張靜

【摘?要】當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日益增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會生活帶來了巨大變化，對高中英語教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)。在此背景下，本文將在簡要介紹高中英語教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，重點分析探究互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究，以期能夠?qū)Ω咧杏⒄Z教學(xué)的完善進(jìn)步有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù);高中英語教學(xué);應(yīng)用研究

英語是一門語言性學(xué)科，語言性學(xué)科具有實踐性和工具性的特點，對于學(xué)生自身的發(fā)展和社會都有重要意義。首先，高中英語教學(xué)是初中和大學(xué)階段英語教學(xué)的重要連接點，初中英語因為學(xué)生的身心特點涉及的內(nèi)容相對來說還比較淺顯，但并不是每一個學(xué)生都能通過高考這座狹隘的橋梁，或許有些同學(xué)的英語學(xué)習(xí)就止步于高中了，這就給高中英語的教學(xué)帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。其次，英語學(xué)習(xí)對學(xué)生自己來說也是一件有百利而無一害的事情，優(yōu)異的英語成績能夠為其參加高考提供很大的助力，優(yōu)秀的口語表達(dá)能力也能夠為其今后的工作生活帶來巨大的可能性。

一、運用電腦輔助教學(xué)可以擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式一般來說就是教師用粉筆在黑板上把學(xué)生需要記住的知識點展示出來，教師親自在黑板上板書，學(xué)生在座位上抄，這種形式大大的浪費掉了很多寶貴的課堂時間?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的出現(xiàn)則大大縮短了這種課堂上時間的浪費，只要教師在上課之前將PPT準(zhǔn)備好，在教學(xué)過程中，需要學(xué)生注意和書寫的東西完全可以用PPT展示出來，這種形式就可以大大擴(kuò)展課堂容量，提高教師教學(xué)效率。除了這種由大面積的板書轉(zhuǎn)變?yōu)镻PT呈現(xiàn)之外，教師還可以利用電腦將整個課堂的教學(xué)容量增大，利用電腦的輔助進(jìn)行綜合性教學(xué)，例如有些英文歌曲可以找資源播放出來，有些教學(xué)片斷也可以用電腦播放出來，這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識點，同時也讓學(xué)生見證了這些知識點轉(zhuǎn)化為日常生活可以接觸到的耳熟能詳?shù)氖挛铩?/p>

二、運用電腦輔助教學(xué)活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了尋常百姓家，高中生對電腦也是十分的感興趣，英語教師可以利用這一點來進(jìn)行英語教學(xué)。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以利用電腦播放一些與該課內(nèi)容息息相關(guān)的歌曲或者視頻、音頻來導(dǎo)入，與此同時提出一些與課文內(nèi)容有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，例如，在學(xué)習(xí)必修一第四單元earthquakes時，英語教師可以剪輯一些唐山大地震的片斷給學(xué)生觀看，讓學(xué)生真切地感受到地震到底是什么。這樣既可以把學(xué)生從課下放松的氛圍中漸漸的吸引到課堂上來，同時也可以寓教于樂。當(dāng)然這種視頻音頻的播放也可以設(shè)計在課堂中間，因為學(xué)生在課堂上容易出現(xiàn)疲軟期，這時候播放也可，這些教師可以自行視情況而定。

三、運用電腦輔助教學(xué)提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的正確理解，突出重點、難點

孔子曰：“溫故而知新?！庇洃涍z忘定律也要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)?，F(xiàn)如今的課堂倡導(dǎo)三十幾分鐘的教學(xué)加十幾分鐘的學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。在完成新課教學(xué)任務(wù)之后，教師可以將這堂課教學(xué)內(nèi)容的重難點以問題的形式展示在PPT上，讓學(xué)生自己選擇單打獨斗或者小組合作的形式競賽完成電腦上的問題，對于優(yōu)勝者進(jìn)行一定的口頭或者其他獎勵，以此成為一定之規(guī)后，后期學(xué)生不僅更樂意學(xué)習(xí)新的知識，也樂意在后面的練習(xí)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)自己，同時重難點也潛移默化地傳輸給了學(xué)生。

四、運用CAI激發(fā)學(xué)生情感，陶冶情操

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)只能依靠英語教師之口來進(jìn)行講授，有些道理、情感或許本身很美，但是僅僅依靠嘴巴講述出來總感覺有些干巴巴的，沒有太大的說服力?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運用則改變了這一尷尬的狀況。教師可以在教學(xué)過程中運用CAI激發(fā)學(xué)生情感，陶冶情操，將作者所要表達(dá)的情感變得具體可感，有的時候給學(xué)生看一些片段之后，或許教師已經(jīng)不需要再補(bǔ)充什么，學(xué)生自己就已經(jīng)能夠領(lǐng)悟了。例如，在教高一（下）Necklace時，把課文necklace的錄像片讓學(xué)生看，特意把Mathilde在舞會時的青春貌美、得意非凡的鏡頭特寫和最后經(jīng)過十年艱苦勞動的形象相比較。通過簡單的對比，學(xué)生自己就可以明白虛榮是需要付出巨大的代價的，學(xué)生也可以反思反思自己日常生活中的行為舉止。這樣就不簡單的只是在教授知識，更是在教學(xué)生在生活中做一個怎樣的人了。

五、結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用給高中英語課堂帶來了巨大的變化，甚至教學(xué)模式無形之中都已經(jīng)悄悄發(fā)生了變化。不管是對英語教師還是高中生來說，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展都是一件利大于弊的事情。當(dāng)然，這也對教師提出了更高的要求，但是相信英語教師們一定能夠適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變。

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