鄔艷莉

摘 要 我國新一輪高中英語課程改革下，英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為導(dǎo)向，而讀寫結(jié)合教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑，將讀寫結(jié)合的教學(xué)模式融入到英語學(xué)科的教學(xué)之中，可以幫助教師提高教學(xué)水平，也可以幫助學(xué)生提高英語語言知識和綜合能力。本文通過描述一項(xiàng)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合模式的實(shí)證研究，采用問卷、課堂觀察、測試題考評等手段收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，旨在探討基于高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用的要點(diǎn)、效果和啟示。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 高中英語 讀寫結(jié)合 實(shí)證研究

Abstract Under the new round of high school English curriculum reform in China， the cultivation of English core literacy has become a guide， and the combination of reading and writing teaching is an effective way to achieve the core literacy of high school English. Integrating the teaching mode of combination of reading and writing into the teaching of English discipline can help teachers improve their teaching level， and also help students improve their English language knowledge and comprehensive ability. This paper describes an empirical study on the application of the mode of combination of reading and writing in senior high school English teaching， and collects and analyzes relevant data by means of questionnaires， classroom observation， test questions evaluation， etc. in order to explore the key points， effects and Enlightenment of the application of the mode of combination of reading and writing based on the core quality of senior high school English subject.

Keywords core literacy; senior high school English; combination of reading and writing; empirical study

英語學(xué)科核心素養(yǎng)是高中英語新課程改革推進(jìn)的根本目標(biāo)，英語學(xué)科發(fā)展的基本任務(wù)，英語學(xué)科育人價值的本質(zhì)體現(xiàn)。近年來，高考英語試題也加強(qiáng)了學(xué)科核心素養(yǎng)的考查導(dǎo)向，重視對學(xué)科核心素養(yǎng)的測評。[1]而讀寫結(jié)合教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑，通過閱讀和寫作的一體化教學(xué)，充分發(fā)揮讀寫融合教學(xué)的優(yōu)勢特點(diǎn)，可以提高學(xué)生的語言、思維、文化等整體語言能力和素養(yǎng)。本研究旨在高中英語教學(xué)過程中，對此進(jìn)行實(shí)證研究，以探討基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的效果。

1 研究問題

英語學(xué)科核心素養(yǎng)包含四個基本要素：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。筆者在探討高中英語課程教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對采用讀寫結(jié)合教學(xué)模式提出設(shè)想，同時對其可行性、適用性和效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。本研究將解決以下問題：（1）相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，讀寫結(jié)合教學(xué)模式的狀況和效果如何？（2）高中生通過讀寫結(jié)合教學(xué)后能否提高學(xué)生的語言、思維、文化等整體語言能力和素質(zhì)？

2 研究對象

參加本研究的對象是廣東省惠州市第一中學(xué)高二年級的兩個班，分為實(shí)驗(yàn)班和對照班，每班學(xué)生人數(shù)均為55人。在實(shí)驗(yàn)之前，兩個班級的英語學(xué)習(xí)成績和能力基本在同一水平，起點(diǎn)和學(xué)習(xí)背景亦大致相同。實(shí)驗(yàn)班采取讀寫結(jié)合教學(xué)法，而對照班則采用傳統(tǒng)教學(xué)法，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)分離開來，但兩個班級均由同一位英語老師任教。

3 研究工具

3.1 問卷調(diào)查

本研究在實(shí)驗(yàn)前將自行編寫的問卷發(fā)放給10位高中英語教師，回收10份，回收率為100%。其中，有效答卷為10份，有效率為100%。實(shí)驗(yàn)前的問卷調(diào)查的主要目的是了解和分析本校高中英語一線教師對基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的認(rèn)識、態(tài)度和課堂教學(xué)行為評估，以便在實(shí)驗(yàn)過程中，針對本校高中英語學(xué)情，更好設(shè)置、調(diào)整和實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方式。

3.2 考評方式

由于近年來全國高考英語的命題宗旨是以立德樹人為根本任務(wù)，凸顯全面發(fā)展育人目標(biāo)，重點(diǎn)考查學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，考題全面覆蓋高中生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，考評價值很高，具備一定信度和效度。因此，本實(shí)驗(yàn)研究前后測試所選用的模擬題均參照2018年高考英語全國一卷中的真實(shí)試題難度、內(nèi)容和數(shù)量，主要考查閱讀理解、語言知識運(yùn)用和寫作這三個部分。兩次測試分別在實(shí)驗(yàn)班、對照班同時進(jìn)行，在分別實(shí)施不同的教學(xué)方法前后10個月各測試一次。

4 研究過程

4.1 實(shí)驗(yàn)前測

實(shí)驗(yàn)班和對照班同時進(jìn)行，使用的同樣模擬題中閱讀理解、語言知識運(yùn)用和寫作三個部分中的試題難度、內(nèi)容和數(shù)量一致，考核時間統(tǒng)一，考卷上的學(xué)生基本信息隱藏，考核完畢后由非筆者的具備豐富高考英語閱卷經(jīng)驗(yàn)的兩位教師統(tǒng)一評改，然后分別計算每部分測試成績并取平均值。