劉藝婷

摘要：王季愚在共和國(guó)創(chuàng)立之初對(duì)于外語(yǔ)教育、乃至高等教育的探索和貢獻(xiàn)，迄今仍然令我們驚奇和欽嘆。文章從“堅(jiān)持教育規(guī)律”“堅(jiān)持繼承延安精神、抗大傳統(tǒng)”“堅(jiān)持群眾路線、民主治?！薄皥?jiān)持把理想信念教育放在首位”“堅(jiān)持愛(ài)的教育”五個(gè)側(cè)面對(duì)王季愚校長(zhǎng)的教育思想特點(diǎn)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：王季愚;哈外專;哈外院;辦學(xué)思想

哈外專、哈外院（自1946年延安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校俄文隊(duì)在哈爾濱復(fù)校成立東北民主聯(lián)軍總司令部附設(shè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，經(jīng)哈爾濱外國(guó)語(yǔ)專門學(xué)校、哈爾濱外國(guó)語(yǔ)?？茖W(xué)校，到1958年在哈爾濱外國(guó)語(yǔ)學(xué)院基礎(chǔ)上擴(kuò)建為黑龍江大學(xué)，統(tǒng)稱為哈外專、哈外院時(shí)期。）在我國(guó)，特別是在新中國(guó)外語(yǔ)教育史、高等教育史上具有特殊的歷史地位，她們開創(chuàng)了中國(guó)外語(yǔ)高等教育、俄語(yǔ)高等教育的先河，并對(duì)正規(guī)化辦學(xué)進(jìn)行了有益探索，這些都與人民教育家王季愚有著密切的關(guān)系。在這段艱苦時(shí)期，王季愚帶領(lǐng)一班人，在環(huán)境艱難復(fù)雜、師資缺乏、經(jīng)費(fèi)匱乏、居無(wú)定所、學(xué)員成分復(fù)雜等幾乎是一窮二白的條件下，把一個(gè)最初只有幾十個(gè)人的訓(xùn)練班式的革命干部學(xué)校，逐步建設(shè)成為具有現(xiàn)代化教育雛形的、多學(xué)科的、同時(shí)期內(nèi)俄語(yǔ)教育中辦學(xué)層次齊全、國(guó)內(nèi)最好的俄語(yǔ)高等學(xué)校。王季愚作為新中國(guó)外語(yǔ)教育的創(chuàng)立者之一，是我黨自己培育、造就的少數(shù)幾位杰出的女教育家之一，她對(duì)于哈外專、哈外院的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。總結(jié)起來(lái)，可以歸結(jié)為五個(gè)堅(jiān)持。

一、堅(jiān)持教育規(guī)律

王季愚認(rèn)為，辦學(xué)要堅(jiān)持正確的政治方向，但不是惟政治。在當(dāng)時(shí)政治運(yùn)動(dòng)不斷的背景下，王季愚憑借她豐富的革命經(jīng)歷和人生閱歷，帶領(lǐng)一班人頂住重重壓力，保障了穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量和正常的教學(xué)秩序，為黨在各個(gè)重要?dú)v史時(shí)期的中心工作培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的高級(jí)俄語(yǔ)人才。王季愚堅(jiān)持教學(xué)為主，堅(jiān)持在中心城市辦學(xué)，提出“不能把意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)或國(guó)家的外交政策的調(diào)整原封不動(dòng)地搬到外語(yǔ)教育中來(lái)”，辦大學(xué)不能拋棄社會(huì)主義現(xiàn)代化城市，不能隨風(fēng)走，及時(shí)糾正了下鄉(xiāng)辦學(xué)的錯(cuò)誤。

王季愚在教學(xué)上非常注重實(shí)踐，注重語(yǔ)言的交際性，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)中正確地處理了母語(yǔ)與外語(yǔ)的關(guān)系。她指出，“忽視本族語(yǔ)是不對(duì)的，而且在教學(xué)法上也是有害的;但是在教授外語(yǔ)時(shí)濫用本族語(yǔ)也是有害的，因?yàn)樵诳梢圆挥帽咀逭Z(yǔ)的地方使用本族語(yǔ)會(huì)妨礙學(xué)生掌握外國(guó)語(yǔ)?！辈煌逃问讲扇〔煌慕虒W(xué)方法，最初大膽使用了直接教學(xué)法，之后根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格的變化，推進(jìn)了翻譯法、比較法等教學(xué)方法;支持李錫胤提出的圓周式教學(xué)法理論，反對(duì)集中突擊法，抵制俄語(yǔ)速成風(fēng)以及貪多冒進(jìn)的教學(xué)方法，提倡不同年級(jí)采取不同的教學(xué)方法。王季愚撰文指出，“在不同的教學(xué)階段采用不同的教學(xué)方法對(duì)掌握外語(yǔ)是有好處的”。

王季愚經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要積極配合教學(xué)開展科研活動(dòng)，將教學(xué)和科研結(jié)合起來(lái)，明確了提高科研水平與提高教學(xué)水平的關(guān)系。她主張每一個(gè)從事教學(xué)活動(dòng)的人都應(yīng)該努力地研究教學(xué)法，提高科學(xué)教學(xué)法的水平，不這樣做就不可能提高教學(xué)質(zhì)量。不系統(tǒng)地研究專門科學(xué)和教學(xué)法，教師就不是真正的專家，因?yàn)樗麄儾荒茏杂X(jué)地選擇最有效的教學(xué)手段，不能制定一套完整的教學(xué)法體系。

二、堅(jiān)持繼承延安精神、抗大傳統(tǒng)

從擔(dān)任東北民主聯(lián)軍總司令部附設(shè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)開始，王季愚始終堅(jiān)持以黨的教育方針統(tǒng)攝辦學(xué)治教全局，明確提出要繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神和抗大校風(fēng)，以“堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)，靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”的教育方針和“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的校訓(xùn)（1937年毛澤東親自為抗大題詞）治理學(xué)校，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，確立了堅(jiān)定而明確的黨的教育方針、社會(huì)主義教育方針，使學(xué)校工作服從于、服務(wù)于黨的需要，學(xué)校培養(yǎng)的人才要為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。

王季愚秉持了延安時(shí)期的辦學(xué)傳統(tǒng)，成功地運(yùn)用了延安時(shí)期的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)格的政治訓(xùn)練，重視對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀的教育，并要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)要確立為人民服務(wù)的思想。她把德育放在首位，親自抓思想政治工作，親自講政治理論課，聘請(qǐng)黨政軍各方面人士，給學(xué)生講政治課，講形勢(shì)與任務(wù)課，講黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。王季愚校長(zhǎng)團(tuán)結(jié)和率領(lǐng)大家創(chuàng)造了“哈外”的小環(huán)境，確確實(shí)實(shí)繼承發(fā)揚(yáng)了延安傳統(tǒng)的優(yōu)良校風(fēng)。

三、堅(jiān)持群眾路線、民主治校

按照現(xiàn)在的說(shuō)法可以說(shuō)是“以人為本”——學(xué)校辦學(xué)一方面是為了師生的發(fā)展，另一方面又要依靠廣大教職工。

學(xué)校對(duì)于學(xué)生要以人的全面發(fā)展為宗旨和目標(biāo)，與此同時(shí)又要把政治思想和品德教育置于首要地位。她認(rèn)為首先應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的革命者而非其他，她反對(duì)單純軍事觀點(diǎn)、單純經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)、單純技術(shù)觀點(diǎn)，主張培養(yǎng)全心全意為人民服務(wù)的軍事、政治、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等各方面的翻譯干部，這在當(dāng)時(shí)可以說(shuō)是很先進(jìn)的。在加強(qiáng)思想教育和業(yè)務(wù)教育的基礎(chǔ)上，王季愚也非常重視學(xué)生的身心健康，她認(rèn)為欲要學(xué)生健康成長(zhǎng)，就得體育鍛煉和文娛活動(dòng)“兩手抓”，并積極踐履之，采取了切實(shí)可行的措施。她還不時(shí)地檢查學(xué)生的伙食情況，看是否能保證學(xué)生必要的營(yíng)養(yǎng)和熱量。

學(xué)校發(fā)展依靠廣大師生員工。王季愚善于調(diào)動(dòng)師生員工的積極性，發(fā)揮集體的智慧，她一直遵循教育與教學(xué)民主精神，反對(duì)家長(zhǎng)作風(fēng)和一言堂，對(duì)于工作中遇到的困難和問(wèn)題，發(fā)動(dòng)全體教職員工和學(xué)生，讓大家通過(guò)民主討論，集中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，解決問(wèn)題，“凡是學(xué)校的大政方針和重大事宜，都要經(jīng)過(guò)校黨委和校領(lǐng)導(dǎo)集體討論和決定?！蓖瑫r(shí)緊密聯(lián)系教師、學(xué)生、干部，利用聽(tīng)課、參加學(xué)生文娛活動(dòng)、談心等各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常深入學(xué)生和教學(xué)一線中，了解情況、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、征求意見(jiàn)，形成了民主管理、民主治校的良好傳統(tǒng)?？梢哉f(shuō)，所謂王季愚的教育思想，應(yīng)該是那一時(shí)期耕耘于哈外專、哈外院的教育工作者和教育管理者集體智慧的結(jié)晶。

四、堅(jiān)持把理想信念教育放在首位

王季愚在教育學(xué)生時(shí)，生動(dòng)地指出，正確的、崇高的理想信念一方面如同車的方向盤一樣，對(duì)人生發(fā)展起到了定向作用，另一方面也具有巨大的激勵(lì)作用。因此，她在教育教學(xué)和學(xué)校管理中非常注重調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師學(xué)生的內(nèi)在積極性。王季愚用崇高的革命理想感召?gòu)V大師生，激勵(lì)師生為革命事業(yè)而工作和學(xué)習(xí)，這成為師生發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。她向全體教師提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，希望他們?cè)诟脑炜陀^世界的同時(shí)，也要不斷改造自己的主觀世界，提高教育者首先要接受教育的自覺(jué)性，既教書又育人。在教育教學(xué)方法上，她組織成立馬列教研室，進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論教學(xué)，以加強(qiáng)思想政治教育。同時(shí)她提出“每學(xué)年召開一次政治工作會(huì)議，每個(gè)政工干部都要提出一篇書面報(bào)告，或是對(duì)學(xué)生的思想調(diào)查、或是工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、或是對(duì)某些問(wèn)題的深入研究?！蓖ㄟ^(guò)了解青年學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

王季愚提出政治理論學(xué)習(xí)的方法是大膽懷疑、思想自由、展開爭(zhēng)論、服從真理。在理論工作方面，做到了四個(gè)聯(lián)系，即“聯(lián)系歷史的現(xiàn)實(shí)的革命與建設(shè)實(shí)際，闡明原理的依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義;聯(lián)系黨的方針、政策，提高對(duì)黨的政策的科學(xué)性認(rèn)識(shí);聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生樹立科學(xué)世界觀;聯(lián)系中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和杰出的文學(xué)名著，突出理論的民族性”。

五、堅(jiān)持愛(ài)的教育

王季愚作為管理者、作為教師，有嚴(yán)格管理、嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)、從嚴(yán)治學(xué)的一面，同時(shí)作為一位長(zhǎng)者、一位女性，更有其特有的母性慈愛(ài)的一面。王季愚做到了尊重知識(shí)，尊重人才，愛(ài)護(hù)知識(shí)分子，愛(ài)護(hù)學(xué)生，愛(ài)護(hù)青年。她對(duì)學(xué)生秉持有教無(wú)類的古訓(xùn)，一視同仁，對(duì)于病殘學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、特殊問(wèn)題學(xué)生，多給予最大程度的關(guān)心和照顧，特別是對(duì)于家庭出身不好的學(xué)生，提出“有成分論，不唯成分論，重在政治表現(xiàn)”的主張，保護(hù)和挽救了一大批青年學(xué)生;對(duì)于根正苗紅的干部家屬，她也沒(méi)有特殊照顧。對(duì)于教師，也是一樣，對(duì)蘇僑、俄僑教師給予優(yōu)厚待遇，但是對(duì)于其中有問(wèn)題且不聽(tīng)勸誡的堅(jiān)決予以辭退;對(duì)知識(shí)分子給予充分理解、愛(ài)護(hù)、關(guān)懷和信任;對(duì)青年教師、干部在政治上、業(yè)務(wù)上和生活上給予全面的指導(dǎo)與關(guān)懷，特別是在政治運(yùn)動(dòng)不斷的情況下，她保持了清醒的頭腦，竭盡所能地保護(hù)了一大批教師、干部。這些事例不勝枚舉。

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編輯/楊波