陳霞

[摘 要] 在高職院校的工作中，思政工作是其中的重要組成部分，對(duì)于高職學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行矯正、心理情緒進(jìn)行改善，不但能夠幫助學(xué)生建立起正確的、積極的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用，它關(guān)系到高職院校教學(xué)水平、教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。因而，對(duì)于高職院校的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合當(dāng)前高職院校教師在思政工作方面的實(shí)際情況進(jìn)行分析，找出高職院校思政工作中的不足之處，有針對(duì)性地對(duì)當(dāng)前高職院校思政工作進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，是高職院校思政教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;思政;創(chuàng)新型

國(guó)家設(shè)置高職院校的目的，一方面是為了適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的要求，加強(qiáng)對(duì)適齡學(xué)生教學(xué)工作的開(kāi)展;另一方面，高職院校能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展和進(jìn)步輸送更多的具備較高專(zhuān)業(yè)技能的人才。但是在強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性的同時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政方面的培養(yǎng)。對(duì)于當(dāng)前階段的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，提升高職學(xué)校教師的思政工作水平，加強(qiáng)思政工作的創(chuàng)新性，是提升和加強(qiáng)高職院校教學(xué)水平的重要途徑。

一、高職院校進(jìn)行思政工作創(chuàng)新的必要性

思政工作設(shè)置的初衷和目的就是為高職院校的學(xué)生提供明確的發(fā)展方向，幫助他們形成正確的世界觀，對(duì)社會(huì)、世界和其他事物的認(rèn)識(shí)更為全面和具體，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠辯證地看待事物。這樣的教學(xué)課程設(shè)置對(duì)于高職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的，由于這一階段的學(xué)生受到年齡的限制，在自主意識(shí)、思維方式等方面的能力還存在著較大的欠缺，因而借助于思政教學(xué)工作，學(xué)生們不但能夠?qū)τ谧陨碓谥袑W(xué)階段的知識(shí)內(nèi)容掌握更為深刻和具體，同時(shí)也能夠借助于高職院校階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐和探索，加深自己對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)深度。

思政工作主要是針對(duì)學(xué)生的思維方式等方面的教學(xué)和引導(dǎo)，而當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)無(wú)疑是發(fā)展最為迅速的信息技術(shù)，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于思政工作的開(kāi)展和進(jìn)步也起到至關(guān)重要的影響和作用。思維是打開(kāi)人類(lèi)對(duì)物質(zhì)和社會(huì)認(rèn)知的基礎(chǔ)和途徑。

二、當(dāng)前階段高職院校的思政工作現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不清晰

在對(duì)于相關(guān)院校思政工作情況進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)：缺乏工作目標(biāo)是導(dǎo)致思政工作難以取得進(jìn)步和發(fā)展的重要障礙。學(xué)校在布置相關(guān)的思政工作時(shí)目標(biāo)不清晰，造成了學(xué)校各級(jí)部門(mén)在施行和發(fā)展的過(guò)程中，也難以明確一個(gè)有效的、清晰的工作思路，進(jìn)而造成了對(duì)于工作中問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足、發(fā)展方向不夠明確、核心問(wèn)題出現(xiàn)偏差等。

（二）工作手段落后

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及智能移動(dòng)終端設(shè)備的普及，思政工作的開(kāi)展不能夠再單純依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是對(duì)于一些高職院校的走訪和調(diào)查中可以看到，多數(shù)高職院校思政教育工作者仍將面授的教學(xué)方式作為思想政治工作的主要途徑，認(rèn)為這樣的工作方式容易把控、效果直接，進(jìn)而不愿意采用與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的方式進(jìn)行高效的教學(xué)活動(dòng)。

（三）學(xué)生的主體作用不突出

思政工作的主要工作對(duì)象就是高職院校的學(xué)生，而當(dāng)前對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性作用不夠重視，造成了學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)，逐漸成了“學(xué)習(xí)機(jī)器”，從而使得教學(xué)效果大大降低。高職階段的學(xué)生已經(jīng)形成了自己的世界觀，他們也樂(lè)于與教師、同學(xué)等就相關(guān)的思政工作內(nèi)容進(jìn)行討論和分析，這樣“互動(dòng)式”的教學(xué)，不但能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能極大地提升思政工作的工作效率。而當(dāng)前高職院校的思政工作，忽視了學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)意識(shí)，使得他們對(duì)于相關(guān)的知識(shí)不能夠闡述主觀的想法和觀點(diǎn)，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思政工作的創(chuàng)新

對(duì)于高職院校的思政工作進(jìn)行創(chuàng)新，可以從教學(xué)方式的變革入手。在學(xué)生的日常生活和工作中建立起思政工作的多媒體矩陣，如建立微信公眾號(hào)、微博官方賬號(hào)、抖音賬號(hào)、快手賬號(hào)等，加強(qiáng)對(duì)思政工作網(wǎng)絡(luò)宣傳的力度。

多媒體矩陣的建設(shè)能夠在一定程度上增強(qiáng)思政教學(xué)工作的影響力和宣傳力，但是這并不是進(jìn)行思政工作創(chuàng)新的唯一途徑。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，學(xué)生雖然接觸網(wǎng)絡(luò)工具的時(shí)間較長(zhǎng)，但是在這一段時(shí)間，他們會(huì)更加傾向于尋求網(wǎng)絡(luò)信息的放松，而采取網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的占比較少，這就使得思政工作的效率在一定程度上受到影響。

借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)思政教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。信息時(shí)代的特點(diǎn)是信息傳播的數(shù)量巨大、速度飛快，在巨大數(shù)據(jù)庫(kù)面前，學(xué)生的內(nèi)心情況也會(huì)受到這些數(shù)據(jù)資源的影響而發(fā)生變化。教師應(yīng)該借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)于相應(yīng)的思政課程進(jìn)行講解，以達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的思政工作中存在著一定的不足之處，如主體不明確、教學(xué)手段落后等情況，對(duì)于思政工作的開(kāi)展和進(jìn)步產(chǎn)生一定的阻礙作用。而建立起多媒體教學(xué)矩陣、理論與實(shí)踐結(jié)合以及轉(zhuǎn)變育人的思維方式等，是思政工作進(jìn)行創(chuàng)新的重要方向，也能夠在一定程度上提升教學(xué)成效。

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