朗誦訓(xùn)練在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

盧思名

摘要：朗誦是一種高級(jí)的有聲語(yǔ)言表演藝術(shù)，力在追求語(yǔ)言的情感投入、發(fā)聲的字正腔圓、語(yǔ)氣的跌宕起伏。聲樂(lè)是語(yǔ)言結(jié)合旋律以人聲演唱為載體的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式。兩者都以傳遞情感為目的，旨在引起聽(tīng)眾的情感共鳴。兩者雖然在表現(xiàn)形式上存在較大的差異，但在發(fā)聲訓(xùn)練的過(guò)程中有很多共通之處，利用朗誦練習(xí)時(shí)的咬字技巧和發(fā)聲方法、情感流露方式，可以有效的增進(jìn)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者對(duì)歌詞內(nèi)容的理解和情感融入，從而通過(guò)聲樂(lè)技巧和演唱方式將歌詞要表達(dá)的更深層次的情感意蘊(yùn)充分表現(xiàn)出來(lái)，不斷提高音樂(lè)的表現(xiàn)力和感染力，達(dá)到良好的演唱效果。

關(guān)鍵詞：朗誦：聲樂(lè);訓(xùn)練學(xué)習(xí);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G642;J616-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）06-0069-02

一、引言

聲樂(lè)，是聲音和音樂(lè)完美結(jié)合的聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)物，兩者相互影響，相互融合，將歌詞中要表現(xiàn)出的情感和意境用藝術(shù)的形式完美的展現(xiàn)出來(lái)，從側(cè)而也可以認(rèn)為是一種線形時(shí)間藝術(shù)。朗誦，是一種高級(jí)的有聲語(yǔ)言藝術(shù)，意在用聲音的特質(zhì)，再加上高級(jí)詞藻的修飾以及情感的渲染，將文字中需要傳遞的意蘊(yùn)表現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn)，聲樂(lè)和朗誦相輔相成，朗誦可以說(shuō)是聲樂(lè)的特殊表現(xiàn)形式，因此，朗誦訓(xùn)練的方式可以給聲樂(lè)的練習(xí)帶去很大的幫助。

二、朗誦與聲樂(lè)的關(guān)系

朗誦是一種純粹的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，朗誦者通過(guò)將優(yōu)美的語(yǔ)言文字或藝術(shù)作品，用抑揚(yáng)頓挫的聲音技巧，將文字中所要表現(xiàn)出的場(chǎng)景和感情，富有感情的真情流露的表現(xiàn)和表達(dá)出來(lái)，這是對(duì)作品內(nèi)容的直接表達(dá)形式。聲樂(lè)則是以歌唱的形式，加以真假音轉(zhuǎn)換的音調(diào)和演唱技巧，將簡(jiǎn)化的歌詞內(nèi)容通過(guò)曲調(diào)的意蘊(yùn)將歌詞所要表現(xiàn)的意義和情緒唱出來(lái)。在聲音的學(xué)習(xí)中，加以輔助的朗誦訓(xùn)練方式主表現(xiàn)在兩個(gè)方而：一方而，用大聲朗誦歌詞打開腔體，帶上共鳴的狀態(tài)，用以調(diào)整聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的歌唱位置和氣息。另一方而，嘗試在日常的聲樂(lè)訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，在朗誦的文學(xué)作品加以曲調(diào)，將朗誦中強(qiáng)調(diào)情感和語(yǔ)調(diào)變化的語(yǔ)句，用聲樂(lè)演唱時(shí)的真假音轉(zhuǎn)換或演唱快慢等演唱技巧表現(xiàn)出來(lái)，逐漸培養(yǎng)演唱者對(duì)歌詞內(nèi)容的理解的熟練度，從而在演唱時(shí)將情感準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)①。例如：在給合唱團(tuán)排練《突破封鎖線》時(shí)，發(fā)現(xiàn)因?yàn)楣?jié)湊快，演唱時(shí)嘴跟不上，咬字含糊，所以就讓他們按照節(jié)奏念歌詞，幾遍下來(lái)，演唱就順暢多了。

聲樂(lè)演唱是通過(guò)聲帶和胸腔震動(dòng)來(lái)發(fā)出聲音，嗓音在音樂(lè)和歌詞的幫助下，將要表達(dá)的情感以演唱的形式表現(xiàn)出來(lái)，再將其傳遞給聆聽(tīng)者，引起情感共鳴。聲樂(lè)藝術(shù)強(qiáng)調(diào)演唱者呼吸、發(fā)聲所用到的身體器官的相互配合。聲音發(fā)出時(shí)，氣體從肺部呼出，沿著氣管頂?shù)胶韲担l(fā)喉部肌肉群振動(dòng)，帶動(dòng)聲帶運(yùn)動(dòng)，從而發(fā)出基礎(chǔ)音，經(jīng)過(guò)共鳴現(xiàn)象，在音量、音色等方而會(huì)經(jīng)過(guò)美化，再輔以情感的融入，產(chǎn)生具有一定變化規(guī)律的優(yōu)美的聲音，將聆聽(tīng)者引入歌詞所要描繪的情境中，從而充分感受和享受聲樂(lè)藝術(shù)的美好。

朗讀是練習(xí)咬字、吐字的有效辦法，朗讀可以幫助聲樂(lè)學(xué)習(xí)者更加體驗(yàn)語(yǔ)言文字的字體結(jié)構(gòu)和發(fā)音，也可以養(yǎng)成良好的樂(lè)律，幫助歌唱者體會(huì)旋律的意境，將歌詞用更具感染力的情感和演唱手法，使聽(tīng)眾融入其中，從而達(dá)到“字里傳情”的效果。

三、朗誦與聲樂(lè)的區(qū)別

（一）發(fā)聲技巧方面

1.呼吸方法

呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力。呼吸的方式在生物學(xué)中被分成兩種即胸式呼吸和腹式呼吸。這兩種方式在實(shí)際歌唱過(guò)程中，都存在較多的問(wèn)題。將兩種呼吸方式相結(jié)合即采用胸腹式聯(lián)合呼吸法的方式來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)的演唱可以取得較好的效果，而且，這是一種相對(duì)科學(xué)的演唱呼吸法，經(jīng)過(guò)藝術(shù)理論檢驗(yàn)和實(shí)踐的要求標(biāo)準(zhǔn)，從而在聲樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域被廣泛采用②。

朗誦時(shí)，采用正確的呼吸方式，可以有效地提高朗誦的質(zhì)量，朗誦時(shí)注重呼吸的輕重緩急，這是與日常呼吸最大的區(qū)別，日常呼吸速度平緩自然，而朗誦時(shí)強(qiáng)調(diào)吸氣動(dòng)作要快速，呼氣動(dòng)作要緩慢，根據(jù)朗誦作品中長(zhǎng)短句的情感表達(dá)，來(lái)選擇合適的斷句、呼吸節(jié)奏，而這都需要依靠喉部肌肉準(zhǔn)確而靈活的運(yùn)動(dòng)。將朗誦中的呼吸方式運(yùn)用到聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以有效地提高演唱的實(shí)際效果。

2.氣息運(yùn)用

氣息是歌唱的原動(dòng)力。在歌唱過(guò)程中，只有保證足夠的氣息，才能保證演唱的流暢度，不至于出現(xiàn)氣息不足中斷演唱的情況，與此同時(shí)，再加以恰當(dāng)?shù)难莩记?，保證演唱的最終呈現(xiàn)效果。因此，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要訓(xùn)練自己具有足夠的氣息，這樣才能保證在進(jìn)行演唱時(shí)，根據(jù)歌曲的要求，將氣息在胸中保持穩(wěn)定，能夠不發(fā)生紊亂，靈活運(yùn)用。

朗讀發(fā)聲技巧，需要在五點(diǎn)基本要求的規(guī)范下進(jìn)行訓(xùn)練獲得，即自如、持久、穩(wěn)定、節(jié)省、協(xié)調(diào)，而且除了這些基本要求之外，還有一些專門的訓(xùn)練技巧。比如氣音、噴口、抽氣、托氣、顫音、笑語(yǔ)、模擬等。

3.發(fā)聲

聲樂(lè)演唱過(guò)程中，根據(jù)歌曲所需音高的不同，需要真假音的修飾和補(bǔ)充，而一個(gè)好的聲樂(lè)表演者，對(duì)于每個(gè)真假音在每個(gè)聲區(qū)中的比例，要有非常明確和準(zhǔn)確地了解和把握。

在朗誦時(shí)，運(yùn)用最多的是表演者的真聲，假聲運(yùn)用的情況比較少，只有在遇到特定的情境和語(yǔ)境時(shí)才會(huì)使用。

在聲樂(lè)表演和朗誦時(shí)的發(fā)聲訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，可以具體總結(jié)為六個(gè)字——科學(xué)、規(guī)范、持久。這是所有語(yǔ)言類藝術(shù)所應(yīng)該遵循的基本原則。

4.共鳴

腔體產(chǎn)生共鳴可以有效的擴(kuò)大聲音的音量，還有修飾聲音，發(fā)現(xiàn)可塑性。一般在聲樂(lè)演唱過(guò)程中，要求各個(gè)腔體都有一定程度的參與。由于演唱過(guò)程中，對(duì)于所要表現(xiàn)情感、情景的傳達(dá)都需要不同音色的輔助和表現(xiàn)，因此，需要在歌唱時(shí)充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)共鳴腔體，來(lái)實(shí)現(xiàn)聲音的豎立感。而且，在完成高音的過(guò)程中，要根據(jù)所需的音節(jié)高度，來(lái)充分調(diào)動(dòng)不同共鳴腔的配合使用。一般來(lái)說(shuō)，高音在頭腔，中音在喉、咽、口腔，低音在胸腔。在進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，要充分掌握、訓(xùn)練和運(yùn)用這些共鳴腔，從而表演出好聽(tīng)的聲音。

在朗誦訓(xùn)練過(guò)程中，朗讀表演者要更加注重口腔的變化，此時(shí)主要由口腔共鳴來(lái)實(shí)現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，主要運(yùn)用混聲共鳴，以口腔和咽腔共鳴為主，同時(shí)附帶一點(diǎn)鼻音共鳴，同時(shí)輔以胸腔共鳴，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)聲音的支撐。在中國(guó)傳媒大學(xué)播音與主持學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，被專業(yè)老師指出聲音位置過(guò)高，沒(méi)有帶上胸腔，因?yàn)槲彝耆锹晿?lè)訓(xùn)練的氣息及位置，如果轉(zhuǎn)換不好，朗誦出來(lái)的聲音就不夠?qū)捄?，?huì)過(guò)于單薄，這也讓我在給演唱和朗誦學(xué)員培訓(xùn)時(shí)有了較清晰的界線。

5.咬字、吐字

朗讀與聲樂(lè)在發(fā)音角度方而存在很多的不同之處：第一，處理字體結(jié)構(gòu)方而。聲樂(lè)演唱時(shí)時(shí)，咬字速度相對(duì)較慢，需要根據(jù)歌曲類型進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，嘴型相對(duì)來(lái)說(shuō)比較正常。第二，在語(yǔ)言文字的過(guò)渡問(wèn)題以及押韻方而，朗讀的處理方式更接近于平常說(shuō)話的形式，而聲樂(lè)演唱的處理則比較靈活，具體處理要根據(jù)歌曲本身的旋律、節(jié)奏等來(lái)靈活處理。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)方面

聲樂(lè)和朗誦在表達(dá)形式和表達(dá)目的方而可以達(dá)成一致，兩者都是借助聲音的表現(xiàn)，來(lái)傳遞和表達(dá)出文字的意蘊(yùn)和情感。但是兩者在藝術(shù)表現(xiàn)力方而還有很大的差異，聲樂(lè)利用演唱的形式將聽(tīng)眾帶入歌曲的情景表達(dá)上，朗誦則以訴說(shuō)的方式來(lái)帶領(lǐng)和引導(dǎo)聽(tīng)眾進(jìn)入語(yǔ)言文字營(yíng)造的世界。雖然在具體的表演過(guò)程中，朗誦會(huì)有聲樂(lè)的輔助，但還是以訴說(shuō)為主。所以，兩者在藝術(shù)表現(xiàn)方而是非常不同的。從表現(xiàn)力方而來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力和演繹程度更加強(qiáng)烈，而朗誦則相對(duì)比較平緩。不過(guò)，近年來(lái)，朗誦界有了以姬國(guó)勝、胡樂(lè)民等朗誦家們，把戲劇表演融入朗誦中的演誦一派，賦予了朗誦新的鮮活生命力。

四、朗誦訓(xùn)練在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

曲作家蘭皮爾蒂說(shuō)：“演唱的嗓音是從說(shuō)話演變過(guò)來(lái)的，說(shuō)話和演唱在某種程度上有一致的地方”③。

（一）朗誦訓(xùn)練有利于聲樂(lè)演唱?dú)庀⒌难娱L(zhǎng)

聲樂(lè)演唱中，良好的歌唱?dú)庀⑹潜ＷC演唱者持續(xù)演唱的動(dòng)力支持，也是評(píng)判好歌者的重要因素之一。對(duì)于不是音癡的聲樂(lè)初學(xué)者，最開始遇到問(wèn)題就是演唱時(shí)的氣息問(wèn)題。比如在演唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)氣息不足、氣息短等問(wèn)題，其實(shí)，只要一個(gè)人能保證其吐字清晰、發(fā)音自然，然后在歌唱時(shí)按照自身聲音條件最自然的狀態(tài)來(lái)發(fā)聲，就會(huì)大大的減少氣息不足的現(xiàn)象。當(dāng)然，這只是一方而，要保證在演唱時(shí)具有充足的氣息保留在胸腔內(nèi)，還需要在平息注重對(duì)身體的鍛煉和氣息的保留訓(xùn)練。

而聲樂(lè)初學(xué)者在初學(xué)階段，可以將歌詞用朗誦的形式表現(xiàn)出來(lái)，相較于歌曲旋律和技巧的復(fù)雜多樣，朗誦歌詞相對(duì)比較容易，而且在朗誦的過(guò)程中，更好地體會(huì)和把握歌曲要表達(dá)的氣息長(zhǎng)短、情感和聲音表現(xiàn)。當(dāng)然，兩者必須有機(jī)的結(jié)合在一起，才能像朗誦時(shí)的自然輕松的狀態(tài)和感覺(jué)進(jìn)行對(duì)歌曲的演唱。

（二）朗誦訓(xùn)練有利于放松聲樂(lè)演唱者的聲音狀態(tài)

好的演唱水平等同于身臨其境的情感訴說(shuō)。在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將朗誦訓(xùn)練的技巧有機(jī)的結(jié)合，合理運(yùn)用氣息、注重口腔內(nèi)咬字力度和發(fā)聲位置，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的朗誦，就是在演唱的狀態(tài)下，完成共鳴的說(shuō)話，在這種狀態(tài)下，會(huì)有意識(shí)的調(diào)整自己的呼吸狀態(tài)，尋找聲音和共鳴的有力位置，從而表現(xiàn)最完美的聲音狀態(tài)，也能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)歌曲情感的傳遞。因此，演唱者要將朗誦歌詞時(shí)的狀態(tài)和方法充分的運(yùn)用到歌曲的表演過(guò)程中，使聲音自然放松，同時(shí)全而調(diào)動(dòng)起各聲區(qū)和各腔體同歌唱狀態(tài)緊密的結(jié)合起來(lái)，讓歌聲如行云流水般自然灑脫④。

（三）朗誦訓(xùn)練有利于聲樂(lè)演唱的“字正腔圓”和情感表達(dá)

朗誦咬字在準(zhǔn)確規(guī)范的基礎(chǔ)上，講究干凈利索、連貫流暢、樸實(shí)自然，將朗誦的咬字、葉字訓(xùn)練技巧和聲樂(lè)學(xué)習(xí)有效地銜接在一起，有助于在聲樂(lè)演唱中實(shí)現(xiàn)對(duì)歌詞內(nèi)容和情感清晰準(zhǔn)確的表達(dá)。

在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中有機(jī)的融入朗誦訓(xùn)練，還有利于演唱者對(duì)作品的內(nèi)涵具有更加深入的了解和掌握。聲樂(lè)表演者在拿到歌曲內(nèi)容時(shí)，對(duì)歌詞文字完全了解并且讀音準(zhǔn)確的情況下，需要深入歌詞背后的故事，了解其寫作背景、文化內(nèi)涵，所要表達(dá)的情景和情感，只有在充分了解完這些內(nèi)容后，在運(yùn)用歌唱技巧將歌曲的內(nèi)容以及情感準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的傳遞出來(lái)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，借鑒和融合朗誦發(fā)聲訓(xùn)練的技巧，可以有效的提高演唱時(shí)的技巧和情感的正確流露和表達(dá)，但這不代表可以對(duì)朗誦訓(xùn)練技法盲目使用，應(yīng)該結(jié)合不同聲樂(lè)作品的不同特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化組合，呈現(xiàn)最佳表演效果。

注釋：

①曹洋.朗誦訓(xùn)練在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用[J].咸陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）：110-112.

②閆怡如，論朗誦在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的意義[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（05）：133-136.