李世霄　陳苗

摘 要 手繪視頻這一互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新興的視覺傳達(dá)方式在廣告行業(yè)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，本文分析了手繪視頻在教育行業(yè)的應(yīng)用前景，以地理學(xué)科教學(xué)為例，初步探索了手繪視頻在教育中應(yīng)用的效果。

關(guān)鍵詞 手繪視頻 廣告行業(yè) 教育行業(yè) 創(chuàng)新應(yīng)用

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1手繪視頻及其發(fā)展現(xiàn)狀

1.1什么是手繪視頻

手繪視頻，是在視頻中出現(xiàn)用真實(shí)的手或筆進(jìn)行繪制或移動的各種文字，圖片，聲音，音樂，動畫的一個(gè)視頻表現(xiàn)形式，是一種在屏幕上繪制靜態(tài)圖像的視頻風(fēng)格。

1.2手繪視頻的發(fā)展歷史

手繪視頻發(fā)源于歐美國家，開始的時(shí)候并不沒有太引起人們的關(guān)注。2005 年，YouTube 成立，YouTube 讓在線分享視頻變得無比容易。隨著YouTube 的崛起，視頻營銷也逐漸對外開放，受眾范圍不在是單一的公司與企業(yè)。

2007年，第一個(gè)手繪視頻出現(xiàn)，UPS 創(chuàng)造了9 個(gè)手繪動畫視頻，改變了人們的思維方式。UPS承著“相信簡單”的信念，這斥資3500 萬美元制作的9 個(gè)手繪動畫視頻在廣告宣傳活動獲得了巨大的成功。

2008 年Ted 演講出現(xiàn)，以及其獨(dú)特形式的在線學(xué)術(shù)內(nèi)容，意味著YouTube 在手繪視頻的重要地位。自此，手繪視頻在演講行業(yè)打開了大門。

2010年第一款Video Scribe手繪視頻軟件誕生，代表著新型電腦軟體直接繪畫輸出的手繪視頻時(shí)代的到來，也標(biāo)志著演示工具正式從單一線性的邏輯思路轉(zhuǎn)向多線性的邏輯思路。

1754年，RSA 成立。從2010 年開始，英國皇家藝術(shù)學(xué)會（Royal Society of Arts）將其公共活動項(xiàng)目中精選的演講和書籍轉(zhuǎn)換為手繪動畫視頻。在2011 年，RSA 的前14 個(gè)動畫視頻獲得了4600 萬的點(diǎn)擊量，使得RSA 的YouTube頻道成為了YouTube 的第一大頻道。而如今，RSA 在YouTube已經(jīng)擁有著過億的瀏覽量。

1.3手繪視頻的應(yīng)用現(xiàn)狀

手繪視頻一經(jīng)問世便被很多人看好，并且應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)之中。其中像互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、實(shí)體行業(yè)方面都可以使用，只要能有好的圖片、好的文案、一些好的聲音、視頻等，都可以創(chuàng)造出比較有創(chuàng)意性的真人的手筆，可以寫也可以畫，也能夠移動或者插入解說，并將其結(jié)合在一起。

1.3.1廣告行業(yè)

手繪視頻是一種非常有效的營銷工具，因?yàn)樗旧砭途哂猩鷦佑腥さ奶攸c(diǎn)，能夠更好的集中觀看者的注意力。

手繪視頻在廣告行業(yè)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，很多廣告公司都在學(xué)習(xí)手繪視頻的表達(dá)形式。它是手繪與視頻技術(shù)結(jié)合，也是一種圖像藝術(shù)與文字協(xié)調(diào)的存在。使用手繪視頻作為廣告信息傳遞工具可以很好的縮短設(shè)計(jì)周期，增強(qiáng)作品的沖擊力，可以更好的增強(qiáng)廣告的吸引力。

（1）食品平面廣告。食品類廣告最為重要的點(diǎn)便是希望能夠展現(xiàn)食物的特征，希望能夠用最少的時(shí)間引起人們的食欲，在有限的時(shí)間之內(nèi)征服消費(fèi)者，讓消費(fèi)者愿意購買。在手繪視頻應(yīng)用于食品廣告的過程中，色彩生動的插圖，幽默搞笑的情節(jié)，夸張的線條，再加入故事情感，便能夠更好的吸引消費(fèi)者的眼球，增加消費(fèi)者購買欲望。

（2）時(shí)尚用品平面廣告。當(dāng)前在時(shí)尚類的廣告中也能夠看到手繪視頻的身影。通常在時(shí)尚用品平面廣告之中，手繪視頻能夠更好的顯現(xiàn)出對生活、個(gè)性以及時(shí)尚的一種追求。

（3）運(yùn)動品牌廣告。運(yùn)動品牌中的平面廣告能夠?qū)⒕哂斜憩F(xiàn)力的線條以及充滿青春的圖案元素結(jié)合在一起，并且能夠從中看到青春的活力，進(jìn)而吸引更多的年輕群體，讓觀看者產(chǎn)生共鳴。

（4）公益廣告。在做公益類廣告的過程中都會以手繪插圖的方式進(jìn)行制作，這種視頻廣告方式更為簡潔。運(yùn)用最為簡單的方式以及線條將最為樸實(shí)的畫面展現(xiàn)給大家，讓觀眾產(chǎn)生極為深刻的印象。

1.3.2商業(yè)宣傳

首先是在商城宣傳中的運(yùn)用，例如淘寶店鋪、京東商城等中涉及的各種各樣的手繪產(chǎn)品宣傳片，運(yùn)用手繪視頻為企業(yè)或企業(yè)產(chǎn)品做宣傳、做介紹，將產(chǎn)品全方位的展現(xiàn)在消費(fèi)者面前，讓消費(fèi)者充分了解產(chǎn)品信息，從而更有效的提高產(chǎn)品的購買率的同時(shí)提升商鋪的吸引力，從而更好的滿足企業(yè)所有者的需求。

1.3.3自媒體行業(yè)推廣

發(fā)表自媒體言論，qq空間發(fā)表動態(tài)以及微信公眾號發(fā)布視頻等都可以加入手繪視頻的元素，手繪視頻的加入，可以更好的介紹自己或者自己的內(nèi)容，其制作的創(chuàng)意性視頻便能夠讓讀者記憶深刻。運(yùn)用手繪視頻能夠給自己的商城以及論壇帶來更為完整的介紹，其中在手繪視頻中發(fā)表一些與之相關(guān)的言論，這樣所制作的帖子的內(nèi)容可讀性更強(qiáng)。

2手繪視頻在教育行業(yè)的應(yīng)用分析

2.1手繪視頻應(yīng)用于教育行業(yè)的必要性

2.1.1目前教育行業(yè)的問題

教育行業(yè)的發(fā)展水平關(guān)乎整個(gè)國家的發(fā)展前景，目前我國的教育行業(yè)仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，在科學(xué)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)科技等高速發(fā)展的當(dāng)下，教育行業(yè)的發(fā)展仍舊相對傳統(tǒng)，存在著一定的行業(yè)問題。

（1）教學(xué)形式單一。目前學(xué)校教育不論是中小學(xué)還是大學(xué)都還是以老師在講臺上授課為主，一對多的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的手寫黑板是中小學(xué)使用最多的教學(xué)形式。大學(xué)中的授課形式，則會引進(jìn)多媒體教學(xué)，短視頻課的播放以及PPT的展現(xiàn)。我們不能否定板書和PPT的重要性，但日復(fù)一日的機(jī)械式授課會令學(xué)生以及教師都會感到枯燥甚至麻木。教師的教學(xué)方法死板，沒有好的方法來營造活躍的課堂氛圍，不能將“教”與“學(xué)”完美結(jié)合在一起。

目前的教學(xué)方式雖已是進(jìn)行了多次改革，但仍然單一或者說有些許枯燥。教學(xué)方式多樣化、激發(fā)學(xué)生以及其他受教育人群的興趣依舊是一個(gè)很關(guān)鍵的問題。手繪視頻對教學(xué)內(nèi)容的直觀展示，新潮且花樣百出，無疑是將枯燥的課堂變得有趣且輕松。手繪視頻進(jìn)入教育行業(yè)更是迎合了現(xiàn)如今推廣多媒體教學(xué)的教育背景。

（2）信息技術(shù)不受重視。信息技術(shù)的發(fā)展其實(shí)對于教育的發(fā)展有很大的推動作用，現(xiàn)如今不論是學(xué)生都應(yīng)該主動地去接受、了解、掌握必要的信息技術(shù)知識。然而傳統(tǒng)觀念仍然認(rèn)為學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的弊大于利。大學(xué)中除去計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，也是鮮少有信息技術(shù)課程普及于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生。大多數(shù)學(xué)校更是沒有重視對于老師的培訓(xùn)，這讓信息技術(shù)在教育行業(yè)中停滯不前。

2.1.2課堂的教學(xué)需要

（1）中小學(xué)課堂的教學(xué)需要。首先，中小學(xué)的學(xué)生心智尚且不夠成熟，對多彩、靈動的事物仍然存在強(qiáng)烈的憧憬。單一地通過板書去讓學(xué)生接受枯燥地知識，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而通過用手繪視頻的方法恰恰可以解決這個(gè)問題。例如語文英語，一行一列的文字對于孩子們來說固然是枯燥的，因此可以插入配圖，而手繪視頻更是可以強(qiáng)化這種鮮活的表現(xiàn)方式，可以將文字與圖片以視頻的形式展出，甚至配入聲音;又如數(shù)學(xué)物理，手繪視頻可以以模擬真人解題的方式展現(xiàn)出來，且繪圖精準(zhǔn)，給學(xué)生強(qiáng)烈的互動感和代入感。因此無論是文科類還是理科類科目，都可以運(yùn)用手繪視頻來展示教學(xué)內(nèi)容。

（2）大學(xué)課堂的教學(xué)需要。大學(xué)的專業(yè)錯(cuò)綜復(fù)雜，且課程專業(yè)性強(qiáng)，難度大，每節(jié)課所授知識多而時(shí)間有限，因此提高授課以及學(xué)生接受知識的效率成為了關(guān)鍵的問題。再專業(yè)的老師也難以光憑板書來講授一節(jié)課的知識，因此就需要利用更為方便的教學(xué)輔助方式。現(xiàn)如今PPT授課成為了大學(xué)課堂授課的主流方式，的確提高了授課效率，也使得學(xué)生們更加容易理解。而手繪視頻可以認(rèn)為是PPT的加強(qiáng)版，更加流暢的展示、更強(qiáng)的代入感和互動感。尤其是理工科，絕大多數(shù)的理工科專業(yè)都需要作圖，這時(shí)手繪視頻的優(yōu)勢便得以體現(xiàn)，以視頻的形式清晰地展現(xiàn)出作圖的全過程能令學(xué)生的感受更加直觀、印象更加深刻?？菰锏膶I(yè)知識經(jīng)過手繪視頻的潤色可以變得鮮活，增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)知識的興趣。

2.1.3互聯(lián)網(wǎng)教育的普及需要

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們的生活方式越來越便捷，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使得教育行業(yè)的教育模式和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化。為了迎接新時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，國家對于人才培養(yǎng)日益重視，各個(gè)學(xué)校都在大力推廣線上教育。特別是2020年初的新冠病毒疫情期間，網(wǎng)課的重要作用更是得到的充分的體現(xiàn)。網(wǎng)課視頻均需要后期制作，視頻的展示形式多種多樣，而手繪視頻作為一個(gè)清晰直觀的視頻表現(xiàn)方式，更是不失為一個(gè)吸引學(xué)習(xí)者注意力，提升教學(xué)效果的好方法。沒有學(xué)生會喜歡硬啃枯燥的知識，網(wǎng)課本來就是學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行自主挑選觀看，若是沒有新穎的教學(xué)方式，很可能就會使得學(xué)生失去觀看的耐心，也不會有良好的教學(xué)效果。

2.2手繪視頻應(yīng)用于教育行業(yè)的可行性及其優(yōu)勢

手繪視頻是用軟件制作的在視頻中用真實(shí)的手或筆來進(jìn)行繪制各種文字、圖片以及摻雜聲音等其他元素來展示所要表達(dá)的內(nèi)容的一種視頻表現(xiàn)形式。通過手繪視頻軟件，可以輕松地制作出簡易的視頻，制作過程簡單易學(xué)，因此可以保證老師有能力制作簡易動畫課件。很顯然，手繪視頻進(jìn)入教育行業(yè)幾乎無任何障礙?，F(xiàn)如今的多媒體授課主要是利用PPT進(jìn)行講授，而手繪視頻的加入會使如今固化的PPT授課方式發(fā)生改變。手繪視頻制作的周期短，視頻內(nèi)容生動形象，相較于PPT更加得形象具體、流暢且互動感強(qiáng)，學(xué)生們喜歡這些視頻的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的過程也變得更有趣了。

2.2.1全方位刺激學(xué)生感官

實(shí)驗(yàn)表明，手繪視頻的回憶率比普通視頻要高的原因是 “人們更多地參與了視頻描繪的過程”。因而，手繪視頻作為教學(xué)工具就比傳統(tǒng)PPT有顯著的優(yōu)勢。

從具體內(nèi)容上來看，手繪視頻可以模擬現(xiàn)場，給人一種真實(shí)的手畫場景的感受，超強(qiáng)的互動感可以全方位刺激學(xué)生的視覺感官。在教學(xué)的過程中，利用手繪視頻這種形式，有創(chuàng)意地展示教學(xué)內(nèi)容，可以縮短了學(xué)生對信息加工的過程，加快學(xué)生消化知識的速度。

2.2.2分解了概念的復(fù)雜性

通過手繪視頻所演示的內(nèi)容都可以被簡化。即便是簡單的手繪演示動畫圖，手繪視頻就打破了復(fù)雜的概念，使其可以更簡潔更易懂。從而，手繪視頻對于學(xué)生來說能夠更好的被理解也更易被消化吸收;

2.2.3制作過程簡單易學(xué)

目前流行的幾款手繪視頻軟件，比如Videoscribe，通過簡單的幾個(gè)命令就能達(dá)到想要的目的。傳統(tǒng)的多媒體課程普遍使用直播、錄課或者AE等后期工具并需要聘請專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，制作效率低，成本高，而手繪視頻通過簡單培訓(xùn)，老師們都能參與制作，極大的提高了制作效率。

2.3手繪視頻在教育行業(yè)的應(yīng)用實(shí)例（以地理學(xué)科教學(xué)為例）

手繪視頻是利用信息技術(shù)課程資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，將電子信息應(yīng)用于教學(xué)之中，這使用卻是一個(gè)全新的方式，改變了以往知識的呈現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體性和互動性而且可以反復(fù)學(xué)習(xí)，沒有限制，可以幫助不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)知識。例如Esay Sketch Pro3 手繪視頻資源，它具有動畫生動形象的特點(diǎn)，可以使抽象的知識具體化，在課堂上能夠活躍氣氛，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高其學(xué)習(xí)效率。手繪視頻還可以應(yīng)用在任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)課堂上，可以更好的提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過對教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和手繪視頻的應(yīng)用，可以在一定程度上改善教學(xué)現(xiàn)狀中存在的不足，給教育行業(yè)的改革提供新的思路。

在人教版高中地理學(xué)科中包括自然地理、人文地理和區(qū)域地理的知識，這時(shí)便能夠按照學(xué)科知識的需要，使用手繪視頻將地理名稱、分布、數(shù)據(jù)和地理過程組成知識體系。想要更好的開展這些地理只是課程的學(xué)習(xí)，便要找到合適的方法。

對于地理感性知識的學(xué)習(xí)是課程的基礎(chǔ)，這時(shí)教師可以使用手繪視頻進(jìn)行演示，將相應(yīng)的圖示繪制出來。之后讓學(xué)生運(yùn)用視覺引導(dǎo)，感受到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。針對一些地理名字，并不要求全部記住，但是在區(qū)域地理知識中地名就十分重要。所以應(yīng)當(dāng)使用手繪視頻，將內(nèi)容將其明確的劃分，在書寫的過程中表現(xiàn)出地理特征的范圍以及形狀。進(jìn)而更好的展現(xiàn)出地理分布的類型。因此在教學(xué)的過程中，教師想更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解地理知識，就可以采用手繪視頻的方法。在手繪微視頻中依據(jù)一定的步驟，按照課本上面的順序展示出地理知識的變化。從手繪視頻中讀取相應(yīng)的信息，知道學(xué)生更好的掌握相關(guān)的題目，進(jìn)而在使用的過程中，可以按照特定的順序演示，在圖片中讀取相應(yīng)的信息，這樣便能夠掌握好相應(yīng)的題目以及分析方法，在學(xué)生心中產(chǎn)生極深的印象。

3結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷突破，數(shù)字化新媒體技術(shù)不斷提升，科技對我們的生活方式的改變?nèi)找嫱怀?。新媒體技術(shù)不僅僅是對人們的衣食住行、生活方式和商業(yè)模式的變革產(chǎn)生影響，更有教育觀念的革新，影響著教育工作者的教育理念。創(chuàng)新是當(dāng)下社會發(fā)展的源動力，教育的發(fā)展同樣也離不開創(chuàng)新二字。手繪視頻作為新興的在線視頻營銷手段，已經(jīng)成功融入到各行各業(yè)，其中包括世界五百強(qiáng)企業(yè)，政府以及教育領(lǐng)域等等，即便手繪視頻的發(fā)展歷史并沒有特別悠久，但是對于推動視頻營銷的發(fā)展和教育行業(yè)的發(fā)展卻做出了巨大的貢獻(xiàn)。通過對手繪視頻發(fā)展現(xiàn)狀的分析，論證了手繪視頻在教育行業(yè)的應(yīng)用優(yōu)勢，在信息時(shí)代背景下手繪視頻必將在改進(jìn)學(xué)科教學(xué)方法發(fā)揮出重要作用，同時(shí)也豐富了線上教育的渠道，推進(jìn)了知識的共享。

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