陳立飛 宋舶平 姜興濤

摘 要 隨著當(dāng)今社會IT行業(yè)爆炸式的技術(shù)增長，高職教育中有很多的課程以及很多的教師的授課方式都變得陳舊而無效、無趣、無用。那么在當(dāng)前這個時代背景下，如何能夠跟上企業(yè)和社會的需要，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會，適應(yīng)崗位，與人為善，積極向上的人才?！坝腥?、有用、有效”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)就成為高職教育這個層面迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞 IT行業(yè);高職教育;教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

1相關(guān)研究現(xiàn)狀

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，才能夠提高課堂教學(xué)效率。這就要求教師要讀懂學(xué)生，了解學(xué)生。

我們信息工程學(xué)院的教師近幾年根據(jù)社會的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征努力打造“三有”課堂的建設(shè)，進(jìn)行了多方面的改革和實踐：探究并實踐“以賽促學(xué)”、“以賽促教”、“一學(xué)一做”、“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、微課助學(xué)”的教學(xué)模式 ，取得了非常明顯的成效。以下研究和成果都是基于三有課堂的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)和實施：①研究的課題“項目+競賽”的教學(xué)模式在計算機專業(yè)課程的實踐和推廣獲北京市教育教學(xué)成果獎二等獎;②全國第九屆“藍(lán)橋杯”技能大賽省賽一等獎;③校級微課大賽、信息化大賽二等獎;④全國應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程--“兄弟連杯”移動互聯(lián)網(wǎng)編程大賽復(fù)賽資格;⑤設(shè)計開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的項目、錄制項目式微課、制定項目實訓(xùn)手冊等;⑥相關(guān)論文的發(fā)表：“項目+競賽”的教學(xué)模式在Java程序設(shè)計課程中的實踐[1]。

2擬解決的關(guān)鍵問題

2.1 課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢

教學(xué)內(nèi)容一定要選當(dāng)前企業(yè)正在使用的最成熟的技術(shù)，比如網(wǎng)頁設(shè)計不能一成不變的一直還在html4和xhtml這兩個標(biāo)準(zhǔn)上徘徊了。很多的網(wǎng)頁動畫早就可以不依靠JavaScript就能實現(xiàn)了。很明顯，這樣的教學(xué)內(nèi)容是陳舊的、過時的。而職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，培養(yǎng)的是高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，大多會在一線崗位工作，因此，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容必須與時俱進(jìn)，必須與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢緊密契合。

2.2 以教師講授為主的課堂仍占多數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

職業(yè)院校應(yīng)該充分利用信息化教學(xué)手段，化抽象原理為直觀形象，大力開展理實一體化教學(xué)，讓學(xué)生主動參與，在做中學(xué)，真正提高動手實踐能力。通過“三有課堂”教學(xué)方案的制定，可以在課堂上形成教師與學(xué)生之間良好的教學(xué)互動，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目的。

2.3 課堂教學(xué)效率低、效果差，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低

如果教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段都出了問題，教學(xué)資源又不豐富，那么，課堂教學(xué)的有效性可想而知。教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的收獲，更談不上獲得應(yīng)有的發(fā)展，這種課堂教學(xué)自然就是低效甚至是無效的。

2.4 改變了過去閉門造車的方式，鼓勵教師、學(xué)生走出去

教師走出去，學(xué)習(xí)企業(yè)新知識，跟上時代的發(fā)展，課堂上的授課內(nèi)容才會有用有效;學(xué)生走出去，才能更好地了解企業(yè)對專業(yè)的需求，開闊自己的視野[2]。

3項目具體內(nèi)容、目標(biāo)及實施方案

項目具體內(nèi)容：①調(diào)查并探究大學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀;②調(diào)查并探究教師授課的方式、教學(xué)方法、教學(xué)效果;③探究課堂的評價機制;④關(guān)注學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)生興趣;⑤改變教學(xué)模式，改革評價機制;⑥倡導(dǎo)“一學(xué)一做”，培養(yǎng)良好習(xí)慣;⑦以賽促學(xué)、以賽促教;⑧豐富資源庫建設(shè)，打造精品項目式微課體系。

目標(biāo)：

創(chuàng)建“有趣、有用、有效”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并輻射到同類型的課堂乃至整個學(xué)院的其它專業(yè)。

實施方案：①明確方向，方向?qū)α耍輳饺菀渍业?。課堂要讓學(xué)生感興趣，教師首先要根據(jù)學(xué)生心理特點而采取恰切方式。深入學(xué)生之中，找到共同語言，是了解學(xué)生興趣的主要途徑。取得學(xué)生的信任，建立起個人威望，是課堂有序的前提。師生通過磨合，找到課堂各自的角色，不輕易越位，是課堂有效的保證。難點在于準(zhǔn)確定位，關(guān)鍵在于教師怎樣導(dǎo)引。需要強調(diào)的是，學(xué)生能否取得個人較好成績，是檢驗教師“三有”課堂成效的試金石[3]。②加強教師培訓(xùn)，引導(dǎo)教師真正樹立起“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。真正讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。③分類制定課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，以“三有”的要求與標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教師教學(xué)。開展教研組活動、學(xué)習(xí)示范課等形式，引導(dǎo)教師對照標(biāo)準(zhǔn)找差距，提升教學(xué)質(zhì)量。④積極參加教學(xué)科研，理論研修與教學(xué)實踐并重。工作之余，進(jìn)行一些學(xué)科前沿知識的研修，可以有效提升課堂實踐技能，從而為個人教學(xué)風(fēng)格的形成創(chuàng)造有利的條件。嘗試進(jìn)行教育寫作，寫作過程中對教學(xué)實踐的思考，能夠很好促進(jìn)三有課堂的構(gòu)建。⑤引導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)的實際需求出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容。真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)W之有用、學(xué)以致用。⑥引導(dǎo)教師不斷豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法。比如鼓勵教師將教學(xué)內(nèi)容的某一部分轉(zhuǎn)化為一個小項目、小任務(wù)，或者是小問題，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。

4項目的創(chuàng)新點、預(yù)期效益及推廣價值

豐富有趣的教學(xué)模式：“以賽促學(xué)”、“以賽促教”、“一學(xué)一做”、“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、微課助學(xué)”的教學(xué)模式。每個學(xué)生在每個時間階段都有事做，在固定的45分鐘中達(dá)到厚積知識、破疑解難、學(xué)習(xí)高效。信息量、思維量、訓(xùn)練量達(dá)標(biāo)，行動、心動、神動三動合一[4]。

“有趣、有用、有效”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)有很有意義的推廣價值，此次教學(xué)模式改進(jìn)以現(xiàn)代高職高專教育理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，變被動督促為主動實踐，使學(xué)生快樂有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生的成績在短時間內(nèi)有了明顯的進(jìn)步，進(jìn)而提升了自己的自信心。通過兩年多實踐，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情空前高漲，溝通能力、表達(dá)能力、合作能力、信息整合能力、創(chuàng)新能力等諸多能力得到了鍛煉和培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋秋前.有效教學(xué)的理念與實施策略[M].浙江：浙江大學(xué)出版社，2007：51.

[2] 徐建成.課堂教學(xué)新視野[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2005： 107.

[3] 袁金華.課堂教學(xué)論[M].江蘇：江蘇教育出版社，2007：29.

[4] 關(guān)文信.影響有效教學(xué)的主要變量及其特征[J].現(xiàn)代教育，2005 （7）：1-3.