姚冰洋 陳清江

[摘要] 立德樹人是高校思想政治教育工作的根本任務(wù)，對于醫(yī)學(xué)院校來說，只有做好立德樹人工作才可以將醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。受當(dāng)前新媒體和高校教師水平的制約，許多醫(yī)學(xué)院校的思想政治工作尚缺乏行之有效的體制和機(jī)制。本文通過探討醫(yī)學(xué)院校踐行立德樹人的具體路徑，指出進(jìn)一步改進(jìn)醫(yī)學(xué)院校開展立德樹人工作的策略，通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、發(fā)揮各門課程協(xié)同育人作用以及抓好第二課堂建設(shè)等措施，進(jìn)一步提升醫(yī)學(xué)院校立德樹人教育的時(shí)效。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)院校;立德樹人;改進(jìn)策略;醫(yī)德

[中圖分類號] G643.1? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C? ? ? ? ? [文章編號] 1673-9701（2020）13-0154-04

[Abstract] Fostering virtue through education is the fundamental task of ideological and political education in colleges and universities. For medical schools， high-quality medical personnel can be cultivated by adhering to the principle of fostering virtue through education. Restricted by the current new media and the level of university teachers， effective systems and mechanisms are still insufficient in the ideological and political work of many medical schools. This paper explores the specific approach of fostering virtue through education in medical schools and proposes the strategies for further improvement. It aims to promote the timeliness of fostering virtue through education in medical schools through strengthening the construction of teachers' morality and ethics， giving play to the synergistic education of various courses， and managing the construction of the second classroom.

[Key words] Medical schools; Fostering virtue through education; Improvement strategy; Medical ethics

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會議曾提出，高校應(yīng)當(dāng)將立德樹人工作當(dāng)成是各項(xiàng)工作的中心，在開展思政教育工作過程中貫穿立德樹人的理念，確保能夠?qū)崿F(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育人”這一要求。習(xí)總書記這一重要講話，給了醫(yī)學(xué)院校開展立德樹人工作有效的指導(dǎo)，怎樣將習(xí)總書記關(guān)于立德樹人的思想以及要求在醫(yī)學(xué)院校思政教育工作之中有效貫徹與落實(shí)，還需要我們結(jié)合目前醫(yī)學(xué)院校實(shí)際情況，在全面了解立德樹人與醫(yī)學(xué)院校思政教育工作所存在的具體關(guān)系基礎(chǔ)上直面問題，進(jìn)一步探討醫(yī)學(xué)院校踐行立德樹人的具體路徑。

1 立德樹人是醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作的根本任務(wù)

醫(yī)學(xué)院校開展思政教育工作要求應(yīng)當(dāng)重視對于醫(yī)學(xué)生自身素養(yǎng)提升與培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的思辨能力，確保醫(yī)學(xué)生能夠建立起科學(xué)的價(jià)值理念，這些工作最根本任務(wù)便是實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)[1]。同時(shí)，還要求醫(yī)學(xué)院在開展思政教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)始終做好立德樹人這一任務(wù)，這樣才可以將醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為高素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才。

在醫(yī)學(xué)院校開展立德樹人教育工作時(shí)，思想政治教育工作是立德樹人教育過程之中極為重要的形式與渠道，在醫(yī)學(xué)生教育工作之中也占據(jù)極為重要的地位[2]。立德樹人十分注重德育教育在思想政治教育中地位的提升，其同時(shí)也認(rèn)為思想政治教育是醫(yī)學(xué)生成長、成才與成功道路上的關(guān)鍵性因素，“它提示我們，教育的根本對象是 ‘人、根本目的是‘人，根本任務(wù)是育‘人”[3]。借助于思想政治教育工作，能夠確保醫(yī)學(xué)生可以獲得有關(guān)立德樹人的知識與理念，更加有助于醫(yī)學(xué)生正確價(jià)值觀以及世界觀的形成[4]。在我國教育部門頒布實(shí)施的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》之中同樣指出了，要確保思想政治教育在高校立德樹人教育之中主導(dǎo)作用能夠得以充分發(fā)揮。所以，在開展思想政治教育工作時(shí)，要認(rèn)清楚思想政治教育工作最為根本的任務(wù)就是立德樹人，只有做好了立德樹人教育工作，才可以說思想政治教育工作取得了成功。

另外，立德樹人教育工作的提出，同樣是對于醫(yī)學(xué)院校思想政治工作又一次改革以及發(fā)展，并且還是醫(yī)學(xué)院校思想政治教育最為根本的任務(wù)所在?！啊⒌聵淙诉@一命題深刻揭示了教育的本質(zhì)規(guī)律，指明了高等教育改革發(fā)展的方向”[5]。在思想政治教育工作之中，要求醫(yī)學(xué)院校強(qiáng)化對學(xué)生自身思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)以及教育工作，在思想政治教育工作中應(yīng)當(dāng)做到醫(yī)學(xué)生為主體，確保學(xué)生所擁有的是非辨識能力得以進(jìn)一步提升，逐步的對學(xué)生加以引導(dǎo)，確保在思想政治教育工作之中樹立起立德樹人的教育理念，確保醫(yī)學(xué)院校在開展思想政治教育工作中能夠?qū)⑴囵B(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)生當(dāng)成是整個思想政治教育工作的重中之重，保障思想政治教育工作這一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)能夠圓滿完成。

2 醫(yī)學(xué)院校踐行立德樹人的具體路徑

2.1 在思政課程教學(xué)中立德樹人

習(xí)總書記在全國思想政治理論課教師座談會上曾提出：“思想品德課教師要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，用高尚的人格感染學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生”。對于醫(yī)學(xué)知識而言，教師能夠通過語言來講解，但是對于德行卻需要通過身教來完成。另外，對于醫(yī)學(xué)院校而言，思政課程是開展立德樹人教育的重要途徑，所以，在思政課程教學(xué)過程中，更應(yīng)當(dāng)做好立德樹人工作，這就要求思政專業(yè)課程教師應(yīng)當(dāng)能夠樹立起較強(qiáng)的師德風(fēng)范，這樣才有利于醫(yī)學(xué)院校開展立德樹人教育工作，教師才能夠做好醫(yī)學(xué)生德育方面領(lǐng)航者。

2.2 在醫(yī)學(xué)教育管理服務(wù)中立德樹人

醫(yī)學(xué)教育具有更強(qiáng)的專門化、技能性的精英教育等特點(diǎn)，其實(shí)踐性與相對獨(dú)立的系統(tǒng)性也更為突出[6]。所以，對于醫(yī)學(xué)院校而言，開展立德樹人教育工作有著自身特殊性，而且醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生通常來說思維更加活躍，若是采用強(qiáng)行灌輸?shù)姆绞?，很難達(dá)到理想的教育效果。所以，醫(yī)學(xué)院校在開展立德樹人教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)要從醫(yī)學(xué)生管理服務(wù)工作特殊性入手，例如，在醫(yī)學(xué)生的日常生活之中，建立相應(yīng)的服務(wù)平臺，對醫(yī)學(xué)生的生活以及心理開展服務(wù)工作，在管理服務(wù)中有效融合立德樹人教育，從而達(dá)到更為理想的教育效果。

2.3 在校園人文環(huán)境建設(shè)中立德樹人

人文環(huán)境對于醫(yī)學(xué)院校立德樹人工作的影響同樣是非常大的，其能夠在潛移默化中影響到醫(yī)學(xué)生的思想道德。醫(yī)學(xué)院校在人文環(huán)境的構(gòu)建之中，可以借助于開展各種醫(yī)德知識競賽、醫(yī)德詩歌作品征集等相關(guān)活動，確保醫(yī)學(xué)院校能夠形成更加濃厚的立德樹人教育氛圍，為醫(yī)學(xué)生立德樹人教育工作提供更為優(yōu)良的人文環(huán)境。

3 醫(yī)學(xué)院校開展立德樹人工作時(shí)出現(xiàn)的問題

3.1 新媒體環(huán)境對醫(yī)學(xué)院校開展立德樹人工作提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

目前，醫(yī)學(xué)院校在立德樹人教育方面環(huán)境也變得更加的復(fù)雜化。對于醫(yī)學(xué)生而言，其道德素養(yǎng)在很大程度程度上會不自覺地受到醫(yī)學(xué)院自身環(huán)境所影響。但是，在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)市場化發(fā)展過程中，越來越多的功利化思想出現(xiàn)，這些思想的出現(xiàn)對于醫(yī)學(xué)院校整體環(huán)境帶來較大的影響。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來之后，目前醫(yī)學(xué)生獲取信息的方式主要是通過網(wǎng)絡(luò)渠道，在新媒體快速發(fā)展的過程中，紛亂的思想對當(dāng)代醫(yī)學(xué)生造成了較大沖擊，而且在網(wǎng)絡(luò)世界中信息質(zhì)量存在著“良莠不齊”的問題，醫(yī)學(xué)生極易受到不良信息所影響，從而進(jìn)一步影響到醫(yī)學(xué)院校立德樹人工作的開展。

3.2 教師素質(zhì)水平的差異化

我國著名的教育學(xué)家陶行知曾說道：學(xué)高為師，德高為范。教師自身的素養(yǎng)對于醫(yī)學(xué)生立德樹人教育工作同樣有著極大的影響。目前，醫(yī)學(xué)院校之中一些教師由于受到了科研壓力以及職稱評審壓力的影響，其自身的價(jià)值理念出現(xiàn)了較大改變，甚至一些教師做出了偏激行為，這樣也將導(dǎo)致教師自身的思想對學(xué)生帶來不利影響。而且少數(shù)教師自身甚至也會出現(xiàn)一定的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了學(xué)生也會受到教師思想以及行為所影響，這些都使得現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校在開展立德樹人教育工作中所面對的困難進(jìn)一步增加。而由于醫(yī)學(xué)生未來工作的特殊性，更應(yīng)當(dāng)重視在專業(yè)課程中開展立德樹人教育工作。不過，目前很多專業(yè)課程的教師由于自身素質(zhì)水平偏低，加之對于立德樹人教育工作不夠重視，認(rèn)為立德樹人教育工作屬于學(xué)校德育工作，和專業(yè)課程教學(xué)無關(guān)，在課堂上僅僅講解醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，這樣很明顯的無法達(dá)到立德樹人教育的要求與目標(biāo)，使得專業(yè)課程中的立德樹人教育工作出現(xiàn)了事倍功半的結(jié)果。

3.3 立德樹人長效機(jī)制不完善

“高校教育要建立健全全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”工作機(jī)制，就要堅(jiān)持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，以立德樹人作為高校育人的根本任務(wù)和切入點(diǎn)，重視人之為人的根本，樹德才兼?zhèn)?、和諧發(fā)展之人”[7]。對于醫(yī)學(xué)院校而言，其開展立德樹人教育工作并非是特定時(shí)期的工作，而是屬于長期性的工作，要求從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生走入工作崗位整個過程均做好立德樹人教育工作[8]。不過，由于目前醫(yī)學(xué)院校在立德樹人教育工作之中，協(xié)調(diào)機(jī)制不夠完善，使得立德樹人教育工作的連續(xù)性較差，很多情況下僅僅是在大一階段以及大二階段的思政課程之中增加一部分立德樹人教育的內(nèi)容，這樣導(dǎo)致了學(xué)校立德樹人工作未能形成有機(jī)整體，使得立德樹人教育的效果變差。

4 進(jìn)一步改進(jìn)醫(yī)學(xué)院校開展立德樹人工作的策略

4.1 把握思想政治課程主渠道的建設(shè)

醫(yī)學(xué)院校之中，思想政治理論課程始終是立德樹人教育的主要渠道，“必須發(fā)揮思想政治理論課這個主渠道，堅(jiān)守課堂教育這一主陣地，發(fā)揮每一門課程的育人功能，確保課程思政的同向同行”[9]。要想確保立德樹人教育工作取得更好的效果，便需要“在課堂教學(xué)上，要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，防止形式化、表面化”[10]。還能夠根據(jù)醫(yī)學(xué)院校自身的特點(diǎn)，結(jié)合和醫(yī)德密切相關(guān)的電視劇，如《仁心仁術(shù)》、《柳葉刀》等，針對這些電視劇體現(xiàn)出來的醫(yī)德思想進(jìn)行討論，這樣能夠更好的激發(fā)醫(yī)學(xué)生參與立德樹人教育的積極性，從而更好地提升立德樹人教育的效果。

4.2 加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

若想要做好立德樹人教育工作，離不開教師的支撐。我國著名的思想家孔子曾提及：其身正，不令而行。對教師而言，若是其擁有良好的師德，便可以為學(xué)生樹立更好的榜樣，能夠在日常教學(xué)工作中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而提升立德樹人教育的效果?！霸谖覈慕逃虒W(xué)實(shí)踐中，為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效落實(shí)和推進(jìn)，也必須重視將核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容融入到教師培訓(xùn)及專業(yè)化發(fā)展指導(dǎo)過程中，最終將核心素養(yǎng)融入實(shí)際的教學(xué)過程”[11]，因此，在開展立德樹人教育工作之中，還要求教師能夠在專業(yè)課程教學(xué)之中結(jié)合立德樹人教育相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)達(dá)到教學(xué)和育人緊密結(jié)合的要求，從而為立德樹人教育工作提供更好的途徑。

4.3 充分發(fā)揮各門課程協(xié)同育人作用

開展立德樹人教育并非只是思想政治課程的內(nèi)容與任務(wù)，在醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)過程中，同樣也需要融合立德樹人教育工作，這便要求各門課程都應(yīng)當(dāng)做好協(xié)同育人工作，確保在專業(yè)課程教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)立德樹人教育的目標(biāo)?！爸挥邪选⒌聵淙俗鳛橐磺薪逃顒拥年P(guān)鍵與樞紐，作為協(xié)同育人的協(xié)同點(diǎn)，教育活動才能與思想政治教育同向同行，才能產(chǎn)生形成共識，產(chǎn)生合力，才能實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)”[12]。因此，在專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置方面，要求教師需要將立德樹人教育相關(guān)內(nèi)容貫穿于專業(yè)課講解的整個過程之中，尋找出專業(yè)課程和立德樹人教育的緊密結(jié)合點(diǎn)，將立德樹人教育滲透到專業(yè)課程教育教學(xué)工作中，把立德樹人教育“化整為零”，充分的和醫(yī)學(xué)專業(yè)課程相融合，從而更好地發(fā)揮出不同課程協(xié)同育人的作用。

4.4 構(gòu)建醫(yī)學(xué)生社會實(shí)踐體系，抓好第二課堂建設(shè)

首先，可以組織醫(yī)學(xué)生開展以“立德樹人”為主題的實(shí)踐活動，例如，組織醫(yī)學(xué)生進(jìn)入小區(qū)針對老年人開展志愿者服務(wù)，為老年人量血壓、測視力等，指導(dǎo)老年人日常生活中注意事項(xiàng)，用自己所學(xué)的知識來幫助老年人，從而提升醫(yī)學(xué)生的道德意識與水平。另外，在醫(yī)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中，同樣需要加強(qiáng)立德樹人教育工作，應(yīng)當(dāng)在實(shí)習(xí)考核之中增加立德樹人的內(nèi)容，確保在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生能夠樹立較強(qiáng)的職業(yè)道德，充分的利用好“第二課堂”，真正的把實(shí)習(xí)作為醫(yī)學(xué)生自身道德成長的重要階段。

4.5 搭建校園文化建設(shè)平臺，增強(qiáng)立德樹人的實(shí)效性

對于醫(yī)學(xué)院校而言，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)高度重視校園文化平臺的建設(shè)工作，利用這一平臺確保醫(yī)學(xué)院校能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變成為立德樹人教育工作的重要途徑，為醫(yī)學(xué)生建立更加優(yōu)良的立德樹人教育環(huán)境與氛圍。而且，醫(yī)學(xué)院校同樣需要學(xué)會利用各種新媒體手段，強(qiáng)化和醫(yī)學(xué)生的互動和交流，這樣才能夠提升立德樹人教育工作的時(shí)效性。例如，醫(yī)學(xué)院校可以建立自己的微信公眾賬號、微博賬號以及抖音賬號等，借助于這些醫(yī)學(xué)生常應(yīng)用到的媒介，加強(qiáng)立德樹人思想的宣傳，提升立德樹人教育工作的感染力。

4.6 基于三全育人理念，全面開展立德樹人教育

“理論是行為的先導(dǎo)，高校要完成立德樹人的使命就必須有相應(yīng)的育人理念作為指導(dǎo)”[13]，而這一理念就是“三全育人”理念?！啊梭w現(xiàn)了高等教育立德樹人的內(nèi)在要求，順應(yīng)了人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，契合了高校思想政治工作的發(fā)展規(guī)律”[14]。對于醫(yī)學(xué)院校而言，在開展立德樹人工作之中，首先，需要樹立全員育人的思想，明確立德樹人工作并非只是專業(yè)教師的工作，同時(shí)也是行政人員和后勤人員的工作。對于行政人員而言，要轉(zhuǎn)變自身的理念，強(qiáng)化立德樹人意識，在開展行政管理工作過程中把醫(yī)學(xué)生放在“主體”地位，同時(shí)還需要做好黨團(tuán)支部自上而下的帶頭作用，確保更多學(xué)生能夠參與到育人實(shí)踐活動中去[15]。對于后勤人員而言，同樣也應(yīng)當(dāng)將立德樹人作為工作出發(fā)點(diǎn)，不只是開展服務(wù)工作，確保能夠?yàn)閷W(xué)生建立更為正確與科學(xué)的思想指引。其次，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全過程育人的理念，開展立德樹人教育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個教育階段，不能僅僅在大一階段以及大二階段開展立德樹人教育，同樣應(yīng)當(dāng)重視醫(yī)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的立德樹人教育工作。即便是學(xué)生畢業(yè)后，同樣可以借助于校友會，和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行密切溝通與交流，實(shí)時(shí)的對參加工作學(xué)生思想變化加以觀察，持續(xù)開展立德樹人教育。最后，要建立全方位育人的體系，建立組織、科研、活動三位一體大中心，構(gòu)建文化、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)三位一體大空間，確保立德樹人工作全方位開展。

5 結(jié)語

對于醫(yī)學(xué)院校而言，立德樹人是極為關(guān)鍵的一項(xiàng)，這要求醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)依照習(xí)總書記提出的指導(dǎo)原則，通過不同的方式與方法對立德樹人教育的貫徹和落實(shí)加以探討和研究，尋找出更為有效的方法，確保立德樹人教育工作能夠取得更好的效果。同時(shí)在醫(yī)學(xué)院校開展立德樹人教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對于醫(yī)學(xué)生的道德教育，從教書育人、管理服務(wù)育人以及校園文化育人的方面入手，確保醫(yī)學(xué)院校能夠形成其立德樹人的合力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校在開展立德樹人工作中的問題，采取更為適宜的措施加以改進(jìn)，從而保障醫(yī)學(xué)院校立德樹人工作能夠順利開展，同時(shí)也為醫(yī)學(xué)院校教育質(zhì)量與水平的提升提供基礎(chǔ)與保障。

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（收稿日期：2019-12-23）