淺談緊急事件下小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)之有效銜接

鐘守兵

摘要：在緊急事件這種特殊情況下教學(xué)，教師隔空教學(xué)，直播教學(xué)都是全新的嘗試。

關(guān)鍵詞：線上;線下;有效銜接

新年伊始，緊急事件爆發(fā)，寒假延期，學(xué)生從二月份開始了居家線上學(xué)習(xí)。隨著此次事件情況持續(xù)好轉(zhuǎn)，學(xué)生開學(xué)的日期也已經(jīng)確定下來了。線上教學(xué)即將結(jié)束，取而代之的是線下教學(xué)，如何將線上、線下教學(xué)有效地銜接起來呢？我做了以下幾點(diǎn)思考：

一、摸清底細(xì)，對(duì)癥下藥，有的放矢

線上教學(xué)，師生之間隔空傳話，小學(xué)生年齡小，自覺性差，難免上課開小差，上課聽講效果不好。每天為了鞏固知識(shí)，老師會(huì)給學(xué)生布置一定量的作業(yè)，但部分學(xué)生懶于動(dòng)腦，利用各種手段抄作業(yè)，不完成作業(yè)，或者不做作業(yè)，亂做作業(yè)，作業(yè)的正確率不高，其實(shí)學(xué)生根本沒有搞懂。后來，由于疫情好轉(zhuǎn)，許多家長(zhǎng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，學(xué)生又沒有復(fù)學(xué)，還在線上學(xué)習(xí)，在家無人監(jiān)管。例如，我們班一個(gè)同學(xué)叫小麗，家長(zhǎng)早上6：30離開家上班，孩子本該8：30起床學(xué)習(xí)，沒有人叫她起床，睡到了11：00，老師打電話也不能聯(lián)系到人，這樣一上午的網(wǎng)課就報(bào)銷了。

（一）作業(yè)和問卷調(diào)查摸底

線上教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用弱化，家長(zhǎng)發(fā)揮了更為重要的作用，兩個(gè)月的監(jiān)督管理，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況非常了解，所以采取家長(zhǎng)問卷調(diào)查：線上教學(xué)，孩子聽講效果如何？作業(yè)做得如何？哪些知識(shí)掌握得比較好？哪些地方比較薄弱？你對(duì)老師開學(xué)后的工作有什么建議？網(wǎng)課期間的作業(yè)進(jìn)行逐項(xiàng)檢查，可能花得時(shí)間較多，但很有必要，看看孩子完成的數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)孩子作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也是對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地督促。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計(jì)學(xué)生問卷調(diào)查：學(xué)過的內(nèi)容哪些掌握得不好（分單元寫）？你認(rèn)為哪些知識(shí)很多同學(xué)掌握的都不好，需要作為重點(diǎn)內(nèi)容來復(fù)習(xí)？

調(diào)查之后，整理、分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確判斷學(xué)生薄弱的地方，精心設(shè)計(jì)幾節(jié)課，查漏補(bǔ)缺。

（二）檢測(cè)評(píng)估，查漏補(bǔ)缺

老師設(shè)計(jì)試題進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)后認(rèn)真分析試卷，找出試卷中存在的共性問題及個(gè)性化問題，共性問題必須高度重視，利用幾節(jié)課的時(shí)間集中突破。個(gè)性問題可以和家長(zhǎng)溝通，老師和家長(zhǎng)齊抓共管，讓孩子把落下的內(nèi)容盡快補(bǔ)上。比如圓柱和圓錐的體積，由于比較抽象，教師不能進(jìn)行有效示范，學(xué)生掌握較差，不能靈活運(yùn)用公式解決問題。

（三）目標(biāo)明確，解決問題

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，對(duì)學(xué)生掌握不好的部分，重新找例題進(jìn)行講解，然后再練習(xí)，對(duì)實(shí)在有困難的學(xué)生，課后單獨(dú)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立信心。做到目標(biāo)明確，有的放矢，解決問題。

二、利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

興趣在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中承載著重要的促進(jìn)作用，是一種最關(guān)鍵、最活躍的心理影響因素。相關(guān)科學(xué)研究表明，學(xué)生在對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣的狀態(tài)下，其注意力、記憶力以及思維敏捷性均會(huì)得到大幅度的提高，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。與傳統(tǒng)的文字筆記方式相比，思維導(dǎo)圖更加貼近兒童好奇、活潑、天真的心理特點(diǎn)，同時(shí)符合小學(xué)生具象化的事物認(rèn)識(shí)方式的學(xué)習(xí)要求。首先，思維導(dǎo)圖的圖像和顏色更加豐富，可以更好地吸引學(xué)生的注意力。教師在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用過程中，可以通過圖像的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容積極思考;其次，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為陌生且枯燥，通過思維導(dǎo)圖可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自我表達(dá)的欲望;最后，學(xué)生使用思維導(dǎo)圖工具的過程中，其腦、手、口三部分感官都參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加豐富，有助于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、巧妙梯次布置作業(yè)，探索新知、鞏固舊知，課課清

線上教學(xué)導(dǎo)致的學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，知識(shí)夾生現(xiàn)象，都是開學(xué)后教師急需解決的問題。然而正式開學(xué)后教學(xué)時(shí)間有限，不可能把學(xué)過的知識(shí)重新上一遍。面對(duì)這樣的囧況，怎樣做到新課，復(fù)習(xí)兩不誤呢？巧妙梯次布置家庭作業(yè)，可以有效解決這個(gè)問題。布置家庭作業(yè)時(shí)以鞏固新知為主，同時(shí)補(bǔ)充兩三道學(xué)過的典型習(xí)題，不要太難，選擇學(xué)生容易解決的題目，目的是讓學(xué)生回憶起前面所學(xué)的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生既鞏固了新知，又復(fù)習(xí)了舊知，一舉兩得。搞課課清，設(shè)計(jì)一份10分鐘完成的題單，強(qiáng)化孩子對(duì)知識(shí)的回憶，對(duì)完成得好的孩子提出表?yè)P(yáng)，完成得不好的孩子也要給予鼓勵(lì)。對(duì)于完成得不好的學(xué)生，先給他講解然后進(jìn)行二次過關(guān)三次過關(guān)。

四、教師調(diào)整心態(tài)，降低要求，建立良好的師生關(guān)系

拉近老師和學(xué)生的距離，時(shí)時(shí)刻刻我們都要和孩子們打成一片。比如天氣炎熱，想辦法給孩子提供點(diǎn)水，看似一件小事，但是孩子們樂于接受。我們教學(xué)的最終目的是孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)。就像我們班有一個(gè)周某的孩子，不愛學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在外地打工，無人監(jiān)管，常常不完成作業(yè)。了解這些情況后，她的作業(yè)幾乎都要在我的辦公室里完成，不會(huì)的立即給她講，不能讓她落下課程，同時(shí)，我還給她找了兩個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)監(jiān)督和輔導(dǎo)她，如果她不能按時(shí)完成作業(yè)，我能及時(shí)掌握情況，及時(shí)教育。

五、相信成功，以達(dá)到思想重樹，樹立小目標(biāo)，重建遠(yuǎn)大夢(mèng)想

通過教育影響后，老師應(yīng)該把握好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生萌生夢(mèng)想。隨時(shí)提出：你長(zhǎng)大后想干什么？你所想就是你所得喲？想嗎？每個(gè)同學(xué)都很興奮，很激動(dòng)，希望自己今后能像我講的故事中的人物那樣成功。我抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一張紙上寫出來，并在學(xué)生群體里展示，讓學(xué)生之間互相提醒，互相促進(jìn)。此時(shí)，學(xué)生需要的是體驗(yàn)切切實(shí)實(shí)的所想即所得，要讓他們堅(jiān)信這點(diǎn)，努力讓學(xué)生確定目前最近的短期小目標(biāo)，指出這是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大夢(mèng)想的開始。

總而言之，教育教學(xué)方式方法有無限可能，只要能讓學(xué)生有所感，有所悟，有所學(xué)，有所獲，完成我們的——“師者，傳道授業(yè)解惑也！”真誠(chéng)調(diào)動(dòng)師者各方面的感官作用，熱情關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)層面的學(xué)生，與學(xué)生真正建立起連接，以達(dá)成讓學(xué)生一起參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，即可實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果。我們深信，通過老師們不斷努力，充分銜接好線上線下的教學(xué)，一定會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)福耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校