評(píng)價(jià)也需要“私人定制”

李蕓

線上教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題讓我苦惱糾結(jié)。作為小學(xué)科老師，面對(duì)各種材料短缺、學(xué)科不受重視等問(wèn)題尤其是精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容卻無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這讓我一籌莫展。

假期中女兒的表現(xiàn)也讓我很苦惱。她仿佛失去了生活自理能力，事事找媽媽。我問(wèn)她：“這些是你力所能及的事情，為什么自己不做呢？”她總能找到各種借口。為什么從三歲就開始培養(yǎng)的生活自理能力，一個(gè)假期便無(wú)影無(wú)蹤了呢？

剛好，在此期間聽(tīng)了一位教育者的講座，他提道：“一般壞習(xí)慣是即時(shí)滿足，而好習(xí)慣卻是延時(shí)滿足。大多數(shù)人都很難逃過(guò)即時(shí)滿足的誘惑，因此養(yǎng)成壞習(xí)慣似乎更容易些?！边@句話一下子戳中了我的心。是啊，學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，女兒生活自理，這都屬于好習(xí)慣的范疇，都需要堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間才能看到效果或變化，這不正屬于延時(shí)滿足嗎？怪不得執(zhí)行起來(lái)如此艱難。這個(gè)問(wèn)題如何解決呢？

家長(zhǎng)的一通電話提醒了我：“李老師，我家姑娘的作業(yè)被你評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)了！她激動(dòng)地在沙發(fā)上蹦來(lái)蹦去，要我打電話感謝你呢！”咦？一個(gè)優(yōu)秀作業(yè)就把孩子高興成這樣？如果我每次上課都能讓孩子享受這種成就感，是不是算是對(duì)孩子的即時(shí)評(píng)價(jià)呢？

于是，我給自己定下了任務(wù)：及時(shí)評(píng)價(jià)孩子的作業(yè)，讓每個(gè)孩子都覺(jué)得被重視。評(píng)價(jià)要具體，讓孩子享受與老師對(duì)話的快樂(lè)。堅(jiān)持使用正反饋，讓孩子感受成功。

釘釘軟件的家校本里，有一個(gè)功能是可以把批改評(píng)語(yǔ)用私信形式發(fā)送給孩子，這樣一來(lái)，跟在學(xué)校上課相比，與孩子單獨(dú)溝通的機(jī)會(huì)反而增多了。當(dāng)認(rèn)真地給出評(píng)語(yǔ)、私發(fā)信息對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)，孩子們表現(xiàn)出了很高的熱情。現(xiàn)在，有些孩子除了上傳作品，在其他課余時(shí)間也會(huì)用私信發(fā)給我他們平時(shí)繪制的作品，與我進(jìn)行分享。這樣一對(duì)一的私信溝通和評(píng)價(jià)反饋，能讓每個(gè)孩子都覺(jué)得被重視，樂(lè)于進(jìn)行學(xué)習(xí)。

評(píng)價(jià)也需要“私人定制”，根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況給出具體的評(píng)價(jià)及建議。在批改作業(yè)，給出評(píng)語(yǔ)時(shí)，我多使用“一個(gè)亮點(diǎn)+一個(gè)建議”的方法，例如：折紙部分完成得很不錯(cuò)，如果能夠在紙拖鞋的鞋底增加一些裝飾線條，效果會(huì)更好哦……在鼓勵(lì)孩子的基礎(chǔ)上，提出具體的改進(jìn)建議，這樣不僅不會(huì)打消孩子的創(chuàng)作積極性，還能夠使他們更加清楚該怎么進(jìn)行創(chuàng)作。

每節(jié)課的前五分鐘，我做的第一件事就是帶著孩子們一起欣賞班級(jí)內(nèi)的優(yōu)秀作品，表?yè)P(yáng)主動(dòng)完成作業(yè)的孩子們。這樣堅(jiān)持了兩周之后，效果顯著，其中一個(gè)班級(jí)完成作業(yè)的孩子數(shù)量從原來(lái)的23人，提高到了37人。果然，享受成功的喜悅是孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。

看著學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力越來(lái)越高，我的心病慢慢地也好了不少。一天中午，從視頻中看到一道用饅頭做披薩的美食。正準(zhǔn)備嘗試一下，女兒好奇地走過(guò)來(lái)，想要嘗試一番，在我的示范之后，女兒開始行動(dòng)了。切饅頭、打雞蛋、剝火腿腸……一系列程序還挺煩瑣，但她卻做得一絲不茍，并最終完成了一個(gè)不錯(cuò)的披薩。家人品嘗后都贊不絕口，她看著自己的勞動(dòng)成果更是開心了一下午。是什么讓這個(gè)吃飯都想讓別人喂的孩子一下子變得不懶惰了呢？女兒認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，因?yàn)槲抑肋@個(gè)披薩很好吃?！崩碛删褪沁@么簡(jiǎn)單。我順勢(shì)引導(dǎo)：“那下次我們?cè)賴L試一下自己整理玩具，我可以幫你拍美照哦……”

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們很難理解堅(jiān)持一個(gè)好習(xí)慣會(huì)給他們帶來(lái)什么“藍(lán)圖”，而即時(shí)滿足就是最好的回報(bào)，尤其是精神上的及時(shí)滿足，最能激發(fā)孩子前進(jìn)的動(dòng)力！作為大人，我們?cè)谠O(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)，絕不能從自己的好惡入手，更不能被約定俗成的“道理”框住思維，而忽略了孩子真正的需求與渴望。基于評(píng)價(jià)對(duì)象的心理，基于不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo)，研究最適切的評(píng)價(jià)手段，才能最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，引導(dǎo)孩子成為更好的自己。

（作者單位：鄭州市鄭中國(guó)際學(xué)校小學(xué)部）

責(zé)任編輯/周小益