彭艷華

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0035-02

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：語文是一門集工具性與人文性為一體的綜合性學(xué)科。課堂上，學(xué)生敢于表達，會表達，就達到語文教學(xué)的最基本的目的。然而，在我們的語文課上，很多學(xué)生都畏首畏尾，不敢說話，即使說了，也是聲音如蚊，不洪亮，或者是腦袋里閃念很多的內(nèi)容，可就是苦于不知道如何用言語表達，俗稱的茶壺里煮餃子——肚里有貨倒不出。究竟原因在哪？我嘗試巧用課前三分鐘來為語文課堂教學(xué)中學(xué)生敢說會說做“熱身運動”。不要小看語文課前的三分鐘時間，雖然看似短暫，如利用好了，會起到事半功倍之效。

雖說是課前三分鐘，為達到效果，在內(nèi)容設(shè)計上卻要下大功夫。因此，我以月份為單位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，結(jié)合當(dāng)前的實際情況，循環(huán)開展不同的主題，分別是吟誦、講故事、小練筆、表演課本劇。難度層層遞進，但又互有聯(lián)系，力求扶著學(xué)生，扎扎實實走好語文學(xué)習(xí)的每一步。

一、吟誦

中國文化源遠流長，博大精深，詩詞向來是以唯美典雅，吸引了無數(shù)虔誠的追隨者，尤其是那些集作者思想、感情、智慧、創(chuàng)造力于一身的千古名句，從未被后人遺忘。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在小學(xué)階段能夠背誦優(yōu)秀詩文160篇，在平時的教學(xué)中，很少有教師和家長有余力和耐力來指導(dǎo)學(xué)生選擇詩文背誦。而且學(xué)生對于教師和家長強加給他們的課外學(xué)習(xí)任務(wù)也十分反感。我們就可以把這些詩詞拿到語文課開頭來完成，讓學(xué)生在游戲的過程中逐漸達到背誦的目的。利用課前的三分鐘時間，練習(xí)朗讀，吟誦，要求班上每天推出兩人在臺前進行PK，朗讀詩文名篇，內(nèi)容不限、自由選擇。朗讀過后，老師組織同學(xué)們針對朗讀作出評價，適時糾正朗讀中出現(xiàn)的問題，以鼓勵后面的同學(xué)。

二、講故事

一周一個花樣，于學(xué)生而言，有益，避免枯燥。詩文背了，名篇誦了，順利進入第二環(huán)節(jié)，講故事、說笑話。每節(jié)語文課前，按照學(xué)號輪流安排同學(xué)分別到臺前，講講自己最喜歡的故事或笑話。故事可以是書本的，也可以是自己創(chuàng)編的，要求學(xué)生一定要精心準(zhǔn)備，不可敷衍了事。每次故事結(jié)束，利用點評給予恰當(dāng)?shù)墓膭?。它還模仿電視比賽的形式，組織評委會，現(xiàn)場打分，設(shè)立最佳故事獎、最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎等獎項，讓學(xué)生們?yōu)槊恳晃粎⑴c表演的學(xué)生鼓掌，讓他們每一個人都體驗到一種成功的快樂。我還特別注意捕捉學(xué)生在講故事中表現(xiàn)出來的閃光點，讓學(xué)生體驗成就感，如學(xué)生們一個別致新穎的題目、一口流利的普通話、一個甜美的笑容、一個自信的表情等都是鼓勵的“亮點”。

三、小練筆

課堂上，我們沒有多少時間給學(xué)生進行大量的語言訓(xùn)練。課堂前三分鐘能將語言訓(xùn)練與文本內(nèi)容的閱讀理解有機地結(jié)合起來，進行有效的語言訓(xùn)練。課前，我讓學(xué)生就自己感興趣的話題來寫，內(nèi)容是隨機的：如用幾句話描寫你的同桌、爸爸媽媽、老師，盡量用上四字詞語;寫寫你喜歡的科目，喜歡原因是什么？不喜歡的科目是什么？原因又是什么？3.15那天，我問班上同學(xué)是否了解3.15這個日子，結(jié)果只有寥寥幾位同學(xué)知道，然后我告訴學(xué)生，3.15是消費者權(quán)益日，根據(jù)這一內(nèi)容，我向?qū)W生介紹3.15的知識，然后讓學(xué)生寫感受、談收獲;某天語文課前吵吵鬧鬧的，我讓學(xué)生寫寫剛才大家的關(guān)注點在那里了，為啥連上課鈴聲都沒聽見，學(xué)生各抒己見，紛紛說出原因……? ? ? 更多的時候，我抓住課文中的訓(xùn)練點，把握讀寫結(jié)合的契機，巧妙地運用課前三分鐘的小練筆，抒寫自己的真情實感。如《一個小村莊的故事》這篇文章寫道，大雨過后，村子里什么也沒有了。那些村民肯定會后悔的。你想對他們說什么？在教學(xué)《掌聲》一課時，當(dāng)講到受到掌聲鼓勵后的小英，“她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房……”，小英還能做什么？讓學(xué)生拓展想象力，加深對主題的理解：人要互相關(guān)愛，互相幫助，用愛溫暖他人，同時要珍惜他人的愛。如教學(xué)到古詩的時候，我會讓學(xué)生用詩歌配畫的形式，重現(xiàn)詩歌的意境……以上的內(nèi)容，我都將訓(xùn)練時間安排在課前的三分鐘進行，這樣我們就可以將語言形式的運用與對課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會寫作，閱讀和寫作，使理解和使用相輔相成。

豐富多彩的課前三分鐘可以調(diào)整學(xué)生的心理環(huán)境，盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài);可以改變枯燥僵化的傳統(tǒng)教學(xué)，給學(xué)生新的思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;可以增加課堂教學(xué)的趣味性和生動性，有利于學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，增加知識面，開闊視野，陶冶情操，提高能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。在實施過程中，教師也需要學(xué)會控制時間，做出適當(dāng)?shù)母淖?。一般來說，課前三分鐘的時間應(yīng)控制在3分鐘左右，以免時間過長而影響其他教學(xué)環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部，《義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）