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      微信輔助對外漢語口語教學研究

      2016-10-17 17:18:00孫杰
      科技視界 2016年21期
      關(guān)鍵詞:特點微信

      孫杰

      【摘 要】微信輔助對外漢語口語教學是新媒體時代的發(fā)展趨勢,微信即時、便捷的特點應用于對外漢語口語教學,是有效的漢語口語學習方式,對解決目前對外漢語口語教學中存在的一些問題有積極作用。本文主要探討了微信輔助對外漢語口語教學的優(yōu)勢與不足,并提出了微信輔助對外漢語口語教學的設(shè)想,介紹了“漢語正音天天讀”口語教學平臺的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點。

      【關(guān)鍵詞】微信;對外漢語口語教學;特點

      1 微信與對外漢語口語教學

      隨著我國經(jīng)濟實力的增強和國際地位的提高,越來越多的外國留學生來華學習漢語,很多高等院校都承擔著漢語教學的任務??谡Z教學是對外漢語教學中的重要組成部分,口語課是對外漢語教學中重要的語言技能課,也是外國留學生學習的重點和難點,特別是俄羅斯學生在語音上存在很大問題。傳統(tǒng)的對外漢語口語課堂教學受時間和空間的限制存在很多問題,如:課堂教學形式單一、練習時間不足,教學內(nèi)容不豐富。這些問題需要我們在對外漢語口語教學實踐中去積極解決。近年來,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,智能手機的普及和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,微信作為一款網(wǎng)絡(luò)軟件迅速被廣大網(wǎng)民接受,微信是中國互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)騰迅公司于 2011 年 1 月推出的手機聊天軟件,它是一款交流工具,但其實質(zhì)上提供的是一個中心化的互動平臺。微信承載于移動設(shè)備,它具有攜帶方便、內(nèi)容豐富、支持文字、圖片、語音和視頻的特點,微信在當今社會普遍被人們所接受,被稱為“指尖上的對話”。微信公眾平臺可以用來輔助對外漢語口語教學,它是輔助漢語口語學習的有效工具之一。將微信引入對外漢語口語教學中,對教師、學生而言都是雙贏。

      2 微信輔助對外漢語口語教學的設(shè)想

      微信平臺是輔助課堂口語教學的資源平臺,可以分享資源,布置任務,改變原有課堂講授的單一教學方式, 除了課堂講授之外,課下利用微信軟件,采用課上課下互動的教學模式,使學生在課上課下同時進行學習,高效地提高學生的口語水平。

      2.1 “漢語正音天天讀”口語教學平臺的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

      基于微信公眾平臺的“漢語正音天天讀”口語教學平臺模型主要由兩大板塊構(gòu)成,分別是一個語音正音板塊和一個口語表達板塊。正音板塊主要包括語音示范、語音知識、語音練習三個模塊??谡Z表達板塊主要包括表達訓練、回答問題、演講與口才三個模塊。正音板塊的學習內(nèi)容選用的參考教材是《漢語會話301句》,為學習者提供準確的語音知識和語音示范??谡Z表達板塊的學習內(nèi)容選用的是《漢語會話301句》和自編材料,訓練學習者的語言表達技能,提高學習者的聽說能力。

      2.2 “漢語正音天天讀”口語教學平臺的特點

      “漢語正音天天讀”口語教學平臺的設(shè)計運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體技術(shù),具有科學性、互動性、技能性等特點。它開拓了對外漢語口語教學的空間,提高了對外漢語口語教學的效率。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與漢語口語教學有機結(jié)合,豐富了對外漢語口語教學的形式和內(nèi)容,充分調(diào)動了學習者的學習興趣和學習積極性。

      首先,“漢語正音天天讀”口語教學平臺的教學內(nèi)容都是選用的高水平的專業(yè)漢語教材,知識點和練習設(shè)計都符合對外漢語教學規(guī)律,結(jié)構(gòu)安排科學合理。

      其次,“漢語正音天天讀”口語教學平臺將漢語知識和漢語口語技能有機結(jié)合起來,采用以學生為主體,以教師為主導的培養(yǎng)模式,為學習者搭建了交流和練習的平臺,有效彌補了傳統(tǒng)口語課堂學生練習時間不足的問題。

      最后,該平臺能夠激發(fā)學生的學習興趣,學生可以根據(jù)自己的需求選擇學習內(nèi)容,學習具有主動性,能夠隨時關(guān)注學習者在學習過程中遇到的問題,并解答和進行反饋。

      3 微信輔助對外漢語口語教學的優(yōu)勢與不足

      微信即時、便捷的特點應用于對外漢語口語教學,微信公眾平臺在對外漢語教學中具有廣闊的應用前景。微信輔助對外漢語口語教學順應了新媒體時代的發(fā)展趨勢,具有傳統(tǒng)漢語口語課堂教學無法達到的教學優(yōu)勢,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

      (1)快捷方便,突破了時間和空間的限制。學習者將微信軟件安裝在手機上,不論是在中國還是在外國都可以進行學習,學習者的學習不用局限在課堂上,課下的任意時間都可以學習。

      (2)交流范圍廣,交際頻率高。傳統(tǒng)課堂的交流范圍只局限在班級里的老師和同學,而微信平臺上的交流人數(shù)多,學生的交流范圍擴大了。學生可以和平臺上的學習者和老師們隨時隨地交流,提高了開口率和交際頻率。

      (3)信息量大,內(nèi)容豐富。利用微信群發(fā)文字、圖片、語音等功能可以給學生提供豐富的學習資源,它呈現(xiàn)給學習者的是一種立體式的教材,信息量遠遠超出傳統(tǒng)紙制教材。

      微信輔助對外漢語口語教學雖然有其特有的優(yōu)勢,但是它的交流環(huán)境是一種虛擬環(huán)境,不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學面對面的真實交流,它不能完全取代傳統(tǒng)課堂教學,只能以補充形式而存在,它的不足主要包括以下幾點:

      (1)與傳統(tǒng)課堂教學相比,微信漢語口語學習平臺的監(jiān)督機制不完善,對學習者的監(jiān)管力度不夠,學生在虛擬環(huán)境中學習,對缺乏學習積極性和主動性的學生來說,微信學習平臺可能發(fā)揮不了實際作用。

      (2)其次,與傳統(tǒng)評價體制相比,微信漢語口語學習平臺的評價機制不夠健全。對學生學習效果和學習成績的評定還缺乏科學有效的統(tǒng)一標準,影響學生的學習興趣和學習動力。

      (3)微信公眾平臺上的漢語教學形式多樣,信息量大,內(nèi)容豐富,質(zhì)量參差不齊,給學習者帶來選擇上的困難和負擔,也在一定程度上影響學生的學習積極性和學習目標。

      【參考文獻】

      [1]王晶.論新媒體在對外漢語課程教學中的應用[J].青海師范大學學報.2012(7).

      [2]彭志峰.基于 P2P 技術(shù)的對外漢語教學資源平臺構(gòu)建研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2007(5).

      [3]柳玉婷.微信公眾平臺在移動學習中的應用研究[J].技術(shù)應用.2013(10).

      [責任編輯:張濤]

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