【摘要】長笛屬于西洋管樂器的門類，它的音域比較寬，同時也體現(xiàn)出音色較為悠揚(yáng)且柔美，在當(dāng)前樂隊演奏中占據(jù)主奏樂器的位置。在進(jìn)行長笛演奏的過程中應(yīng)該關(guān)注到指法運(yùn)用和氣息之間的合理配合，要求演奏人員必須要具備扎實的演奏技巧與基本功，從而更好的開展長笛藝術(shù)演奏。但是當(dāng)前在長笛教學(xué)中出現(xiàn)理論知識與藝術(shù)演奏不足的問題，需要開展高水準(zhǔn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練以提高人員的演奏能力?；诖吮疚姆治龌A(chǔ)訓(xùn)練在長笛教學(xué)中體現(xiàn)出的價值和重要意義。

【關(guān)鍵詞】長笛教學(xué) ?基礎(chǔ)訓(xùn)練 ?演奏技巧 ?理論知識 ?訓(xùn)練價值

【中圖分類號】J621.1-4;G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）24-0107-02

前言

學(xué)術(shù)研究指出要想開展高水準(zhǔn)的長笛教學(xué)，教師必須要具備扎實的理論基礎(chǔ)和高水準(zhǔn)的演奏技巧，這樣才可以對學(xué)生們開展高質(zhì)量的長笛教學(xué)。長笛的學(xué)習(xí)難度比較大，需要學(xué)習(xí)者具備扎實的理論知識，也應(yīng)該掌握熟練的演奏技巧。而基礎(chǔ)訓(xùn)練能指導(dǎo)學(xué)生對長笛基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和思考，也能在訓(xùn)練中熟練相關(guān)的演奏技巧，做好氣息和指法之間的配合以開展更高層面的藝術(shù)演奏。所以教師應(yīng)該做好基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)工作，利于學(xué)生們對長笛知識進(jìn)行高水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

一、對長笛教學(xué)中基礎(chǔ)性訓(xùn)練類型的分析

（一）演奏前持笛和站姿的訓(xùn)練

基于長笛藝術(shù)演奏要求而言，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行藝術(shù)演奏之前需要學(xué)習(xí)站姿和具體的持笛方式，因為二者都會對演奏效果造成影響，是屬于基礎(chǔ)性訓(xùn)練的范圍。長笛教師應(yīng)該告訴學(xué)習(xí)者保持端正的身體站姿，手臂以及手腕部位必須要學(xué)習(xí)持續(xù)性用力，從而更好的開展長笛演奏[1]。在這一基礎(chǔ)訓(xùn)練中，專業(yè)教師應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者長時期保持正確的身體站姿，以此養(yǎng)成正確的長笛演奏習(xí)慣和認(rèn)知。只有讓學(xué)生們掌握長笛演奏正確的身體演奏姿勢與表達(dá)方式，教師才能讓學(xué)生們積極參與到曲目演奏中，體驗到長笛演奏所具備的藝術(shù)魅力與特色，確保基礎(chǔ)訓(xùn)練工作的開展效果，也能提高學(xué)生們進(jìn)行長笛演奏的實際效果。

（二）氣息訓(xùn)練

對學(xué)生們進(jìn)行長笛教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該開展專業(yè)氣息的訓(xùn)練，立足氣息基礎(chǔ)訓(xùn)練提高他們的藝術(shù)演奏能力。這是因為在進(jìn)行長笛演奏的過程中應(yīng)該關(guān)注到指法運(yùn)用和氣息之間的合理配合，要求演奏人員必須要具備扎實的演奏技巧與基本功。只有對氣息進(jìn)行良好的控制，演奏者才可以根據(jù)演奏節(jié)奏、音色效果表達(dá)需求等內(nèi)容實施演奏。這樣就要求演奏人員需要學(xué)會氣息的控制方式與技巧，通過氣息的合理運(yùn)用提高長笛演奏的實際效果?；谶@樣的演奏需求，教師應(yīng)該對學(xué)生們進(jìn)行氣息控制的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，給后期的演奏練習(xí)提供更好的技術(shù)支持。教師通過基礎(chǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生們認(rèn)知到氣息對長笛演奏起到的影響，只有保障穩(wěn)定的氣息才能更好展示出長笛演奏的特色，避免因為氣息控制不科學(xué)導(dǎo)致的演奏問題，利于在后期長笛演奏中發(fā)揮出自身的能動性。因為長笛演奏劃分為低音、中音以及高音這三個部分，教師應(yīng)該結(jié)合不同音色指導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行氣息控制技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生們認(rèn)知到不同氣息控制對長笛演奏造成的影響，通過合理控制氣息的方式提高長笛演奏的藝術(shù)效果。

（三）演奏技巧

這里所提及到的演奏技巧是指開展基礎(chǔ)層面的演奏訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)者掌握更為扎實的演奏技巧，利于他們開展高水準(zhǔn)的長笛演奏。在進(jìn)行長笛演奏的過程中，演奏人員需要掌握快速連續(xù)以及輕緩悠揚(yáng)等演奏方式，根據(jù)具體的演奏需求靈活運(yùn)用演奏技巧，從而在樂曲演奏中更好體現(xiàn)出情感特色或者是獨(dú)特的意境。教師只有對學(xué)習(xí)人員進(jìn)行演奏技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練才能增加他們對長笛演奏的認(rèn)知程度，也可以通過專項練習(xí)曲的演奏練習(xí)提高學(xué)習(xí)者對演奏技巧的掌握程度。基于學(xué)生體現(xiàn)出的認(rèn)知能力與長笛演奏的特色，教師應(yīng)該對學(xué)生們進(jìn)行演奏技巧的培訓(xùn)，通過讓學(xué)生們掌握演奏技巧的方式提高情感表達(dá)的效果，感受到長笛演奏的魅力。

二、當(dāng)前長笛基礎(chǔ)教學(xué)出現(xiàn)的不足

（一）未能重視視唱練耳等訓(xùn)練，限制長笛教學(xué)的實效性

研究指出長笛的學(xué)習(xí)難度比較大，需要學(xué)習(xí)者具備扎實的理論知識，也應(yīng)該掌握熟練的演奏技巧。教師需要通過基礎(chǔ)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生對長笛基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和思考，讓學(xué)生們在訓(xùn)練中熟練相關(guān)的演奏技巧，做好氣息和指法之間的配合以開展更高層面的藝術(shù)演奏。但是當(dāng)前在進(jìn)行長笛基礎(chǔ)教學(xué)的過程中出現(xiàn)多種問題，未能提高基礎(chǔ)訓(xùn)練的實效性，需要對其實施深度思考。視唱練耳是教師對學(xué)生們進(jìn)行長笛教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是其他樂器進(jìn)行專業(yè)練習(xí)的基礎(chǔ)，需要做好視唱練耳的教學(xué)工作。但是目前在實施長笛基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)未能重視視唱練耳等訓(xùn)練，這樣就會限制長笛教學(xué)的實效性。部分長笛教師在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的過程中忽視視唱練耳的重要價值，沒有讓學(xué)生們調(diào)動自身樂感以及視覺等方面的功能，容易讓學(xué)生們在合奏演出的過程中出現(xiàn)問題?；谶@樣的課堂教學(xué)問題，學(xué)生們未能得到樂感的有效培養(yǎng)與鍛煉，在長笛演奏的過程中出現(xiàn)演奏技巧比較低的問題，沒有讓學(xué)生們得到更高層面的技巧培養(yǎng)，以此限制長笛演奏課堂教學(xué)的實效性。

（二）出現(xiàn)演奏音準(zhǔn)的教學(xué)問題，不能保障基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量

研究指出樂器演奏的重要前提是保障音準(zhǔn)效果，只有保障音準(zhǔn)才能提高藝術(shù)演奏的質(zhì)量，教師需要對學(xué)生們進(jìn)行演奏音準(zhǔn)的教學(xué)和專業(yè)訓(xùn)練?；陂L笛的演奏特色，演奏人員氣息的穩(wěn)定性以及演奏速度等因素會影響長笛演奏的音準(zhǔn)，更會影響藝術(shù)演奏的穩(wěn)定性。但是當(dāng)前教師在進(jìn)行長笛教學(xué)時出現(xiàn)演奏音準(zhǔn)的教學(xué)問題，不能保障基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，需要對學(xué)生們進(jìn)行高水準(zhǔn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練以收獲更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。因為班級學(xué)生不具備比較強(qiáng)的氣息控制能力，在長笛演奏的過程中會出現(xiàn)氣息控制不合理導(dǎo)致的音準(zhǔn)問題，未能根據(jù)曲目內(nèi)容開展正確的長笛演奏與情感表達(dá)，這樣就會限制長笛訓(xùn)練的實效性。

三、在長笛教學(xué)中開展基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性與價值分析

（一）通過視唱練耳的基礎(chǔ)訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)者的音準(zhǔn)辨別能力

通過對相關(guān)學(xué)術(shù)研究資料進(jìn)行分析得知基礎(chǔ)訓(xùn)練能指導(dǎo)學(xué)生對長笛基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和思考，也能在訓(xùn)練中熟練相關(guān)的演奏技巧，做好氣息和指法之間的配合以開展更高層面的藝術(shù)演奏。但是當(dāng)前長笛教學(xué)中出現(xiàn)未能重視視唱練耳訓(xùn)練的問題，限制長笛演奏的實際效果。而教師通過視唱練耳的基礎(chǔ)訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)者的音準(zhǔn)辨別能力，讓演奏人員更好的開展長笛藝術(shù)演奏。立足視唱練耳的訓(xùn)練，專業(yè)教師可以讓學(xué)習(xí)者掌握正確的演奏姿勢，從而保持長笛演奏中身體的舒適度，確保音樂表演中音色的準(zhǔn)確度。所以教師需要對學(xué)生們進(jìn)行視唱練耳的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)者進(jìn)行音準(zhǔn)辨別的綜合能力。

教師應(yīng)該指導(dǎo)班級學(xué)生認(rèn)知到在進(jìn)行長笛演奏的過程中應(yīng)該關(guān)注到指法運(yùn)用和氣息之間的合理配合，要求演奏人員必須要具備扎實的演奏技巧與基本功，也應(yīng)該具備情感表達(dá)的綜合能力。一是指導(dǎo)學(xué)生們掌握正確的持笛以及站立姿勢，這是學(xué)生們進(jìn)行長笛演奏的基礎(chǔ)內(nèi)容。因為演奏口型也對演奏效果造成影響，所以教師也需要讓學(xué)生們具備口型控制能力，這樣能保障長笛演奏的藝術(shù)效果。二是耐心糾正班級學(xué)生在長笛演奏過程中的錯誤姿勢與方式，通過保障長笛演奏姿勢合理性確保曲目演奏的實際效果，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的長笛演奏習(xí)慣， 給未來的藝術(shù)演奏奠定良好的基礎(chǔ)，利于提高長笛演奏的音色與藝術(shù)表達(dá)效果。這樣能通過視唱練耳的基礎(chǔ)訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)者的音準(zhǔn)辨別能力，提高學(xué)生們參與長笛演奏的內(nèi)在動力與訓(xùn)練興趣，給學(xué)生們?nèi)蘸髤⑴c長笛演奏奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)。

（二）立足專業(yè)氣息訓(xùn)練讓學(xué)生掌握長笛演奏技巧

因為氣息是管樂器演奏的核心要素，如果演奏人員不能合理把握自身的氣息則容易影響藝術(shù)演奏的穩(wěn)定性，也會因為氣息變化造成演奏風(fēng)格和音色表現(xiàn)效果的變化。所以要想提高演奏效果則應(yīng)該立足專業(yè)氣息訓(xùn)練讓學(xué)生掌握長笛演奏技巧，提高學(xué)習(xí)者對氣息的控制能力。一方面，教師可以圍繞演奏風(fēng)格對學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)性的氣息穩(wěn)定性訓(xùn)練，通過基礎(chǔ)訓(xùn)練提高他們的氣息穩(wěn)定效果。立足基礎(chǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生們認(rèn)知到氣息對長笛演奏起到的影響，只有保障穩(wěn)定的氣息才能更好地展示出長笛演奏的特色，也能表達(dá)出長笛演奏中的情感態(tài)度。另一方面，教師也應(yīng)該根據(jù)演奏效果或者是節(jié)奏需求對學(xué)生們實施氣息跳躍以及力度控制的基礎(chǔ)訓(xùn)練。教師需要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性的訓(xùn)練指導(dǎo)，提高學(xué)生們對氣息進(jìn)行嚴(yán)格的掌控，避免因為氣息不穩(wěn)導(dǎo)致的演奏問題。在低音演奏的過程中應(yīng)該讓班級學(xué)生放開口腔與喉嚨部位，這樣能增加演奏者的氣息總量;中音演奏的時候應(yīng)該根據(jù)音色要求對氣息進(jìn)行控制;高音演奏的時候應(yīng)該提高學(xué)生們對氣息的掌控能力，也需要對氣息流速實施有效的控制，避免因為氣息過急而導(dǎo)致音色尖銳的演奏問題。通過對學(xué)生們開展以上幾方面的知識講解與氣息控制指導(dǎo)，教師能讓學(xué)生們認(rèn)知到氣息控制對音色表達(dá)起到的影響，立足氣息控制實現(xiàn)不同音色的表達(dá)。這樣可以讓學(xué)生掌握到氣息和演奏力度的控制技巧，增加學(xué)生們對氣息進(jìn)行控制的實際能力，以此提高演奏效果。

（三）提高基本技巧綜合訓(xùn)練效果，更好的進(jìn)行演奏情感表達(dá)

上文研究指出當(dāng)前教師在進(jìn)行長笛教學(xué)時出現(xiàn)演奏音準(zhǔn)的教學(xué)問題，不能保障基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。所以本文認(rèn)為教師應(yīng)該提高基本技巧綜合訓(xùn)練效果，更好的進(jìn)行演奏情感表達(dá)，立足基礎(chǔ)訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的長笛演奏效果。任何樂器在演奏的過程中都應(yīng)該關(guān)注到情感的表達(dá)，在長笛演奏的過程中應(yīng)該掌握到情感表達(dá)的技巧，需要立足演奏練習(xí)的方式提高學(xué)生們運(yùn)用長笛進(jìn)行情感表達(dá)的綜合能力。

首先，長笛教師需要對學(xué)習(xí)者進(jìn)行音準(zhǔn)和氣息控制、音色表達(dá)等方面的技巧教學(xué)和訓(xùn)練指導(dǎo)，這樣可以提高學(xué)習(xí)者對基本功的運(yùn)用程度。基于學(xué)生體現(xiàn)出的課程基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，教師可以通過節(jié)奏對比等方式增加學(xué)生們對情感節(jié)奏的體驗，加深學(xué)生們對長笛演奏情感的理解程度，立足內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練方式對情感表達(dá)進(jìn)行探索，這樣利于提高學(xué)生們的長笛演奏能力。只有讓學(xué)生們具備扎實的基本功，教師才能讓學(xué)生們對長笛演奏進(jìn)行深度的探究與氣息控制，體驗到在長笛演奏的時候應(yīng)該具備的技巧，通過內(nèi)心聽覺強(qiáng)化學(xué)生們進(jìn)行情感表達(dá)的能力。

其次，教師需要鼓勵學(xué)習(xí)者在長笛演奏中融入自己的情感認(rèn)知，從而讓個人情感和樂曲表達(dá)實現(xiàn)充分的融合，這樣能收獲更優(yōu)質(zhì)的長笛藝術(shù)演奏效果。教師可以選擇幾首合適的改編曲指導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行情感演奏的訓(xùn)練，也能選擇一些難度比較高的長笛曲目指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行技能訓(xùn)練，減少長笛訓(xùn)練枯燥問題的發(fā)生。這樣能幫助班級學(xué)生在統(tǒng)一訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高學(xué)生們對歌曲旋律的體驗，強(qiáng)化學(xué)生們對長笛演奏的情感體驗與審美能力。基于班級學(xué)生體現(xiàn)出的認(rèn)知特點(diǎn)與情感演奏能力，教師也可以組織學(xué)生們進(jìn)行合作交流，分析在長笛演奏過程中應(yīng)該關(guān)注到的事項與應(yīng)該掌握的表達(dá)技巧，強(qiáng)化學(xué)生們對長笛知識的掌握程度。這樣能提高長笛基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)工作的開展效率，將個人情感融入到樂曲表達(dá)中，以此強(qiáng)化學(xué)生們進(jìn)行長笛演奏的藝術(shù)效果。

結(jié)論

學(xué)術(shù)研究指出長笛的學(xué)習(xí)難度比較大，需要學(xué)習(xí)者具備扎實的理論知識，也應(yīng)該掌握熟練的演奏技巧。而進(jìn)行長笛演奏之前應(yīng)該開展多個方面的演奏練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者可以掌握最為基本的演奏方式和注意事項。專業(yè)教師對學(xué)生們進(jìn)行長笛教學(xué)的過程中應(yīng)該開展多個方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，立足基礎(chǔ)訓(xùn)練讓他們掌握相關(guān)的演奏技巧和基礎(chǔ)知識，從而讓學(xué)習(xí)者開展更高層面的長笛藝術(shù)演奏。這樣能提高長笛演奏的基礎(chǔ)訓(xùn)練效果，提高學(xué)生們對氣息進(jìn)行控制的能力，利于學(xué)生們運(yùn)用長笛進(jìn)行情感態(tài)度的有效表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯芷諾.高校長笛專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練和演奏技巧——評《D大調(diào)長笛協(xié)奏曲》[J].高教探索，2019（09）：131.

作者簡介：

嚴(yán)玲（1973-），漢族，湖北人，講師，研究方向：管樂長笛演奏。