工的積極性較差，當(dāng)然這也很難在教學(xué)上有所創(chuàng)新。

1.3 缺乏有益的溝通和交流

據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)來看，很多幼兒園的保育人員相對(duì)較少，幼兒較多，這導(dǎo)致保育人員超負(fù)荷工作，根本沒有過多的時(shí)間與幼兒溝通、交流。有的幼兒園保育人員可以說攬下了幼兒所有的生活管理，這種工作強(qiáng)度大，工作內(nèi)容繁瑣使得很多保育員沒有把太多的心思放在幼兒的情感、心理上。很多時(shí)候當(dāng)兩名幼兒之間發(fā)生矛盾，導(dǎo)致一名幼兒哭鬧時(shí)，保育員處理的方法往往是一邊安慰一邊批評(píng)。

2 提高幼兒園保育工作的對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，提升保育人員綜合素質(zhì)

觀念問題應(yīng)分為兩步走，首先是幼兒園的觀念轉(zhuǎn)變，其次是針對(duì)保育員的素質(zhì)培養(yǎng)。為了提高保育工作實(shí)效性，院方應(yīng)該重新審視保育工作的價(jià)值，結(jié)合現(xiàn)代教育觀念加強(qiáng)保育工作的重視程度，通過社會(huì)負(fù)面新聞明確保育的利害關(guān)系。幼兒園應(yīng)該從自身觀念轉(zhuǎn)變開始滲透到每位保育員身上，明確教育與保育是同等重要的，將保育工作落實(shí)到幼兒習(xí)慣培養(yǎng)及能力引導(dǎo)。其次，在院方觀念轉(zhuǎn)變后應(yīng)該致力于保育員的素質(zhì)培養(yǎng)，保育員的素質(zhì)問題分為在職者養(yǎng)成和求職的篩選，針對(duì)在職保育員，幼兒園方要積極地開展培訓(xùn)活動(dòng)，多開一些動(dòng)員大會(huì)，滲透保育工作專業(yè)知識(shí)，升華保育員的思想認(rèn)識(shí)。針對(duì)求職者，幼兒園要改觀招聘理念，擇優(yōu)聘用綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的保育人員，可以采用實(shí)習(xí)考核入職的制度。此外，作為保育工作執(zhí)行者的保育員要積極地接受思想改造，從自身觀念開始，由修身與養(yǎng)成著手加強(qiáng)保育知識(shí)，提升保育能力，使保育工作落到實(shí)處，保育員的素質(zhì)培養(yǎng)并非一朝一夕可以完成的，因此，幼兒園方面要不定期的開展培訓(xùn)，將素質(zhì)養(yǎng)成作為保育工作的一項(xiàng)基本活動(dòng)。

2.2 完善保育制度，明確保育工作目標(biāo)

保育制度對(duì)保育工作開展的順利與否起決定性作用，因此完善制度措施事關(guān)重要。首先應(yīng)先規(guī)范一把手的管理?xiàng)l例，園長是幼兒園各項(xiàng)工作的裁決者，因此，制度的完善應(yīng)先優(yōu)先考慮園長的保育工作管理問題，制定出詳細(xì)的園長管理?xiàng)l例，將保育工作作為幼兒園的核心工作，使教育與保育融合開展，由園長執(zhí)權(quán)制定健全的本園保育工作細(xì)則，推行量化評(píng)估機(jī)制，提升保育工作的地位。其次，制度的完善需要結(jié)合幼兒家長、教師、保育員及社會(huì)的綜合訴求，積極采納各類人員的有效見解，幼兒園通過整合與調(diào)整實(shí)施相應(yīng)的管理辦法，使幼兒園的保育管理制度逐步趨于完善。在完善的制度面前為保育員的保育工作提供理論支持與實(shí)踐保障，推動(dòng)保育工作的順利開展。

在保育制度的改革中還有一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，就是建立健全的保育員考核機(jī)制。考核機(jī)制對(duì)保育員的保育工作有監(jiān)督和促進(jìn)的作用。首先，幼兒園應(yīng)把保育員納入正常的工作考核體系中，在褒獎(jiǎng)激勵(lì)的促進(jìn)下提高保育員工作的積極性，在懲罰約束的作用下規(guī)范保育員的工作態(tài)度。其次，應(yīng)定期對(duì)保育員的工作狀況進(jìn)行考核，綜合考量各方面保育能力，如生活管理能力、消毒工作能力、溝通能力等。幼兒園應(yīng)逐步細(xì)化考核機(jī)制，將保育工作的教育作用發(fā)揮到極致，為幼兒的健全發(fā)展保駕護(hù)航。

2.3 抓好日常細(xì)節(jié)管理工作

對(duì)于幼兒園的保育人員來說，務(wù)必要從細(xì)處入手，這樣才能保證工作的正常進(jìn)行，能夠把自己的工作做得有條有理，形成良好的工作作風(fēng)，提高工作效率。事無巨細(xì)悉以咨之，這是三國時(shí)期諸葛亮的一句名言。凡事要從細(xì)處入手，這樣才不會(huì)有大的失誤，所以，幼兒保育工作不能放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，要發(fā)揮教師的細(xì)心精神，比如生活、學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)等等，這些工作都需要教師細(xì)心去做，不然稍微有一點(diǎn)粗心大意，就會(huì)釀成不必要的麻煩。比如，要告訴幼兒衣服的添加，天氣冷了要加衣服，天氣暖和了要減衣服;在飲食上面，要告訴幼兒，知道饑餓和吃飽的區(qū)別，不能暴食暴飲;在睡眠方面要告訴孩子一定要睡眠好，才能有更多的精力學(xué)習(xí)好，這些知識(shí)，都需要教師來給孩子們講解，讓他們牢記在心，這樣他們就有一個(gè)合理科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律來保證生活的正常運(yùn)行。生活用品，比如毛巾、肥皂等等的擺放是不是到位，這些都要根據(jù)幼兒園的不同年齡階段進(jìn)行相關(guān)的要求，不同班級(jí)制定不同的制度要求，大班、中班、小班，班級(jí)不一樣，制度不一樣，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，這樣他們的生活節(jié)奏也不一樣，他們的生活能夠經(jīng)常有序地進(jìn)行。這些生活細(xì)節(jié)，從生活學(xué)習(xí)到日常行為，都要對(duì)幼兒園進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，只有這樣方能把保育工作做到位。

3 結(jié)束語

總之，學(xué)前兒童由于年齡較小，沒有獨(dú)立生存的能力，缺乏自我保護(hù)能力，這就需要成人提供必要的物質(zhì)幫助和精神支持，才能得到全面、健康、迅速的發(fā)展和成熟，這也就決定了幼兒園保育工作的重要性。然而幼兒園保育工作貫穿于幼兒一日生活的起始，繁瑣而復(fù)雜。想要讓幼兒園的保育工作更加科學(xué)化，合理化，個(gè)性化，就必須要從保育觀念、工作制度、日常管理等方面入手，保證保育工作更高效，保教工作更和諧。

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