江涌　張思良

摘 要 學(xué)校是教書(shū)育人的地方，相比其他建筑工程，學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)不僅需要滿(mǎn)足空間靈活性、安全性、功能性需求，同時(shí)還要滿(mǎn)足人文追求。本文基于當(dāng)代學(xué)校建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)的研究，從文化魅力、實(shí)用性、周邊環(huán)境以及自主學(xué)習(xí)空間等角度，對(duì)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 學(xué)校建筑;建筑設(shè)計(jì);特點(diǎn);創(chuàng)新

引言

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地區(qū)對(duì)學(xué)校建筑工程的建設(shè)十分重視，而建筑設(shè)計(jì)面臨著創(chuàng)新要求。相比其他建筑來(lái)講，學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)需要考慮到其主要使用者——學(xué)生及教師的特點(diǎn)，不僅要滿(mǎn)足建筑工程基本的質(zhì)量、安全性要求，還要滿(mǎn)足功能性、人文、生態(tài)及美感等方面的要求。因此，針對(duì)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究，是有重要意義的。

1學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)

1.1 空間靈活性強(qiáng)

如今學(xué)校的教育理念和模式都在逐步發(fā)生變化，課堂教學(xué)面臨著更豐富、更開(kāi)放的要求。尤其是很多學(xué)校都對(duì)教學(xué)方法和形式進(jìn)行了拓展，包括探索式教學(xué)、模擬教學(xué)、合作式教學(xué)等，為了滿(mǎn)足這些教學(xué)模式的要求，需要建筑提供更多元、更靈活的空間[1]。例如，現(xiàn)代教學(xué)對(duì)多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用要求極高，從建筑設(shè)計(jì)的角度來(lái)講，需要考慮多媒體教室以及多媒體設(shè)備配置的需求。

1.2 重視安全性

任何建筑的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，安全性都是基本的關(guān)注重點(diǎn)。而學(xué)校建筑的安全性，一方面是建筑本身結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和可靠性，另一方面是指學(xué)生教師在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)時(shí)建筑能夠提供的安全保障。因此，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)師不僅需要掌握基本的建筑學(xué)原理，還需要對(duì)特定人群的特點(diǎn)，以及特定活動(dòng)的特點(diǎn)足夠了解。比如，學(xué)校建筑柱體、墻體需要盡量多采用圓弧設(shè)計(jì)，避免存在較多棱角。再比如，建筑窗體、圍欄要達(dá)到相關(guān)學(xué)校建筑安全設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等。

1.3 功能性追求

具體來(lái)講，學(xué)校建筑分為教學(xué)建筑、宿舍建筑以及活動(dòng)建筑等，這些建筑都需要滿(mǎn)足相應(yīng)的功能性需求。具體來(lái)講，學(xué)校建筑的層高、空間設(shè)計(jì)要求較高，需要滿(mǎn)足足夠的采光需求，同時(shí)還要容納大量學(xué)生集中學(xué)習(xí)、活動(dòng)。其次，以各類(lèi)運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)類(lèi)學(xué)習(xí)為主的建筑，還需要滿(mǎn)足特定的功能性需求[2]。

1.4 人文氣息濃厚

前文已經(jīng)提到，學(xué)校是教師教書(shū)育人、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，這種場(chǎng)所自然擁有較為典型的人文氣息。因此，學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)需要重視人文氣息的營(yíng)造，需要為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展烘托足夠好的氛圍。所以學(xué)校建筑無(wú)論是整體造型、外觀色彩，還是建筑細(xì)節(jié)、景觀配置，都應(yīng)當(dāng)適合在這里學(xué)習(xí)生活的學(xué)生群體的特點(diǎn)。

1.5 講究和諧感

和諧性是建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中較為高級(jí)的特點(diǎn)，也就是需要保證建筑外觀造型、色彩搭配、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)足夠和諧，不突兀。從學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的角度來(lái)講，一方面是需要給學(xué)生教室一個(gè)溫馨、舒適的環(huán)境，在色彩和功能搭配上滿(mǎn)足學(xué)生的心理訴求;另一方面，是需要保證建筑和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)性，不僅可以讓人感到放松愉悅，更能體現(xiàn)人與自然和諧的理念[3]。

2學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思路和對(duì)策

2.1 展現(xiàn)學(xué)校建筑的文化魅力

針對(duì)學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)，不僅僅要滿(mǎn)足基本的建筑質(zhì)量、安全需求，還要給建筑注入文化因素。首先，在建筑設(shè)計(jì)中需要考慮烘托文化氛圍，比如，在建筑造型和色彩搭配上，要具有設(shè)計(jì)感和藝術(shù)感。其次，要添加一些比較濃烈的文化性設(shè)計(jì)元素和符號(hào)，比如，可以墻壁上添加各類(lèi)數(shù)學(xué)符號(hào)、古詩(shī)文，甚至整個(gè)建筑的造型模仿古代書(shū)社、學(xué)塾的模樣。另外，一個(gè)學(xué)校的建筑應(yīng)當(dāng)有自身的文化屬性或個(gè)性，不能千篇一律，也不能盲目模仿。比如，蘇州地區(qū)的學(xué)校建筑可以采用蘇州園林的典型設(shè)計(jì)風(fēng)格，具有雙語(yǔ)背景的學(xué)校建筑可以采用一些英式建筑的設(shè)計(jì)元素。最后，值得注意的是，學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的文化理念應(yīng)當(dāng)具有包容性，也就是在不影響整體協(xié)調(diào)性的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)允許更多文化元素的存在，而這也是讓學(xué)生具有文化包容性的關(guān)鍵所在。

2.2 追求更高的實(shí)用性和靈活性

對(duì)于一個(gè)常規(guī)性的學(xué)校來(lái)說(shuō)，其建筑至少需要滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、玩耍、運(yùn)動(dòng)、住宿、飲食等多方面的需求。因此在對(duì)學(xué)校建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一方面要充分考慮具備不同功能的建筑的協(xié)調(diào)配置和組合，另一方面要善于將同一建筑的功能性進(jìn)行拓展。例如，在學(xué)校圖書(shū)館建筑的設(shè)計(jì)方面，首先要滿(mǎn)足開(kāi)闊空間、采光等方面的需求，還要考慮配套性空間的設(shè)計(jì)。如今，學(xué)校圖書(shū)館正逐步完善電子圖書(shū)館的配置，因此在圖書(shū)館設(shè)計(jì)時(shí)，還要專(zhuān)門(mén)預(yù)留配置計(jì)算機(jī)設(shè)備的空間。再比如，部分學(xué)校土地資源比較緊張，建筑設(shè)計(jì)師可以設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的體育館，一方面滿(mǎn)足多種運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地需求，另一方面也可以滿(mǎn)足學(xué)生活動(dòng)、相關(guān)校園比賽活動(dòng)的使用需求。

2.3 做好建筑與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)性控制

從視覺(jué)角度來(lái)講，更出色的建筑設(shè)計(jì)是有自然氣息的，關(guān)鍵之處就在于保證建筑造型、色彩與周邊自然環(huán)境的和諧搭配。而學(xué)校作為教書(shū)育人的地方，更需要從美感到現(xiàn)實(shí)意義的角度追求這種人與自然和諧共存的協(xié)調(diào)感。從生態(tài)健康意義的角度來(lái)講，學(xué)校的整體規(guī)劃中需要充分考慮綠化要求。建筑設(shè)計(jì)師大可以將綠化、生態(tài)與建筑工程結(jié)合起來(lái)，建造一個(gè)從外到內(nèi)都滿(mǎn)是自然氣息的建筑。而這種重視自然生態(tài)的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合政府在學(xué)校用地規(guī)劃方面的污染因素規(guī)避，可以進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)造生態(tài)、健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。值得一提的是，建筑設(shè)計(jì)師還要知道，學(xué)校在一個(gè)地區(qū)、一個(gè)城市之中有很強(qiáng)的特殊性，和醫(yī)院、政府機(jī)構(gòu)一樣，具有公眾價(jià)值，具備更高的戰(zhàn)略保護(hù)性質(zhì)。所以，學(xué)校建筑的設(shè)計(jì)，需要在滿(mǎn)足其特殊性的特性的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)共存。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校作為一個(gè)教室教書(shū)育人、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，其建筑的設(shè)計(jì)需要滿(mǎn)足多方面的需求。設(shè)計(jì)人員不僅要從基本建筑學(xué)的角度保證學(xué)校建筑的穩(wěn)定、安全，還要從人文、自然、藝術(shù)的角度，讓學(xué)校建筑在外觀、造型、色彩及細(xì)節(jié)方面，擁有藝術(shù)感和人文氣息，更要滿(mǎn)足學(xué)校建筑在靈活性、實(shí)用性以及功能性方面的需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡楊.體驗(yàn)式學(xué)校建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)及創(chuàng)新研究[J].磚瓦世界，2020

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[2] 唐寅.關(guān)于學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及創(chuàng)新探討[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，2019（15）：1229.

[3] 饒翔翔.淺談學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新及設(shè)計(jì)策略[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，2018（35）：3872.