李瑞雯 陳建明

摘?要：廣州市教研院在STEM理念上，借鑒國(guó)際和國(guó)內(nèi)科學(xué)教學(xué)理念和相關(guān)研究的成果，提出STEEN科學(xué)教育理念。以野鳥觀察為代表的自然觀察活動(dòng)，可以很好地實(shí)現(xiàn)與STEEN教育理念無(wú)縫對(duì)接。

關(guān)鍵詞：STEEN教育理念?野鳥觀察活動(dòng)?科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

20世紀(jì)九十年代以來，各種前沿教學(xué)思想或理念一直在更新著教師們的教學(xué)觀，而STEM無(wú)疑是當(dāng)前科學(xué)教育界最熱門的一個(gè)詞。隨著研究逐步深入，廣州市教育研究院在STEM理念上，借鑒當(dāng)前國(guó)際和國(guó)內(nèi)科學(xué)教學(xué)理念和相關(guān)研究的成果，提出STEEN科學(xué)教育理念。這是一個(gè)融合了自然、環(huán)境教育在內(nèi)的本地化教育理念，選擇符合學(xué)科核心關(guān)切和本土教學(xué)實(shí)際需求的5個(gè)基本要素來體現(xiàn)科學(xué)教育的主要內(nèi)容，包括科學(xué)Science、技術(shù)Technology、工程Engineering、環(huán)境Environment和自然Nature。其基本意涵為：自然是科學(xué)學(xué)習(xí)的素材，科學(xué)尋求對(duì)自然世界的理解;技術(shù)運(yùn)用科學(xué)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和原理，通過工程設(shè)計(jì)的方法滿足社會(huì)的需求;同時(shí)，在此過程中，滲透環(huán)境觀，提高環(huán)境意識(shí)和環(huán)保態(tài)度。野鳥觀察校本課程是基于新課標(biāo)和STEEN教育理念下開展的一項(xiàng)有價(jià)值的研究。本文將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、基于新課標(biāo)下的STEEN教育理念是小學(xué)科學(xué)教育新方向

在2017版《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情;發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力;了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在現(xiàn)行的八套教育部審核通過的教材，他們各具特色，圍繞新課標(biāo)編排了許多有效、新穎而且社會(huì)實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容。新課標(biāo)中增加的“技術(shù)與工程領(lǐng)域”“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)”在新教材中有了很好的體現(xiàn)。

例如：教科版低年部教材中有植物種植、飼養(yǎng)與觀察小動(dòng)物，而且還有為小動(dòng)物做一個(gè)家等學(xué)習(xí)內(nèi)容;粵教科技版中年部教材中有觀鳥、飼養(yǎng)與觀察昆蟲等學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何把科學(xué)、技術(shù)、工程、環(huán)境和自然有效結(jié)合起來是現(xiàn)行教材對(duì)教師的一個(gè)新挑戰(zhàn)。借助校本課程時(shí)間開展對(duì)STEEN教育理念探究是一次新嘗試，同時(shí)更成為小學(xué)科學(xué)教育的新方向。

二、野鳥觀察校本課程里的學(xué)案內(nèi)容是依托新課標(biāo)而設(shè)定

在野鳥觀察校本課程學(xué)案的編寫過程中，內(nèi)容和目標(biāo)都是依托新課程標(biāo)準(zhǔn)。STEEN教學(xué)理念主要指向“生命科學(xué)”和“技術(shù)與工程”兩個(gè)領(lǐng)域。在生命科學(xué)領(lǐng)域里共有六個(gè)主要概念，其中有五個(gè)主要概念是可以通過野外觀察的學(xué)習(xí)方法而習(xí)得。例如：目標(biāo)7.地球上生活著不同種類的生物。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)尋訪鳥，掌握觀鳥技能和知道鳥的知識(shí)，從而體會(huì)到地球上生活著不同種類的生物。再如：目標(biāo)11.植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳，課程中學(xué)習(xí)鳥的繁殖方式、筑巢，知道動(dòng)物都能生長(zhǎng)發(fā)育，繁殖后代。

在“技術(shù)與工程領(lǐng)域”知識(shí)目標(biāo)中有三個(gè)主要概念，其中17與18兩個(gè)主要概念分別指向利用工具發(fā)明、設(shè)計(jì)和制造產(chǎn)品，學(xué)生需要在做中學(xué)才能體會(huì)到“做”的成功和樂趣，并養(yǎng)成通過“動(dòng)手做”解決問題的習(xí)慣。野鳥觀察學(xué)案中，編者讓學(xué)生掌握了鳥的生活方式、繁殖方式后，就開始在課堂上做人工鳥巢、淋浴池和喂水器，把前面所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能相結(jié)合，而這種生動(dòng)科學(xué)課堂能有效激發(fā)起學(xué)生對(duì)自然的好奇心和探究熱情。

三、STEEN理念指導(dǎo)下開展的野鳥觀察校本課程更具特色

野鳥觀察是指在自然環(huán)境中利用望遠(yuǎn)鏡等觀測(cè)記錄設(shè)備， 在盡可能避免驚擾鳥類的情況下，對(duì)野生鳥類及其生存環(huán)境進(jìn)行觀察記錄的一種科學(xué)性質(zhì)的戶外活動(dòng)。戶外觀鳥活動(dòng)的內(nèi)容一般包括觀察鳥類的形態(tài)、鳴叫、等特征并據(jù)此辨別鳥的種類，觀察鳥類的取食、棲息、繁殖遷徙等行為，了解鳥類與其生存環(huán)境的關(guān)系，在一定區(qū)域內(nèi)鳥類種群的動(dòng)態(tài)變化等。鳥是人類的好朋友，也是大森林的守護(hù)神，鳥類是自然界的精靈，也是環(huán)境好壞的重要標(biāo)志。在科學(xué)課標(biāo)的7.2中指出：學(xué)生要能說出生活中常見動(dòng)物的名稱及其特征，能夠根據(jù)某些特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類;要讓學(xué)生懂得珍愛生命、保護(hù)身邊的動(dòng)植物，要知道人與自然必須和諧相處。近年來，參加觀鳥活動(dòng)的中小學(xué)生也越來越多。因此，基于課標(biāo)和STEEN理念指導(dǎo)開展野鳥觀察校本課程研究是很有價(jià)值的。

野鳥觀察校本課程主要學(xué)習(xí)對(duì)象是中年部的學(xué)生，內(nèi)容是學(xué)習(xí)鳥類知識(shí)技能和到戶外觀鳥，還拓展了許多與鳥相關(guān)的主題。課程內(nèi)容分成三個(gè)單元，每個(gè)單元有四個(gè)內(nèi)容。第一單元是觀鳥的知識(shí)，內(nèi)容有鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、鳥的生態(tài)類群、觀鳥的歷史和意義、觀鳥的時(shí)間和地點(diǎn);觀鳥的技能，內(nèi)容有觀鳥前要準(zhǔn)備什么、怎樣參加觀鳥活動(dòng)、如何對(duì)野鳥進(jìn)行觀察和記錄;第三單元是愛鳥和護(hù)鳥，內(nèi)容有撰寫與鳥類有關(guān)的自然筆記或觀鳥日記，制作與鳥類有關(guān)的作品（如鳥浴池、喂鳥器、鳥巢等）。在整個(gè)野鳥觀察課程實(shí)施的過程中，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的觀念態(tài)度，更好地實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境學(xué)段目標(biāo)的要求。

結(jié)語(yǔ)

STEEN教育理念，它不僅打破了常規(guī)課堂教學(xué)法，同時(shí)，把學(xué)生帶領(lǐng)到一個(gè)真實(shí)自然世界中做持續(xù)探究，并通過觀察、動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?；赟TEEN理念的野鳥觀察課程，不僅讓學(xué)生掌握了野鳥觀察的知識(shí)和技能，而且還形成愛護(hù)崇尚自然、愛護(hù)生命的良好品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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