在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實踐

胡元香

摘 要：現(xiàn)階段我國素質(zhì)教育工作深受關(guān)注，而在素質(zhì)教育不斷推進的過程中，中職院校在教育教學(xué)工作上面臨新的困難與挑戰(zhàn)，其中數(shù)學(xué)教學(xué)工作尤為明顯。我國教育部門也對中職院校提出了在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面的相關(guān)要求。本文對如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：中職院校 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 思維能力 實踐工作

在現(xiàn)階段我國數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作過程中，應(yīng)當意識到數(shù)學(xué)屬于一種具有較強思維性、邏輯性和嚴謹性的基礎(chǔ)學(xué)科。與此同時，現(xiàn)階段我國中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展能夠使學(xué)生在步入社會之后擁有正確的數(shù)學(xué)思維，這樣才能夠使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作方面對相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行有效的運用。據(jù)此我們不難看出，思維能力的培養(yǎng)工作是現(xiàn)階段我國中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的工作根本與核心，同時也是為學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)觀念提供相應(yīng)的保障。所以，現(xiàn)階段我國中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作在開展的環(huán)節(jié)中應(yīng)當高度重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)工作，進一步地使學(xué)生能夠在解決問題時擁有正確的思維與能力，這樣不僅能夠滿足我國素質(zhì)教育發(fā)展的需求，還能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到有效的提升。

一、樹立正確的數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想是指學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中不斷提高、增強的某種觀念。簡單地講，就是在數(shù)學(xué)教師進行的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念等方面進行反復(fù)的運用與證明，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的印象與運用能力進一步加強。通過眾多數(shù)學(xué)教師的研究與探討得出，數(shù)學(xué)思想的形成是需要大量的實踐與相應(yīng)的理論作為基礎(chǔ)的。在現(xiàn)階段我國中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的環(huán)節(jié)中，為了使學(xué)生能夠真正地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中高度重視學(xué)生是否掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)技巧，同時也對數(shù)學(xué)相關(guān)概念的掌握情況有著相關(guān)的培養(yǎng)與關(guān)注。教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)中將思想素質(zhì)與數(shù)學(xué)素質(zhì)進行科學(xué)合理的結(jié)合形成全新的培養(yǎng)目標，從根本上滿足為學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)思想的需求，使學(xué)生在實際生活與學(xué)習(xí)當中運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力不斷提高。因此，在現(xiàn)階段我國中職院校數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的環(huán)節(jié)中應(yīng)當對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)觀念進行科學(xué)合理的轉(zhuǎn)變，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立正確的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生的應(yīng)用能力得到充分的培養(yǎng)，致使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)自身的思維能力，也進一步將數(shù)學(xué)應(yīng)用能力運用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使我國中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量與效率得到有效的提升。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)

不論是在生活方面還是在學(xué)習(xí)方面，數(shù)學(xué)知識的運用無處不在，然而現(xiàn)階段我國數(shù)學(xué)教學(xué)工作在開展的環(huán)節(jié)中學(xué)生往往會因數(shù)學(xué)理論太過深奧或是數(shù)學(xué)公式、知識點過于枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分地對其進行相應(yīng)的掌握，致使學(xué)生不能有效地將數(shù)學(xué)知識融入到實際的生活當中，從而使學(xué)生喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。所以，現(xiàn)階段我國中職院校數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的環(huán)節(jié)中應(yīng)當高度重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，這樣才能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分的使學(xué)生在實際的生活當中科學(xué)合理地運用數(shù)學(xué)，同時，也是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不斷增強，營造一種快樂輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的環(huán)節(jié)中充分感受到數(shù)學(xué)知識在專業(yè)中的應(yīng)用、在社會中的運用以及與自然之間的聯(lián)系。例如，現(xiàn)階段我國中職院校數(shù)學(xué)教師在進行《數(shù)列》知識點講解的環(huán)節(jié)中，針對不同專業(yè)的學(xué)生選擇貼近學(xué)生專業(yè)方面的內(nèi)容進行知識點的講解。如對農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生進行講解工作時，教師可以運用向日葵花瓣的纏繞方式進行相應(yīng)的講解，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中能夠充分感受到數(shù)學(xué)知識在專業(yè)中的應(yīng)用、在社會中的運用以及與自然之間的聯(lián)系。充分地想象出向日葵花瓣順時針與逆時針的纏繞方式，進一步地對相關(guān)知識點進行深度學(xué)習(xí)。運用這樣的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，既可以對創(chuàng)造平靜工作提供相應(yīng)的幫助，又能夠使學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識在通過教師所創(chuàng)設(shè)的情景得以直觀化與具體化，使中職院校的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，進一步使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與興趣得到有效的提升，也在此環(huán)節(jié)中不斷對學(xué)生的思維能力進行了有效的培養(yǎng)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與改革

為了能夠?qū)χ新氃盒?shù)學(xué)教學(xué)工作進行相應(yīng)有效的改革，教師應(yīng)當在教學(xué)環(huán)節(jié)中科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，并在此環(huán)節(jié)中應(yīng)當充分將理論與實際進行科學(xué)合理的結(jié)合。

我國中職院校數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的環(huán)節(jié)中應(yīng)當明確并重視學(xué)生在教學(xué)中的主要地位，并對傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式進行改革，同時也應(yīng)對因材施教有充分的了解并在教學(xué)環(huán)節(jié)中進行科學(xué)合理的運用。教師還應(yīng)當在教學(xué)工作中充分地使學(xué)科建設(shè)工作與實際的教學(xué)內(nèi)容進行銜接工作，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識的環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮出自身積極性與主動性，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)效率不斷提升。與此同時，教師在對必要數(shù)學(xué)公式與理論進行講解工作的環(huán)節(jié)中應(yīng)當避免運用枯燥乏味的方式進行講解工作，并在此環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值。這就需要教師在設(shè)計教學(xué)案例時要充分地貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)意識得到有效的培養(yǎng)，進一步滿足我國現(xiàn)階段對學(xué)生進行素質(zhì)教育的相關(guān)要求，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中充分地全面發(fā)展。例如，教師在進行不等式相關(guān)知識講解的環(huán)節(jié)中，可以設(shè)計出相應(yīng)的題目使同學(xué)對此問題進行處理。但是在設(shè)計的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實際情況，并在此環(huán)節(jié)中充分地使題目貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生能夠在解答的環(huán)節(jié)中充分運用專業(yè)知識或生活常識，進一步將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化。同時運用這樣的方法進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，可以使學(xué)生的生活方面的相關(guān)能力與專業(yè)計算能力得到有效的培養(yǎng)，也進一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使學(xué)生的邏輯思維能力隨之不斷地提高。

四、開展探究性的教學(xué)方法

開展探究性教學(xué)方法能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中充分地對問題進行思考與研究，使學(xué)生的求知欲在對問題解答的環(huán)節(jié)中不斷提高，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中主動學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并對其有著充分的熱情。因此，現(xiàn)階段我國中職院校數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作的環(huán)節(jié)中，應(yīng)當對營造課堂氛圍有著高度的重視，并在此環(huán)節(jié)中運用旅游懸念性的問題創(chuàng)造出相應(yīng)的情景，使學(xué)生能夠科學(xué)合理地在小組討論環(huán)節(jié)中進行對問題的探討工作，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的求知欲望得到有效調(diào)動，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。據(jù)此分析，我們不難看出開展探索性教學(xué)方法在現(xiàn)階段我國中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作中有著至關(guān)重要的作用，這不僅使傳統(tǒng)的教學(xué)工作得到了有效的改革，還能夠在此環(huán)節(jié)中充分地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使現(xiàn)階段我國中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量與效率都得到有效的提高。

五、小結(jié)

根據(jù)上述內(nèi)容與相關(guān)資料的分析，不難看出在現(xiàn)階段我國素質(zhì)教育不斷發(fā)展進步的情況之下，中職院校數(shù)學(xué)教師應(yīng)當對教學(xué)工作進行科學(xué)合理的改革工作，進一步使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分地獲取到相應(yīng)的知識，同時也為學(xué)生日后學(xué)習(xí)、生活、工作打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：南陽市高級技工學(xué)校）