鄭巍

[摘 要] 隨著社會的發(fā)展和形勢的變化，對大學(xué)生英語交流能力提出了更高的要求?！坝⒄Z角”無疑為大學(xué)生提供了合適的平臺。據(jù)此，該文深入分析了高校英語角存在的問題和不足，研究提出了相對應(yīng)的策略和方法，期待有所借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞] 校園;英語角;存在問題;對策研究

[作者簡介] 鄭 巍，浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院教師。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0145-02? ? [收稿日期] 2019-12-25

大學(xué)為培養(yǎng)具有國際交流和國際競爭力的學(xué)生，英語作為一門國際通用語言，其重要性不言而喻。由于大學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)間有限及教材因素的制約影響，有些內(nèi)容需要在課堂之外進(jìn)行延伸和補(bǔ)充。要想提升學(xué)生的英語口語能力，改變“啞巴英語”狀態(tài)，學(xué)校就必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。英語角無疑為大學(xué)生提供了一個合適的平臺。胡壯麟教授認(rèn)為：“在中國外語環(huán)境下學(xué)好外語，誰能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語的環(huán)境（即第二課堂）上下功夫，誰就將獲得好的教學(xué)效果?！盵1]

但是高校也要清醒地看到，英語角存在的一些常見問題和不足，不引起高度重視，久而久之，英語角只能當(dāng)花架子做擺設(shè)，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。存在的常見問題主要有以下幾個方面：

（1）學(xué)校各級管理部門對英語角的作用在思想觀念上有誤差。沒有站在人才戰(zhàn)略的高度去考慮問題，認(rèn)為課堂教學(xué)是必須的，但對英語聽說能力的課外實(shí)踐操作沒有統(tǒng)一認(rèn)識。職能部門如教務(wù)、科研、人事等對英語教師實(shí)踐業(yè)績考核、制度制定沒有規(guī)范，制度上政策上得不到體現(xiàn)。基層管理人員缺乏工作積極性。

（2）英語角無英語老師指導(dǎo)。英語角是英語課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，英語角應(yīng)由英語教師來主持。但實(shí)際情況是外國語學(xué)院教師包括外教本身工作量已經(jīng)飽滿，教學(xué)任務(wù)繁忙，不愿意額外承擔(dān)英語角的課程。況且，教師在英語角活動要作大量備課，課前要預(yù)設(shè)方案，考慮教學(xué)方法，組織教學(xué)內(nèi)容。不像課堂教學(xué)，有現(xiàn)成的教材，有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上起課來得心應(yīng)手。英語角又大都是在晚上進(jìn)行，費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)神。英語老師付出多，短期較難見成效。英語角缺乏英語老師是急需解決的問題。

（3）一切交給學(xué)生社團(tuán)打理?，F(xiàn)在不少大學(xué)的英語角由學(xué)生社團(tuán)來承辦。大學(xué)生中有許多管理能力強(qiáng)、英語水平優(yōu)秀級別的學(xué)生，確實(shí)起到了協(xié)助組織舉辦英語角活動的作用。但是大學(xué)英語角是一項(xiàng)長期的、穩(wěn)定的、有序性的組織活動，對在校大學(xué)生來說壓力不小，學(xué)生畢竟是以學(xué)業(yè)為主，在校大學(xué)生“可利用的人力、物力資源有限，活動的開展舉步維艱，所以導(dǎo)致英語角愈加衰敗”[2]。

（4）“活動形式單一，趣味性不強(qiáng)”[3]。大學(xué)新生進(jìn)校后，許多人起初都到過英語角，見到三五個學(xué)生在一起用英語交談，內(nèi)容大多自我介紹，來自哪里、什么專業(yè)等日常話題，低水平的口語交流，簡單句子重復(fù)交流，深層次互動交流少。有的同學(xué)去了幾次后，就不想再去了。久而久之，來的人數(shù)寥寥無幾，甚至進(jìn)行不下去了。英語角活動內(nèi)容單一、現(xiàn)場交流簡單重復(fù)的問題不容忽視。

（5）無固定場所、無規(guī)定時(shí)間。巧婦難為無米之飲。英語角說起來重要，做起來次要，存在無資金、無專業(yè)教師、無固定場所、無規(guī)定時(shí)間的現(xiàn)象。

以上歸納了大學(xué)英語角存在的常見問題，造成這些問題有多方面的原因，有主觀因素，也有客觀因素。學(xué)校各方必須引起高度重視，不僅要找差距、補(bǔ)短板，更需要研究探索有效的路徑把英語角工作做實(shí)做好。據(jù)此提出以下相應(yīng)對策。

一、提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。提高大學(xué)生的英語聽說能力，是順應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足多元化的需求，是學(xué)校的本職工作。學(xué)校分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)要像抓第一課堂教學(xué)那樣，抓英語聽說能力。不抓是失職，抓不好是瀆職，把加強(qiáng)大學(xué)生英語聽說能力作為管理者的共識共為。領(lǐng)導(dǎo)重視，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，抓出成效。

首先成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校分管教學(xué)的副校長任組長，由外國語學(xué)院分管教學(xué)的副院長、人事處、教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生會、宣傳部、后勤處等部處負(fù)責(zé)人參加，不定期召開會議，設(shè)專題研究做出部署。

其次把英語角活動納入全校非英語專業(yè)的公共選修課，記入學(xué)分。

再次英語角教師上課工作量計(jì)算考核，在政策上有所傾斜和體現(xiàn)，制定完善的獎懲制度。學(xué)校要從人力財(cái)力物力等方面給予支持與幫扶。

二、齊抓共管，重在落實(shí)

英語角各項(xiàng)工作的落實(shí)，就像火車車廂，環(huán)環(huán)相扣，一節(jié)連著一節(jié)車廂，不能掉鏈子?！爸卦诼鋵?shí)”包括責(zé)任、師資、時(shí)間、場地、話題等“六個”落實(shí)：

（1）責(zé)任落實(shí)、由外國語學(xué)院一名院級領(lǐng)導(dǎo)主管英語角。

（2）師資落實(shí)。把英語口語能力強(qiáng)、敬業(yè)精神佳的教師選派到英語角，把優(yōu)秀的外籍教師請到英語角。

（3）教輔人員落實(shí)，管理人員早到場，后離場，為學(xué)生打開活動室的門，打開照明電器，打開多媒體設(shè)備，無論氣候變化，天冷天熱，無論參加的人數(shù)多與少，這些規(guī)定動作照常做。勤勤懇懇的管理人員是英語角持之以恒的基礎(chǔ)。

（4）時(shí)間、場地的落實(shí)。大學(xué)校園英語角的時(shí)間可安排每周一次，與晚上晚自修時(shí)間一致為宜。英語角時(shí)間的確定，主要是便于學(xué)生事先安排好功課學(xué)業(yè)，為參加英語角活動騰出時(shí)間。場地應(yīng)選擇寬敞舒適的室內(nèi)環(huán)境，主要是顧及到在校大學(xué)生的英語水平并不低，經(jīng)過十多年的英語學(xué)習(xí)，不少學(xué)生的讀寫方面都達(dá)到了較高的級別，英語角主要是解決“開口難”“難開口”的問題。在室內(nèi)面對面交流可以看清對方的表情和肢體語言，能增加師生間的親近感，有助于建立信心和互動。而且室內(nèi)活動不受天氣變化的干擾，室內(nèi)又有多媒體設(shè)備，有桌子椅子等，能為活動提供優(yōu)美舒適的環(huán)境。

（5）“話題”落實(shí)。這項(xiàng)工作可由學(xué)生社團(tuán)和外語學(xué)院教師共同完成。話題設(shè)計(jì)是英語角取得成效的前提。有論者指出，“課堂的話題是調(diào)動英語課堂教學(xué)興趣的一個重要因素，應(yīng)適合學(xué)生實(shí)際情況的話題，以吸引學(xué)生的注意力”[4]。選擇大多數(shù)同學(xué)感興趣的話題。比如，以雅思考試為例，眼下雅思在全球范圍內(nèi)提供了一種可靠并權(quán)威的考試，是前往英語語言國家留學(xué)、移民、求職的必備條件。若能在學(xué)校英語角模擬雅思口語測試情景，雅思考試官與學(xué)生一對一、面對面的方式進(jìn)行，學(xué)生肯定會十分喜愛和激發(fā)出興趣;組織類似全國大學(xué)生英語演講、辯論賽那樣的話題;歐美國家的大眾話題很多，包括美食、旅游、度假、電影、電視、體育、天氣、節(jié)日等等，在交談中應(yīng)掌握、學(xué)習(xí)和尊重各國的風(fēng)俗習(xí)慣，避免忌諱的話題。

（6）宣傳落實(shí)。積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，學(xué)生是組織者發(fā)動者又是參與者。做好道具制作，收集資料、制作宣傳展板，加強(qiáng)宣傳力度，通過教學(xué)樓公告欄、食堂處張貼海報(bào)或者展板，通過系統(tǒng)微信群等形式對英語角活動進(jìn)行宣傳，吸引更多的教職員工參加。

三、學(xué)生習(xí)得，教師重要

要解決英語角現(xiàn)場交流簡單重復(fù)、內(nèi)容單一的現(xiàn)象，這得需要兩方面的努力。

從學(xué)生方面來說：學(xué)生自主學(xué)習(xí)是英語角取得成效的根本。學(xué)生事先對“話題”要做類似老師那樣備課，到圖書館或者網(wǎng)絡(luò)上收集查閱與話題相關(guān)的資料和信息，積累足夠的會話詞匯和素材。例如西方傳統(tǒng)節(jié)日如圣誕節(jié)的“話題”，什么叫圣誕節(jié)、節(jié)日的歷史起源、發(fā)展以及圣誕禮物包括圣誕卡、圣誕帽、圣誕樹、圣誕老人、圣誕飲食，不同國家圣誕節(jié)有不同情趣。

從教師方面來說：教師是英語角取得成效的關(guān)鍵，起著引領(lǐng)作用。習(xí)近平總書記在第30個教師節(jié)的前一天，同北京師范大學(xué)師生座談時(shí)深情地說：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！盵5]在“英語角”，老師好比掌握著整列火車方向盤的掌舵人。給予學(xué)生尊重-欣賞-贊譽(yù)-激勵-引導(dǎo)。

綜上所述，在高校管理部門、外國語學(xué)院、學(xué)生社團(tuán)齊抓共管、廣大學(xué)生涌躍參加之下，“英語角”成了大學(xué)校園精神文明建設(shè)一道亮麗的風(fēng)景線，也助力大學(xué)生登上了飛速發(fā)展的時(shí)代列車，奔向更加廣闊的世界。

參考文獻(xiàn)

[1]胡壯麟.論中國的雙語教育[J].中國外語，2004（2）：8.

[2]侯曲萍，彭思祥.英語角視角下高校英語第二課堂建設(shè)研究[J].現(xiàn)代交際，2019（4）：181.

[3]王桃花，陳思橙.高校英語角開展情況與效果調(diào)研報(bào)告[J].海外英語，2017（5）：72.

[4]束定芳，王惠東.外語課堂教學(xué)功能的重新思考與定位[J].外語與外語教學(xué)，2004（8）：19.

[5]習(xí)近平同北京師范大學(xué)師生座談時(shí)的講話[R].2014-9-10.

Study on the Common Problems and Countermeasures of "English Corner" in Universities

ZHENG Wei

（Ningbo Institute of Technology，Zhejiang University，Ningbo，Zhejiang 315100，China）

Abstract：With the development of society and the change of the social situation，higher requirements are put forward for college students' English communication ability，and "English Corner" undoubtedly provides a suitable platform for college students.Therefore，it is particularly important to analyze the problems and shortcomings of "English Corner" in colleges and universities，and put forward corresponding strategies and methods to improve it.

Key words：campus;"English Corner";the existing problems;countermeasures