微課在中職語文教學中的重要作用

丁永江

摘 要：隨著國家教育體制的改革，教育部門對初中職業(yè)教育學校的教學效果也有著很高的要求，現(xiàn)階段中職學校利用微課進行語文教學已經(jīng)成為主要形式。微課是一種新型的中職語文課堂教學模式。這種教學方式可以大大提高語文教學效果，能夠高效率地將課堂知識灌輸給學生，避免傳統(tǒng)老套的教學模式的弊端，有利于吸引學生參與到語文課堂中來。

關鍵詞：微課 初中語文 教學

語文是我國的國學代表學科，自古以來語文都是學生所必須要學習的課程之一。中職語文課堂的教學，要能夠跟得上時代的步伐，要能夠達到教育部門對中職語文教學的目的要求。中職學校的語文教師要積極利用微課的教學模式，改變原有的傳統(tǒng)教學模式，積極地豐富語文課堂內容，創(chuàng)設更加有效的語文教學情景模式，利用微課提高中職學生的語文核心實力和文學素養(yǎng)。

一、中職學校語文的教學與學習

1.中職學校的語文教學內容能夠讓學生更加了解國學文化基礎

微課不僅可以極大地發(fā)揮課堂的作用，同時也可以擴大課堂的容量，極大地極發(fā)學生對語文學習的熱情。我國有豐富的歷史文化，同時也有著深遠的文化傳承，通過對語文的學習，不僅可以增加人們的愛國熱情，同時也能通過對于我國歷史的宣講，讓更多的學生更早地接觸到我國的傳統(tǒng)文化。由于現(xiàn)在生活的現(xiàn)代化和科技化，學生對我國的國學文化了解甚少，將我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀國學文化拋之腦后。也許由于傳統(tǒng)歷史背景的原因，人們對于語文的學習都是比較松散的，沒有形成固定的學習模式，僅是統(tǒng)過松散的學習方式，這樣并不利于我國對于語文教學的發(fā)展。

2.讓同學們能夠在生活中更好地體驗到語文學習的樂趣

初中時期的語文課程是學生能夠更好認識國學，了解傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內涵，感悟人生生活哲理的最好時期。但是現(xiàn)階段我國對于語文的教育，更多的是自由的教學，缺乏合理的引導和規(guī)范。語文教育更多的是從教師本人就開始改變，從所有的方面，讓語文的教育與學習更好地融入學生們的生活中去。將微課堂的教學形式融入學生的生活可以大大提高學生對語文學習的興趣，語文微課的應用應當從上到下，從整體開始，這將會對于中職學校的學生和教師提出更高的要求。例如，教師可以引導學生利用生活中的課余時間或者是學生放假時期，在校園內部或者是走出校園到人多熱鬧的人民廣場上去，開展國學文化宣傳活動，利用這種活動加深學生們對于語文知識的印象，同時對于語文的相關的知識，能夠進行獨立的講述，并且可以形成自己的思想有著自己的看法，能夠從內心的層面上進行語文知識的學習，而不是簡單的學習其表面的知識。教師要利用微課讓學生深入學習初中語文的核心內容。在對文言文的學習中，教師不僅要讓學生能夠熟練地背誦和簡單地默寫下來，教師還要引導學生能夠更深入地理解文言文的真實意思和蘊含的道理，并學會在日常生活中靈活地運用，才能夠更好地對于一篇文言文進行從根本上，從思想的層面上的了解。

二、微課對于中職語文教學的重要意義和重要作用

1.利用微課完善語文課堂上的不足

在課堂上表達自己的想法，可以與老師像朋友一般進行對話，微課應該作為語文課堂上必不可少的一部分，充分地發(fā)揮出其應有的作用。

2.能夠對課堂進行總結

微課具有獨有的教學形式，這種教學形式營造了自由輕松的學習環(huán)境，它不要求傳統(tǒng)課堂上的固定的教學思維和規(guī)矩，在微課堂上可以給同學講述合適的學習語文的方法和技巧，利用其多樣化的教學目標，在微課堂上對于學生進行思維上的鍛煉，為學生們更多地普及文言文知識，同時也可以作為一種課堂總結，或者是課前預習的一種方式，為同學們提供一個良好的學習氛圍，可以更好地凝聚起學生們的時間，可以使其有著除了課堂之外，另外的語文學習場地。在微課堂上可以通過古裝的表演，讓學生們感受到語文的魅力。

三、微課在促進語文體系建設，規(guī)劃語文學習時間的重要性

我國中職學校的語文教育體系還不夠完整，中職學校對文化課的重視程度不如應試教育初中學校。利用語文微課堂的形式可以補充課堂教學的不足，能夠合理地將語文知識在一個相對自由放松的環(huán)境滲透給學生。學校可以利用微課堂促進中職學院的語文體系建設，規(guī)劃好學生的學習內容，制定正確合理的語文教學方案，能夠在學生們完全接受的基礎上，了解到更多的語文知識。也可以通過語文教育，盡可能地采用實踐的模式，這樣可以拉進同學們之間的距離，同時也能夠更好地感受到初中語文所帶來的魅力?，F(xiàn)如今，中職學校學生不僅要學習文化知識，還要求掌握相應的職業(yè)技能和手段，因此利用微課堂還可以合理規(guī)劃學生的語文學習時間，通過合理調整好學生上課時間和業(yè)余時間，充分利用最合適的時間學習到最合適的文化知識。

四、教師要積極地利用微課提高教學效果

1.不斷提高教學效果

傳統(tǒng)的課堂是老師站在講臺上講授知識，學生坐在座位上接收這些知識，但這種模式已經(jīng)難以在現(xiàn)今科技發(fā)達的情況下取得良好的成效。要知道學生在課堂上集中精力的時間不過開頭的一二十分鐘，一些對于課程不感興趣的同學，全神貫注聽講的時間更短。因此為了提高學生的學習效果，教師要積極向同學們了解課堂學習情況，并根據(jù)學生對自己教學效果的反饋情況制定微課堂的教學內容作為補充。微課堂就是為了改善這些狀況而產生的一種新的講授形式，這有助于提高學生在課下的學習效率。教師可以根據(jù)學生的意愿而將班級內的人分為若干個學習小組，確保每個組里都能有解決一些復雜問題的人。這可以保證學生高效地解決問題。而對于一些難以解決的問題，小組內的激烈討論也能使每個人都保持對其探索的熱情。

2.利用現(xiàn)代科學技術提高微課的效果

現(xiàn)階段的網(wǎng)絡科技相當發(fā)達，學生們基本人手一部手機，教師要學會合理利用網(wǎng)絡技術來充實微課堂的教學內容和教學形式。班級中一些不喜歡發(fā)言或者較為內向的學生如果僅僅通過傳統(tǒng)的教學方式學習，他們的學習效果會差很多。但是通過互聯(lián)網(wǎng)科技，學生可以利用虛擬網(wǎng)絡表達自己的看法和觀點，并能夠順利地與他人進行互動交流討論學術問題。這就可以保證每一位學生都能夠參與微課堂的教學模式中來，這種能通過手機隨時隨地學習的特點也是其十分值得推崇的一個特點。畢竟手機不離身是非常容易做到的，而課本卻難以保證能在學生想要學習的時候就能出現(xiàn)。并且在現(xiàn)今這個信息時代，網(wǎng)絡上的知識覆蓋面是十分廣泛的，微課堂可以有效地整合資源來拓寬知識的范圍。

五、結束語

中職語文教師要高度重視微課堂在語文教學過程中的應用。利用微課堂可以補充課堂教學中的不足，也能讓每一位學生都能夠積極地加入語文的學習。教師要認真研究最大程度發(fā)揮微課堂教學模式優(yōu)勢的策略手段，利用互聯(lián)網(wǎng)科技手段讓微課堂成為學生們共同學習交流和進步的平臺。中職語文教育要緊跟時代的步伐，利用微課堂的教學模式提高老師的教學效果。

（作者單位：內鄉(xiāng)縣職業(yè)中等專業(yè)學校）