吳聰

摘?要：大學(xué)是人生中的另一個(gè)起點(diǎn)，是學(xué)生們從高中到大學(xué)角色的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方法都有一定程度的變化，很多大學(xué)生不能很快地適應(yīng)而使得他們的心理受到了一定的影響。大學(xué)輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常生活、思想教育以及工作管理的指導(dǎo)者、組織者以及實(shí)施者，是大學(xué)生成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師和知心朋友，他們會(huì)關(guān)注學(xué)生所遇到的問(wèn)題并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。本文主要分析大學(xué)新生角色不適應(yīng)的表現(xiàn)，探討輔導(dǎo)員如何引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)角色的有效路徑。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員?大學(xué)新生?角色適應(yīng)?有效路徑

對(duì)于剛踏入大學(xué)校門的新生來(lái)說(shuō)，要盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)新的生活，盡快地完成角色轉(zhuǎn)換關(guān)系著大學(xué)新生是否能在大學(xué)生活中健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。大學(xué)輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想教育以及生活的指導(dǎo)者，是大學(xué)生成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師和知心朋友。他們會(huì)關(guān)注學(xué)生所遇到的問(wèn)題并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并幫助大學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，在大學(xué)新生角色適應(yīng)上起著非常關(guān)鍵的作用。

一、大學(xué)生在角色適應(yīng)方面出現(xiàn)的問(wèn)題

大學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才以及放飛夢(mèng)想的地方。學(xué)生從高中邁入大學(xué)校園后，對(duì)于新的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方法與日常生活會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。一些大學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出沒(méi)有奮斗目標(biāo)，甚至沒(méi)有進(jìn)取心等問(wèn)題，并在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出不適應(yīng)的癥狀。

1.在學(xué)習(xí)方面

首先，在初中或者高中，受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)氛圍較為緊張，學(xué)習(xí)壓力較大，而經(jīng)歷了緊張刺激的高考后，進(jìn)入大學(xué)，告別了十幾年的學(xué)習(xí)方式，由管理式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成自由式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)輕松、自由，很多學(xué)生出現(xiàn)了怠慢的現(xiàn)象，他們不能很快的由緊張的學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)變到輕松自在的自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐漸將學(xué)習(xí)放在了次要位置。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在大學(xué)課堂中，80%的學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，25%的學(xué)生不會(huì)做課前預(yù)習(xí)，僅有63%的學(xué)生會(huì)做課后鞏固，很多學(xué)生抱著“只要不掛科就行”的心理來(lái)對(duì)待大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

其次，很多學(xué)生在填寫報(bào)考志愿時(shí)，是在父母與老師的幫助下完成的，他們對(duì)自己所要學(xué)習(xí)的專業(yè)并不了解，很多學(xué)生甚至并不喜歡自己所學(xué)專業(yè)。他們?nèi)狈?duì)專業(yè)的背景、知識(shí)以及專業(yè)前景的認(rèn)知，其實(shí)，在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中，不僅要學(xué)習(xí)各門學(xué)科表面的知識(shí)，更加注重其內(nèi)涵，當(dāng)知識(shí)變得系統(tǒng)后，對(duì)于理解就相對(duì)困難一些。

第三，由于大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)輕松，很多學(xué)生開(kāi)始對(duì)自己的管理放松下來(lái)，不能專心的對(duì)待學(xué)習(xí)。很多自制力不強(qiáng)的學(xué)生，還會(huì)出現(xiàn)遲到、曠課以及早退的現(xiàn)象。如今，隨著科技的進(jìn)步，手機(jī)功能越來(lái)越多，很多學(xué)生的自控力較差，即便上課也想要玩手機(jī)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相關(guān)統(tǒng)計(jì)，在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，60%的學(xué)生會(huì)在上課時(shí)關(guān)閉手機(jī)，30%的學(xué)生會(huì)收看訊息，10%的學(xué)生在課上玩手機(jī)并停止學(xué)習(xí)。87.09%的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)方便交流和聯(lián)系。

2.在生活方面

首先，學(xué)生們來(lái)自五湖四海，各地區(qū)存在文化差異，加上大多為獨(dú)生子女，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)與同齡人朝夕相處、同吃同住的生活，突然進(jìn)入群體生活時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。大部分學(xué)生在進(jìn)入宿舍生活后依然能與同學(xué)愉快相處，認(rèn)為聚到一起便是緣分。還有一部分學(xué)生在人際關(guān)系上感到有些困難，他們認(rèn)為各地區(qū)文化差異較大，在生活中難免會(huì)遇到一些磕磕碰碰，有些學(xué)生能夠很好地處理，少數(shù)學(xué)生還會(huì)與室友發(fā)生爭(zhēng)吵。

3.人生目標(biāo)迷茫

很多學(xué)生在高中時(shí)會(huì)憧憬大學(xué)生活，并渴望通過(guò)大學(xué)來(lái)提高自己的文化素養(yǎng)，獲得好的文憑并找到一份好的工作。大學(xué)與初中、高中有著很大的區(qū)別，學(xué)習(xí)方式上也很大的差異，很多事情需要自己獨(dú)立去完成。但是，有一部分學(xué)生面對(duì)突如其來(lái)的轉(zhuǎn)變有很大的不適應(yīng)，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上沒(méi)有了目標(biāo)，不知道該做些什么，只有少數(shù)的學(xué)生有明確的目標(biāo)。

二、輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)新生角色適應(yīng)的有效措施

首先，大學(xué)輔導(dǎo)員在思想政治教育方面對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用，他們能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，是大學(xué)生思想教育的啟蒙者，能夠幫助學(xué)生建立人生目標(biāo)、把握人生航向，成為未來(lái)社會(huì)優(yōu)秀的人才。在大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)校園的時(shí)候，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)引導(dǎo)教育，幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)新的身份與角色，幫助其調(diào)整心態(tài)。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅要向?qū)W生們介紹專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，并介紹本專業(yè)的發(fā)展前景與就業(yè)領(lǐng)域，讓學(xué)生更了解自己所學(xué)的專業(yè)。

其次，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)與定位。在入學(xué)后，幫助學(xué)生完成四年的規(guī)劃，對(duì)自己畢業(yè)后繼續(xù)求學(xué)或者就業(yè)等進(jìn)行規(guī)劃。讓學(xué)生完成從小目標(biāo)到大目標(biāo)，從短期目標(biāo)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的規(guī)劃，通過(guò)學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的情況隨時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)規(guī)劃。

第三，人們常說(shuō)“大學(xué)想一個(gè)小型社會(huì)”，在大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生建立人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)有著重要的作用。輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮同輩的影響力以及學(xué)長(zhǎng)與學(xué)姐的影響力，幫助大學(xué)新生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活。與此同時(shí)，通過(guò)一些活動(dòng)加深學(xué)生之間的友誼，讓大學(xué)新生與同學(xué)、室友能夠友好相處，對(duì)不同文化差異的同學(xué)彼此包容。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于中學(xué)與大學(xué)之間存在巨大的差異，無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境還是學(xué)習(xí)方法等都與大學(xué)生活有著很大的不同，加上大學(xué)新生在思想與心理上尚未成熟，使得他們無(wú)法在一進(jìn)入大學(xué)便適應(yīng)大學(xué)的生活。大學(xué)輔導(dǎo)員在大學(xué)新生角色轉(zhuǎn)變上起著非常關(guān)鍵的作用，不僅要全面了解大學(xué)新生的特點(diǎn)，還要對(duì)其進(jìn)行適應(yīng)性的教育，讓大學(xué)新生盡快地適應(yīng)自己的新身份與新生活。

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