□ 福州 涂淑芬

隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐日益蓬勃發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情懷、積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)人格和市場(chǎng)化創(chuàng)業(yè)能力。當(dāng)前在國(guó)家政策推動(dòng)和“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”引領(lǐng)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情日益提高，在一定程度上有利于解決大學(xué)生就業(yè)難題，同時(shí)對(duì)推動(dòng)科技進(jìn)步、繁榮經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)型都具有重要的意義。但當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然存在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)控制不到位、創(chuàng)業(yè)經(jīng)常遇到挫折、成功性不高等問(wèn)題。為此，高校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)成效。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)

目前高校在大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者思維、管理能力、領(lǐng)袖氣質(zhì)和創(chuàng)新精神。但是部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、創(chuàng)業(yè)資金缺乏、創(chuàng)新意識(shí)有限、創(chuàng)業(yè)管理能力有待加強(qiáng)，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很難實(shí)際開(kāi)展，面臨重重困難。這需要大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)歷練，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。目前僅僅注重基礎(chǔ)知識(shí)和依賴(lài)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的雙創(chuàng)教育模式已不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要，而是要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。只有通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，才能讓學(xué)生真正掌握創(chuàng)業(yè)密碼，理解創(chuàng)業(yè)難度，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的針對(duì)性和有效性。

但是必須認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)并不是讓大學(xué)生真正去創(chuàng)業(yè)，畢竟盲目創(chuàng)業(yè)會(huì)帶來(lái)資金損失和創(chuàng)業(yè)心理創(chuàng)傷，而是要通過(guò)實(shí)踐走訪(fǎng)和企事業(yè)單位的實(shí)習(xí)，來(lái)加深大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)情懷。要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)的艱辛，可能遇到的困難，提升心理應(yīng)對(duì)能力。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中涉及的稅收、法律、政策、技術(shù)應(yīng)用和知識(shí)應(yīng)用，提高與人打交道的溝通能力，增強(qiáng)資金、市場(chǎng)、資源、生產(chǎn)、銷(xiāo)售的協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)化供應(yīng)鏈整合能力，提高創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)能力和團(tuán)隊(duì)管理能力。對(duì)有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，高校要利用寒暑假落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的去感受創(chuàng)業(yè)，而是要將實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)大賽、創(chuàng)業(yè)孵化和成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)教結(jié)合有機(jī)融合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升創(chuàng)業(yè)人格和品質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)的最終目的是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供真實(shí)的環(huán)境感知，讓學(xué)生在其中進(jìn)行諸如創(chuàng)業(yè)調(diào)研、項(xiàng)目推介等市場(chǎng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以期獲得具體的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。通過(guò)觀察、感悟、反思等學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，發(fā)現(xiàn)自身能力和創(chuàng)業(yè)設(shè)想的不足，提升管理能力。高校要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)操作能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，真正激發(fā)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力，提升創(chuàng)業(yè)效果。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠深化。當(dāng)前高校高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解讀，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。但整體說(shuō)來(lái)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)重視不夠，沒(méi)有針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)和相關(guān)指導(dǎo)。高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單的等同于參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)和參加社團(tuán)活動(dòng)等。尤其是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等同于校園小賣(mài)部這種缺乏科技創(chuàng)新含量，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的低端模式。這導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性和市場(chǎng)化，實(shí)踐學(xué)習(xí)的獲得感并不強(qiáng)，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)流于表面，創(chuàng)業(yè)的成功性不高，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)常以失敗告終。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)缺乏高質(zhì)量的校企合作基地。目前高校部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師也認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重要性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中適當(dāng)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)大賽和創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，校內(nèi)市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。這類(lèi)實(shí)踐教學(xué)缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，環(huán)境場(chǎng)景不夠復(fù)雜，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)來(lái)講，目前還缺乏相應(yīng)的教學(xué)基地，學(xué)生無(wú)法接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)生態(tài)，對(duì)資金獲取、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目市場(chǎng)化推介、供應(yīng)鏈整合、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、風(fēng)險(xiǎn)控制等創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)無(wú)法真正的接觸和感同身受?？梢?jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)基地的缺乏讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)和資源整合的市場(chǎng)化實(shí)踐缺乏高質(zhì)量導(dǎo)師和崗位實(shí)踐平臺(tái)。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督不到位。任何教學(xué)都離不開(kāi)監(jiān)督。教學(xué)監(jiān)督具有雙重作用。一方面是督促大學(xué)生真實(shí)地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；另外一方面，是通過(guò)與學(xué)生的溝通和交流，解決大學(xué)生實(shí)踐中遇到的困惑。目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，多流于形式。學(xué)生只是根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，開(kāi)展相應(yīng)的調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。但是這種訓(xùn)練缺乏長(zhǎng)期跟蹤和深入的實(shí)踐性觀察，得來(lái)的調(diào)查數(shù)據(jù)并不客觀，學(xué)生缺乏行業(yè)、產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)的跟蹤積累。如此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)成效并不高，對(duì)學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)幫助并不大。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化路徑

1.深入開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生認(rèn)知。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”和全面建成小康社會(huì)驅(qū)動(dòng)下，高校要高度重視和優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，扎實(shí)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生市場(chǎng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)韌性和現(xiàn)代管理思維，以提升創(chuàng)業(yè)的成功性。在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)院黨委主導(dǎo)和負(fù)責(zé)的實(shí)踐教學(xué)體系，建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院、二級(jí)學(xué)院、團(tuán)委、學(xué)生工作部門(mén)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師共同參與的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，完善相關(guān)機(jī)制，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。給予相應(yīng)的保障和創(chuàng)業(yè)支持，提供實(shí)踐補(bǔ)貼，共同提升教師和學(xué)生的實(shí)踐積極性。大力引進(jìn)和培養(yǎng)雙師型創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量。購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)資訊數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生及時(shí)提供最新參考資料，助力學(xué)生找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)著力點(diǎn)，確定合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和構(gòu)想。

2.將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合，以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐促創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。為解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)基地難題，高校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，協(xié)同推進(jìn)。在選擇校企合作基地時(shí)，統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。校企合作基地既要能強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。高校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地選擇科創(chuàng)園、創(chuàng)業(yè)型企業(yè)、眾創(chuàng)空間、電商科創(chuàng)園、風(fēng)投機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)企業(yè)和生產(chǎn)基地等作為合作基地，服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)。聘請(qǐng)相關(guān)人員作為校外導(dǎo)師，“一對(duì)一”指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維。有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)優(yōu)先輸送到創(chuàng)業(yè)型校企合作基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。他們一方面進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化新科技、新技術(shù)、新理念的應(yīng)用。如財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐，管理類(lèi)的進(jìn)行管理實(shí)務(wù)練習(xí)，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)。另外一方面進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和意向，有針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)收集和整理，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目消費(fèi)市場(chǎng)進(jìn)行預(yù)測(cè)和評(píng)估。如有志于鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)業(yè)的，可以有目的性的去收集資料，進(jìn)行深入訪(fǎng)談，對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)鏈和鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行調(diào)研等。這些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)將有利于大學(xué)生積累豐富的創(chuàng)業(yè)資料，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的確定、盈利模式的優(yōu)化、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)開(kāi)拓做好依據(jù)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力，教學(xué)基地和實(shí)踐崗位應(yīng)當(dāng)多元化，學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行多企業(yè)、多崗位輪換實(shí)踐，積累各個(gè)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)各方面認(rèn)知。

3.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督，提升實(shí)踐教學(xué)的成效。對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，才能提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，真正通過(guò)實(shí)踐幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)情懷。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，要建立一套監(jiān)督機(jī)制，配備專(zhuān)業(yè)性的監(jiān)督隊(duì)伍，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督。要按照“一對(duì)一”監(jiān)督原則，為每個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿大學(xué)生配備監(jiān)督導(dǎo)師，教師根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，與學(xué)生共同研究個(gè)性化實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)，然后逐點(diǎn)進(jìn)行督導(dǎo)。教師要及時(shí)跟蹤學(xué)生實(shí)踐教學(xué)進(jìn)展，進(jìn)行把控，讓學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)報(bào)告，在實(shí)踐中認(rèn)真觀察，進(jìn)行深刻反思，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)管理能力的提升。對(duì)于那些實(shí)踐教學(xué)不認(rèn)真，實(shí)踐打退堂鼓的學(xué)生，適當(dāng)給予批評(píng)指正和教育引導(dǎo)，讓他們提高認(rèn)識(shí)，讓其深刻理解深入基層，深入市場(chǎng)、深入社會(huì)、深入消費(fèi)者群體、通過(guò)實(shí)踐獲取一手資料，能為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、確定，獲取數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)支撐。教師的監(jiān)督不僅聚焦形成性能力和經(jīng)驗(yàn)，更要關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、心理承受能力等的培養(yǎng)。這些能力的提升將有助于增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的韌性，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功性。

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)，高校要持續(xù)不斷地進(jìn)行優(yōu)化，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提升創(chuàng)業(yè)效益，真正做到為國(guó)家服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，為人民服務(wù)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人生理想和抱負(fù)。