盧曉珍

摘要：健康領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的五大領(lǐng)域之一，健康教育也是學(xué)前教育的一個(gè)重要方面。洗手歌是幼兒健康教育里常見的兒歌，它通過兒歌的方式可以讓幼兒認(rèn)識手是自己身體的一部分，進(jìn)一步感受到手對自己的幫助，更能通過兒歌幫助幼兒逐步樹立起衛(wèi)生方面的意識。作者以洗手歌入手，分析了如何以洗手歌教學(xué)來更好地開展幼兒健康教育，為廣大幼兒教師提供一些思路和參考。

關(guān)鍵詞：洗手歌;幼兒;“手”的探究

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》是學(xué)前教育方面的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件。在文中，學(xué)前教育分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，健康領(lǐng)域作為五大領(lǐng)域之一，也是學(xué)前教育的基礎(chǔ)所在。健康教育的開展需要教師營造溫暖的氛圍，讓幼兒感受到安全感，通過幼兒喜聞樂見的方式給幼兒滲透健康方面的知識，培養(yǎng)幼兒的健康意識。幼兒年齡較小，認(rèn)知還不完善，對于幼兒的教育不能進(jìn)行說教，而應(yīng)當(dāng)以形象生動(dòng)的方式來開展，兒歌大多旋律優(yōu)美，歌詞精練，瑯瑯上口，適合幼兒的認(rèn)知能力，也深受幼兒喜愛，幼兒教師在開展健康教育時(shí)，也可以選擇一些適合的兒歌，幫助幼兒理解和感知。洗手歌是幼兒健康教育里非常常見的兒歌，通過洗手歌來開展健康教育，不僅可以讓幼兒更好地理解洗手的重要性，也能增進(jìn)幼兒對自己身體的了解，幼兒教師可以從多方面入手，利用洗手歌來開展健康教育。在幼兒學(xué)習(xí)洗手歌的過程中，孩子的認(rèn)知更為全面，也從中感受到手對于我們學(xué)習(xí)生活的幫助。假設(shè)我們的手不能給予我們一定的幫助，我們的學(xué)習(xí)生活將有太多的不方便。孩子們就是這樣，我們只有教會(huì)孩子們懂得自我保護(hù)的意識，才能不斷完善孩子自我保護(hù)的能力。

一、通過洗手歌教學(xué)讓幼兒認(rèn)識身體中的手

手是人體的重要器官，讓幼兒對手有基本了解，可以更好地感知身體部位。在開展洗手歌的教學(xué)過程中，教師可以在這首歌的學(xué)習(xí)中滲透關(guān)于手的認(rèn)識，幫助幼兒認(rèn)識自己的身體部位，增進(jìn)幼兒對自己身體的了解。例如，教師可以用多媒體播放音頻洗手歌，讓幼兒初步感知這首兒歌的旋律后，在中間穿插手指游戲，“小朋友們，我們來玩一個(gè)小游戲，拍拍小手，我說你做，好不好？”幼兒們都興趣滿滿，教師開始進(jìn)行手指游戲，“小手拍一拍，小手舉起來。小手拍一拍，小手放下來……”，幼兒很投入地進(jìn)行游戲。游戲完成后，教師可以提問，如“小朋友們數(shù)一數(shù)，你有幾只手呢？”“每個(gè)手有幾根手指呢？”等，讓幼兒們積極參與回答。教師再用多媒體展示一張洋娃娃舉起小臟手的圖片，“現(xiàn)在來看看，娃娃的手上有什么呢？”“臟東西”，孩子們齊答，“娃娃需要做什么呢？”“洗小手”，“好的，現(xiàn)在讓我們再來一起聽一聽洗手歌吧”，此時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)被有效調(diào)動(dòng)，也對兒歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過將兒歌學(xué)習(xí)、手指游戲、提問等方式相融合，可以讓幼兒對手有所感知和了解，能取得不錯(cuò)的健康教育效果。

二、通過洗手歌教學(xué)讓幼兒認(rèn)識手的功能

手是人體的重要部位，它具有特定的功能。幼兒教師在開展洗手歌教學(xué)時(shí)，也可以引導(dǎo)幼兒探索手的功能，讓幼兒感受到手的重要性。教師可以在播放洗手歌歌曲后，對幼兒進(jìn)行提問，和幼兒一起討論交流，“小朋友們，你們平時(shí)都用小手來干什么呢？”，幼兒可以自由回答，有的說可以拿筷子吃飯、有的說可以搭積木、有的說可以做手工、還有的說可以畫畫……孩子們七嘴八舌地說著自己的看法，“小手可以干這么多事情，它是不是很重要呢？”，小朋友們都點(diǎn)點(diǎn)頭，“那么我們是不是要好好保護(hù)自己的小手呢？”“是”“小手如果臟了，你們該怎么辦呢？”“洗掉臟東西”，教師再和幼兒一起學(xué)習(xí)洗手歌。在此過程中，教師以提問的方式引導(dǎo)幼兒不斷探索，讓幼兒對手的功能有所了解，也能讓他們認(rèn)識到手的重要性，起到較好的健康教育效果。

三、通過洗手歌讓幼兒樹立良好的洗手習(xí)慣

對幼兒進(jìn)行健康教育的目的包括幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。洗手作為幼兒洗漱的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以讓幼兒保持手部衛(wèi)生，減少細(xì)菌感染，對幼兒的健康成長有著重要的意義。要讓幼兒學(xué)會(huì)正確的洗手方式，逐步養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣，教師若單純地說教，幼兒缺乏興趣，效果非常不好，通過洗手歌這種生動(dòng)活潑的兒歌則可以讓幼兒寓教于樂，在輕松歡快的歌聲中學(xué)習(xí)正確的洗手方式。幼兒教師可以按照歌詞提前準(zhǔn)備一些卡通人物洗手的步驟圖片，如第一幅圖是卷袖子，第二幅圖是把小手打濕，第三幅圖是打肥皂等，將圖片和歌曲對應(yīng)起來，引導(dǎo)幼兒一邊看圖，一邊學(xué)說洗手歌。經(jīng)過幾次重復(fù)，孩子們對歌詞已經(jīng)比較熟悉了，這時(shí)，教師可以創(chuàng)編洗手動(dòng)作，讓幼兒和著音樂做運(yùn)動(dòng)，孩子們伴隨有節(jié)奏的音樂和動(dòng)作，可以更好地掌握兒歌的內(nèi)容，也能潛移默化地幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

四、通過洗手歌提升幼兒自我保護(hù)的能力

手是身體重要的組成部分，我們保護(hù)我們的身體，就要保護(hù)身體上的每一個(gè)部分。孩子有自我保護(hù)的意識，是最好的，我們教師和家長都不能時(shí)時(shí)保護(hù)到孩子，只有孩子自己保護(hù)自己。洗手歌游戲中，我們特意限制孩子手的作用。孩子發(fā)現(xiàn)沒有小手的幫忙，我們基本生活都會(huì)受影響，我們不能自己穿衣、洗漱，不能與小朋友一起愉快游戲，不能繪畫自己最愛的圖畫。玩到最后，孩子都說，教師這個(gè)游戲玩不下去，沒有小手我們不能玩，趕緊解放我們的小手。對啊，小手不來幫忙是多么不方便啊，所以我們要保護(hù)我們的小手，我也向孩子們展示一些小手常見的受傷圖片，希望孩子們能夠自己保護(hù)自己，盡量不讓小手受傷，更希望孩子能舉一反三，懂得身體每個(gè)部分都不能受傷。這樣的不方便體驗(yàn)感，能使孩子的自保能力增強(qiáng)很多。

五、結(jié)語

總的來說，幼兒教師在開展健康教育時(shí)，需要綜合考慮，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)思路，如在洗手歌的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多方面的探索，認(rèn)識身體中的手和手的功能，幫助幼兒樹立良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧誠恩，羅運(yùn)龍.幼兒園教育中幼兒“身體迷失”現(xiàn)象探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2020（33）.

[2]徐素萍.幼兒健康教育的有效途徑探討[J].學(xué)前教育，2018（6）.

[3]李銳.探析健康教育及幼兒健康生活習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)[J].才智，2018（10）.

（責(zé)編? 張 欣）