張蓉蓉

【摘?要】在高中地理教學(xué)中，案例教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方式逐漸被重視起來(lái)，將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)課堂中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)賦予地理課堂生動(dòng)靈活的氛圍。地理教學(xué)相對(duì)比較枯燥，案例教學(xué)法的實(shí)施，可以提升地理學(xué)科的趣味性，使學(xué)生更樂(lè)于接受。以下主要圍繞多樣式展示教學(xué)案例、組織小組討論及靈活性地學(xué)習(xí)和總結(jié)這三個(gè)方面，展開(kāi)案例教學(xué)法在高中地理中的應(yīng)用研究。

【關(guān)鍵詞】高中地理;案例教學(xué)法;應(yīng)用研究

隨著新課程改革的強(qiáng)化，案例教學(xué)法的實(shí)施力度在不斷加大。案例教學(xué)法的有效性主要是在于將抽象的地理知識(shí)形象化，使學(xué)生的思路更加清晰，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)和規(guī)律的學(xué)習(xí)及了解更深入化。那么，教師應(yīng)該如何在地理教學(xué)課堂中有效地應(yīng)用案例教學(xué)法，幫助學(xué)生高效分析和學(xué)習(xí)地理知識(shí)呢？

一、注重多樣化案例選擇，提出相關(guān)強(qiáng)化問(wèn)題

案例教學(xué)法的關(guān)鍵就在于案例的選擇，正確的案例選擇是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，在地理課堂中，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相適應(yīng)的案例選擇，始終以高效完成教學(xué)目標(biāo)為最終的教學(xué)目的。所以，針對(duì)多式多樣的課題案例，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇學(xué)生能夠理解和掌握的案例。通過(guò)口頭描述或者多媒體展示的方式將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能更直觀地感受地理場(chǎng)景，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在魯教版高中地理教材中，有關(guān)自然災(zāi)害的案例展示就能使學(xué)生看到洪災(zāi)與人類(lèi)的關(guān)系。有關(guān)案例內(nèi)容主要如下：在2012年5月下旬，湖北省出現(xiàn)大到暴雨且多處有特大暴雨，引發(fā)悲慘的洪澇災(zāi)害，造成24萬(wàn)余人受難，農(nóng)作物絕收度達(dá)到800余公頃，直接造成了7100多萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)損失。相關(guān)的案例還有許多，類(lèi)似的案例能直接使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而激發(fā)其保護(hù)地球資源和環(huán)境的強(qiáng)大決心。案例展示之后，教師應(yīng)該趁熱打鐵，及時(shí)提出相關(guān)的地理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主結(jié)合書(shū)本知識(shí)進(jìn)行探究。同時(shí)，問(wèn)題的提出應(yīng)該循序漸進(jìn)，不能一次性?huà)伣o學(xué)生過(guò)多或過(guò)難的問(wèn)題。針對(duì)上述案例，教師首先可以?huà)伋鰞蓚€(gè)基本性的問(wèn)題：第一，洪災(zāi)是什么？第二，洪災(zāi)的危害有哪些？學(xué)生在積極回答完畢之后，教師便可以深化問(wèn)題：造成洪災(zāi)的原因有哪些？哪些措施可以避免洪災(zāi)？問(wèn)題的設(shè)置要從表到里，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題原因到問(wèn)題本質(zhì)進(jìn)行逐層思考，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)地理知識(shí)的理解。

二、有效組織小組討論，激發(fā)學(xué)生的積極性

教師可以在教學(xué)課堂中將學(xué)生分為多個(gè)小組，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始小組內(nèi)部的討論。在此之前，教師首先要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生開(kāi)辟出一條清晰的討論路線(xiàn)。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)同一個(gè)案例都有特殊的理解，所以小組之間能夠收集和總結(jié)出多方面的見(jiàn)解，并在交流的過(guò)程中完善相關(guān)的認(rèn)識(shí)。討論結(jié)束之后，小組派代表在全班進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，教師積極對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，魯教版高中地理選修四教材中的相關(guān)章節(jié)：“城市交通與生活”。學(xué)生就可以聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行積極的小組討論。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)接收能力都有所差異，對(duì)于同一個(gè)案例也會(huì)產(chǎn)生不同的思考角度，為了避免學(xué)生在獨(dú)立思考中產(chǎn)生片面性的見(jiàn)解，小組討論環(huán)節(jié)就顯得極為重要。小組之間要有明確的分工，例如，觀點(diǎn)記錄、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)及分享發(fā)言等都應(yīng)該有不同的人負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取小組之間的每位成員都發(fā)揮出自己的作用。在討論之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重聆聽(tīng)別人的想法，給予成員足夠的尊重和信任，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在總結(jié)發(fā)言時(shí)，即使有的小組對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有所偏差，教師也不能全盤(pán)否認(rèn)，要以委婉的方式對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀念進(jìn)行更正，并對(duì)其值得稱(chēng)贊的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以免打擊學(xué)生的自尊心和自信心。最后，根據(jù)各個(gè)小組的總結(jié)報(bào)告，教師再做完善型的講解，使學(xué)生更加牢固地掌握相關(guān)知識(shí)。

三、積極匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行靈活評(píng)價(jià)

在案例教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂末尾積極匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，同時(shí)進(jìn)行靈活的課堂評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的心得匯報(bào)，教師不僅需要對(duì)課堂上的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的不足和優(yōu)點(diǎn)分別進(jìn)行評(píng)判。對(duì)于學(xué)生暴露出來(lái)的學(xué)習(xí)弊端，教師要采用積極的態(tài)度幫學(xué)生提出解決方案;而對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)教師更要給予肯定和欣賞，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和信心。良好的評(píng)價(jià)機(jī)制可以活躍課堂氛圍并提升教學(xué)效果，使學(xué)生的內(nèi)心得到安慰和鼓舞，使其更能積極地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

同樣是對(duì)洪災(zāi)的分析和學(xué)習(xí)，根據(jù)教材可以得出相關(guān)的知識(shí)概念：造成洪災(zāi)的原因主要有自然原因和人為原因，自然原因主要包括天氣、氣候、地質(zhì)作用堵塞河道及堤壩決口;人為原因也包括堤壩決口，另外就是流域存在過(guò)量伐木，大規(guī)模維護(hù)造田等不良行為。再結(jié)合相關(guān)案例：2009年冬天，位于新疆的阿勒泰地區(qū)多次遭受低溫、暴雪天氣。到了2010年5月份，阿勒泰地區(qū)遭到特大洪災(zāi)侵襲，造成的經(jīng)濟(jì)損失逼近1億元人民幣。教師在實(shí)際案例中聯(lián)系相關(guān)知識(shí)概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論匯報(bào)。最后總結(jié)出阿勒泰由于冬季的大量降雪，氣溫異常低下，積雪難以融化，最終由于天氣突然升溫造成了洪災(zāi)。而洪災(zāi)對(duì)人類(lèi)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的破壞力都十分強(qiáng)大，同時(shí)會(huì)對(duì)人類(lèi)的生命財(cái)產(chǎn)安全造成巨大威脅。最后，教師及時(shí)在學(xué)生的心得匯報(bào)中靈活評(píng)價(jià)，并制定相關(guān)作業(yè)，如為預(yù)防自然災(zāi)害提供一些建議等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力。

總之，案例教學(xué)法要秉承自主、合作和思考的教學(xué)理念，教師應(yīng)積極在高中地理教學(xué)課堂中對(duì)其展開(kāi)應(yīng)用，幫助學(xué)生構(gòu)建良好且完整的地理學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。案例教學(xué)法也有助于教師和學(xué)生之間的交流溝通，活躍課堂氛圍，提高地理教學(xué)的靈活性和實(shí)效性。