陳傳喜

在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是音的長短、強(qiáng)弱的組織形態(tài)，它是音樂的脈搏，是音樂的生命。節(jié)奏可以離開旋律而單獨(dú)存在，而旋律卻不能離開節(jié)奏而存在，所以說，節(jié)奏是音樂的生命，是塑造音樂形象極其重要的因素。根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理多樣的節(jié)奏教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂技能。有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽、合作的能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)能力，使音樂教學(xué)的開展更加順利。為使學(xué)生未來的音樂生活更加豐富多彩，讓孩子們學(xué)好音樂，在小學(xué)音樂教學(xué)中提高節(jié)奏教學(xué)的實效顯得尤為重要。

一、節(jié)奏教學(xué)的必要性

1、新課程教學(xué)中離不開節(jié)奏教學(xué)

在新課標(biāo)環(huán)境下，小學(xué)音樂教材中節(jié)奏教學(xué)占有十分重要的比例，特別是低段教材中，節(jié)奏教學(xué)的比例很大。低段教材中有不少關(guān)于節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容，例如：走走|跑跑跑跑||等，兒歌、童謠、詩歌朗讀等教學(xué)內(nèi)容都是節(jié)奏教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)中，如果簡單的走走過場，不作為常規(guī)課程進(jìn)行經(jīng)常性的訓(xùn)練，很難提高節(jié)奏教學(xué)實效。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂需要學(xué)習(xí)不同類型的節(jié)奏

在唱歌教學(xué)，不少學(xué)生因為教師節(jié)奏教學(xué)的缺陷在歌曲演唱中顯現(xiàn)出來，特別是低年級孩子，他們生活經(jīng)驗不足，音樂感受能力不高。高年級孩子對于歌曲視唱方面節(jié)奏不準(zhǔn)，對于稍微有點(diǎn)難度的歌曲節(jié)奏把握不到位。

3、教師教學(xué)需要提高節(jié)奏教學(xué)實效

在音樂教學(xué)中，由于為了完成教學(xué)任務(wù)等多種因素導(dǎo)致教師在教學(xué)中忽略或降低節(jié)奏教學(xué)要求，對于提高孩子們的節(jié)奏感，培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏穩(wěn)定性以及在歌曲演唱、樂器演奏中正確處理節(jié)奏存在一定的缺陷。為此，加強(qiáng)節(jié)奏教學(xué)顯得十分重要和必要。在教學(xué)中，讓每個孩子了解節(jié)奏在音樂中的重要性，正確處理歌曲中各種類型的節(jié)奏，準(zhǔn)確把握每種節(jié)奏在歌曲中的正確運(yùn)用至關(guān)重要。

教師教學(xué)中經(jīng)常忽略節(jié)奏教學(xué)，一些老師們往往是在歌曲練唱結(jié)束后象征性的抽幾名孩子用打擊樂器為歌曲伴奏一下，不能通過切實有效的方法找到節(jié)奏教學(xué)的捷徑，沒有進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的節(jié)奏教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生在歌曲中對類似節(jié)奏模棱兩可，似懂非懂。因此，在整個小學(xué)階段進(jìn)行提高節(jié)奏教學(xué)實效對于提高教師教育教學(xué)能力也顯得非常重要。

二、如何提高節(jié)奏教學(xué)實效性

奧爾夫音樂教育中提出了“節(jié)奏第一”的口號，特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。充分調(diào)動學(xué)生的各個感知器官，去感悟音樂，創(chuàng)造音樂，喚醒孩子們與生俱來的音樂本能，從而潛移默化陶冶情操。

小學(xué)是奠定音樂基礎(chǔ)的階段，節(jié)奏是音樂的生命，教材中涉及關(guān)于節(jié)奏教學(xué)的內(nèi)容十分豐富。在教學(xué)中，如何正確把握節(jié)奏準(zhǔn)確性，如何有效地提高？首先，教師要認(rèn)真研讀教材，事先預(yù)設(shè)好每種節(jié)奏教學(xué)方法，找出課中節(jié)奏復(fù)雜部分的突破方法，因為節(jié)奏教學(xué)實效性是指針對節(jié)奏教學(xué)的有效方法和學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)。

1、節(jié)奏教學(xué)設(shè)計要符合小學(xué)生興趣愛好。提高小學(xué)節(jié)奏教學(xué)的有效方法，使學(xué)生的節(jié)奏感、打擊樂器演奏能力以及讀譜識譜能力得到提高，從而運(yùn)用到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為將來能夠自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中，注意根據(jù)學(xué)生的實際特點(diǎn)，充分挖掘教材資源，設(shè)計新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上大膽創(chuàng)造，在自己的空間里合作學(xué)習(xí)。將音樂與生活充分結(jié)合，使音樂更貼近學(xué)生的生活實際，從感性入手，化難為簡，使學(xué)生充分體驗到音樂課堂的輕松與快樂，讓學(xué)生的音樂生活更加豐富多彩。

2、課堂節(jié)奏教學(xué)和節(jié)奏練習(xí)中，有意識地結(jié)合音樂中的常見節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，用一些節(jié)奏卡農(nóng)游戲、節(jié)奏圖片、節(jié)奏教具等作為輔助訓(xùn)練。特別是低段孩子，從要求掌握的節(jié)奏來看，比較簡單，且富有律動感。因此，教師在教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生玩一些節(jié)奏律動游戲，使用不同的節(jié)奏卡片加以動作輔助。設(shè)計出一些趣味性的節(jié)奏教學(xué)活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高教學(xué)的實效性。

3、低段孩子聽到音樂就跟著音樂不自覺的做出相應(yīng)的身體反應(yīng)，跟著音樂擺動、搖晃、或是模仿演奏姿勢做出相應(yīng)動作。因此要盡快認(rèn)識常見的打擊樂器，并利用打擊樂器為教材中的歌曲進(jìn)行簡單的伴奏，在音樂課堂上讓孩子們根據(jù)自己的喜好選擇打擊樂器進(jìn)行演奏。興趣濃了，課堂就活了，效率也就提高了。

三、讓音樂貼近生活，提高節(jié)奏教學(xué)實效

生活中處處有音樂。善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種聲響和節(jié)奏，并把他們和音樂教學(xué)中的語言節(jié)奏和自然界的聲響節(jié)奏相結(jié)合作為教學(xué)內(nèi)容，通過模仿、體驗、合作積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的近一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

通過基本節(jié)奏練習(xí)的積累，即讓孩子們體會到節(jié)奏學(xué)習(xí)的樂趣，又讓他們在節(jié)奏游戲與活動中收獲到必須掌握的音樂知識，逐步運(yùn)用到為音樂學(xué)習(xí)中，從而提高音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的實效。

（作者單位：成都市鹽道街小學(xué)（東區(qū)））