馬佳

摘?要：技工學校自舉辦之日起，就以培養(yǎng)生產(chǎn)和服務一線的技能人才為目標，是我國培養(yǎng)技能人才的主陣地。近年來，各類企業(yè)對技能人才需求不斷增加，并且在知識結構、技能水平、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力等方面也提出了更高要求。如何才能培養(yǎng)出企業(yè)迫切需要的技能人才，是擺在我們面前亟待解決的問題。筆者采取問卷、訪談等形式對相關企業(yè)、湖南省部分技工院校進行了調研、分析，總結出了當前在職業(yè)素養(yǎng)培育過程中存在的共性問題，為有效提升技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)打下堅實基礎，為培育出更加全面的技能人才提供有效參考。

關鍵詞：技工院校?職業(yè)素養(yǎng)

技工學校自舉辦之日起，就以培養(yǎng)生產(chǎn)和服務一線的技能人才為目標，是我國培養(yǎng)技能人才的主陣地。近年來，各類企業(yè)對技能人才需求不斷增加，并且對技能人才的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。如何才能培養(yǎng)出企業(yè)迫切需要的技能人才，成了擺在我們面前亟待解決的問題。

一、政策引領

近年來，“職業(yè)素養(yǎng)”的培育被頻繁提出，2019年教育部發(fā)布《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的指導意見》中指出：“要強化學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技術積累，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程?！?016年12月15日，人力資源和社會保障部印發(fā)了《技工教育“十三五”規(guī)劃》，這是人社部第一個關于技工教育的五年規(guī)劃。在《技工教育“十三五”規(guī)劃》中明確指出要按照黨中央、國務院決策部署，以立德樹人和培育工匠精神為根本，堅持提高質量、促進就業(yè)、服務發(fā)展，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的后備產(chǎn)業(yè)工人和高技能人才，為全面建成小康社會、實現(xiàn)技能強國目標提供有力支撐。

二、問題的提出

當前，我國經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)，實施“創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略”“人才強國戰(zhàn)略”“就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”，發(fā)展“戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”“現(xiàn)代服務業(yè)”，改造提升“傳統(tǒng)制造業(yè)”，等都對技能人才的規(guī)模、結構、職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。那么如何培養(yǎng)出當前經(jīng)濟社會迫切需要的、具備良好職業(yè)素養(yǎng)的技能人才，成了擺在我們面前亟待解決的問題。

近年來，各類企業(yè)對技能人才需求不斷增加，對技能人才的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高要求。如何才能培養(yǎng)出企業(yè)迫切需要的技能人才，成了擺在我們面前亟待解決的問題。基于此，課題組開展了技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀調研，通過對技工院校學生、教師、企業(yè)三方的調研剖析企業(yè)的真實需求與技工院校職業(yè)素養(yǎng)培育中存在的差距，力求為下一步的培育方案制定與實踐提供現(xiàn)實依據(jù)。

三、技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀調研

1. 企業(yè)對技工院校畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)要求

課題組就近幾年畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)情況對相關企業(yè)進行了調研，共計收回問卷180份，具體結果如下：

（1）被調研人員基本情況

由于就業(yè)市場導向，本次調研中被調研人員70%來自國有企業(yè)，21.6為民營股份制企業(yè)，其他單位為8.33%，規(guī)模均為大中型企業(yè)，未調研小、微企業(yè)。

（2）企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的觀測點與評價

企業(yè)對畢業(yè)生所具備的職業(yè)素養(yǎng)評價中有56.67%為基本滿意，與中、高職院校畢業(yè)生水平相對持平。在構成員工職業(yè)素養(yǎng)的諸多方面中被調研企業(yè)最為關注的依次為“職業(yè)道德”“職業(yè)技能”與“職業(yè)行為習慣”，其中“職業(yè)行為習慣”被認為是目前畢業(yè)生最為欠缺的職業(yè)素養(yǎng)。對于畢業(yè)生“人際交往” 、“誠信水平” 等觀測點均有60%以上的企業(yè)表示出基本滿意。有66.67%的企業(yè)希望畢業(yè)生具備不斷自主學習的能力。

同時，我們也注意到企業(yè)對于職業(yè)素養(yǎng)課程的開設比較重視，并希望學校能夠結合行業(yè)、企業(yè)文化對學生職業(yè)素養(yǎng)進行培育。

2.技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者針對湖南省內湘東、湘西、湘南、湘北五大片區(qū)的代表性技工院校進行了調研，共計收回問卷204份，具體結果如下：

（1）被調研人員基本情況

據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2019年，湖南省現(xiàn)有技工院校約為81所，（具體分布見圖），本次調研技師學院參與73人，高級技工學校91人，技工學校參與40人，共計204人。

（2）技工院校對學生職業(yè)素養(yǎng)的觀測點與評價

技工院校對學生所具備的職業(yè)素養(yǎng)評中最為關注的為“職業(yè)道德”與“職業(yè)技能”，其中“職業(yè)行為習慣”“職業(yè)技能”被認為是目前畢業(yè)生最為欠缺的職業(yè)素養(yǎng)。

目前，各個院校普遍認為職業(yè)素養(yǎng)培育很有必要，且基本已經(jīng)開展，其中87.25%的院校開展的并不系統(tǒng)，且并未形成有效的、高質量的職業(yè)素養(yǎng)培育模式。在職業(yè)素養(yǎng)的培育方式選擇上，首選是通過實習或社會實踐活動開展，其次是通過開設相關課程、講座日的模式進行，仍有約90%的技工院校未形成系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)評價體系。

3.技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)認知與提升需求

（1）被調研人員基本情況

本次調研參與學生人數(shù)為770人，其中574人來自高級技工學校、132人來自技工學校、64人來自技師學院。67.53%的學生為女生、32.47%為男生，在年級分布上涵蓋了新生（24.94%）、二年級（36.88%）和畢業(yè)班（38.18%）。

（2）技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)認知與提升需求

據(jù)調查，在技工院校學生中有只有18.44%認為對職業(yè)素養(yǎng)比較了解，并認為在校期間應該進行職業(yè)素養(yǎng)相關教育。對于學習方式的選擇上，占比較高的為“教師講授”與“合作學習”，對比分析了一年級學生與畢業(yè)班學生數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)班更加傾向于比新生更傾向于“合作學習”的方式。“人際交往能力”“語言表達能力”“團隊協(xié)作能力”為學生自身素養(yǎng)提升需求比較迫切的。在提升學習素養(yǎng)上學生們比較關注的是如何提髙“分析問題的能力”與“提高學習動力”。在心理素養(yǎng)學生們提升上比較注重“增強自信心”與“提高耐挫折能力”。

結語

1.技工院校學生職業(yè)素養(yǎng)培育水平與企業(yè)需求存在一定差距

過去很長一段時間，技工院校旳職業(yè)素養(yǎng)教育均存在“重技能、輕素養(yǎng)”的問題。與幾年前相比，目前大多數(shù)用人企業(yè)對于技工院校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)滿意度有所提升，這體現(xiàn)出了廣大技工院校近幾年在職業(yè)素養(yǎng)培育方面的努力與進步。

當今是一個經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，企業(yè)對從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)重視程度較前幾年也不斷提高，被調查企業(yè)都表示希望員工能具備技藝精湛、愛崗敬業(yè)、忠于職守、誠實守信、團結協(xié)作、不斷創(chuàng)新等優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)特征，在就業(yè)市場上，職業(yè)素養(yǎng)較高的畢業(yè)生更受青睞。以上種種均表明了，我們的職業(yè)素養(yǎng)培育工作仍有較大提升空間，與不斷提升的企業(yè)需求間仍有一定差距。

2.校企間亟待建立良好的職業(yè)素養(yǎng)共育機制

職業(yè)素養(yǎng)教育與實際職業(yè)的活動之間應具備密切的聯(lián)系，目前許多技工院校并沒有將行業(yè)、企業(yè)有關職業(yè)素養(yǎng)的標準與職業(yè)素養(yǎng)培育充分融合，校企間沒有建立良好的職業(yè)素養(yǎng)共育機制，這使得職業(yè)素養(yǎng)教育形式大過于效果。

很多企業(yè)都表示，所在地區(qū)學校與企業(yè)之間的信息對接不暢，部分學校僅僅是在推薦畢業(yè)生就業(yè)時才與企業(yè)聯(lián)系，平時校企間溝通聯(lián)系較少。這導致學校無法及時獲取企業(yè)的意見和建議，學校也就無法利用這些意見和建議對學校人才培養(yǎng)工作進行改進，這使得學生的職業(yè)素養(yǎng)培育存在一定的滯后性。應當由行業(yè)企業(yè)專家、企業(yè)人力資源部人員、學校教師和學校領導者共同參與職業(yè)素養(yǎng)培育體系的制定和相關課程的開發(fā)。

3.技工院校職業(yè)素養(yǎng)培育不系統(tǒng)，形式手段較單一

近年來，技工院校在學生職業(yè)素養(yǎng)教育方面的重視程度不斷提升，在教學活動、實踐活動中也有意識地加強學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，希望幫助更多學生提升職業(yè)素養(yǎng)水平。

各技工院校雖已開設職業(yè)素養(yǎng)的相關培育課程、但大部分院校沒有建立系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)教育模式，培育方式不系統(tǒng)、不完善、有待進一步整合。

技工院校應當構筑有效的職業(yè)素養(yǎng)培育模式，并按照"計劃——實施——測評——反饋——改進——再計劃——再實施——再測評"的思路實施，促進職業(yè)素養(yǎng)培育工作的高效、有序、系統(tǒng)開展。

4.頂崗實習期間，職業(yè)素養(yǎng)培育效果差異較大

部分技工院校由于學生所學專業(yè)、就業(yè)市場、外部經(jīng)濟環(huán)境等多種因素的影響，造成了頂崗實習企業(yè)的規(guī)模、層次有所不同，這也將導致企業(yè)對相關崗位從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)要求有較大差異。

企業(yè)的差異化要求在很大程度上影響了學生在頂崗實習過程中，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，需采取相應措施，對頂崗實習的學生進行追蹤、定期回訪、規(guī)范要求，力求減少頂崗實習階段的職業(yè)素養(yǎng)培育差異。

綜上，職業(yè)素養(yǎng)的培育效果如何，受技工院校、企業(yè)、學生自身等諸多因素的影響。各技工院校只有充分考慮各方因素，加大培育投入，構筑有效的職業(yè)素養(yǎng)培育模式，并不斷實踐、改進，才能跟上各類企業(yè)對技能人才不斷提高的職業(yè)素養(yǎng)要求，培養(yǎng)出企業(yè)迫切需要的高素質技能人才。

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