鐘小玲

摘要：心理引導(dǎo)屬于高校思政教育發(fā)展中非常關(guān)鍵的構(gòu)成，高校與思政教育務(wù)必加以充分關(guān)注和重視。開展思政教育階段，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生心理與思想予以充分關(guān)注和正確引導(dǎo)，通過(guò)心理引導(dǎo)的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，推動(dòng)高校思政教育良好發(fā)展?；诖耍疚膶?duì)高校思政教育發(fā)展中心理引導(dǎo)因素的作用進(jìn)行分析探討，以此為高校思政教師提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高校;思政教育;心理引導(dǎo)

高校思政教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有關(guān)鍵影響和意義。思政教育的有效開展，不但可以使學(xué)生不良習(xí)慣得到有效改正，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生積極正確的三觀。大部分高校開展思政教育階段，為使學(xué)生可以對(duì)思政教育的關(guān)鍵作用做出深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)心理引導(dǎo)加以有效應(yīng)用。實(shí)踐得知，心理引導(dǎo)的有效應(yīng)用，對(duì)高校思政教育發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，推動(dòng)高校思政教育的良好發(fā)展。

一、心理引導(dǎo)概述

關(guān)于心理引導(dǎo)，基于廣義層面分析，即按照大學(xué)生心理活動(dòng)具體情況開展溝通交流，從而強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)的具體方法。基于狹義層面分析，即高校專業(yè)心理人員為學(xué)生提供科學(xué)專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)。心理引導(dǎo)能夠使學(xué)生心理素養(yǎng)得到有效增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生所面對(duì)的困惑和實(shí)際心理需求做出充分明確，并幫助其做出正確解決，對(duì)高校思政教育以及心理健康教育具有關(guān)鍵性的影響和作用。基于高校思政教育具體情況分析，心理引導(dǎo)作為重要構(gòu)成和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，發(fā)揮著至關(guān)重要的影響和關(guān)鍵作用，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，促使學(xué)生全面發(fā)展。鑒于此，高校思政教育發(fā)展中，對(duì)心理引導(dǎo)的有效應(yīng)用，符合大學(xué)生心理發(fā)展的具體標(biāo)準(zhǔn)需求，符合高校思政教育發(fā)展的內(nèi)在需求，對(duì)促進(jìn)高校思政教育健康良好發(fā)展有著關(guān)鍵影響和作用。

二、高校思政教育發(fā)展中心理引導(dǎo)因素的作用

（一）促進(jìn)思政教育改革

高校思政教育發(fā)展階段，心理引導(dǎo)的有效運(yùn)用，對(duì)高校思政教育改革具有重要的促進(jìn)作用。大學(xué)生屬于網(wǎng)絡(luò)的常駐民和主力軍，網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量不良信息，對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生嚴(yán)重影響。此外，大學(xué)生思想發(fā)展并不成熟，不良信息會(huì)對(duì)學(xué)生思想造成嚴(yán)重的侵蝕。此種情形下，高校思政教育發(fā)展也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。所以，心理引導(dǎo)也成為高校思政教育良好發(fā)展的關(guān)鍵。除此之外，高校思政教育同樣應(yīng)重視積極探索全新教學(xué)方法，使思政教育的效性得以有效提高。通過(guò)對(duì)心理引導(dǎo)的有效運(yùn)用，教師能夠?qū)W(xué)生采取心理層面的積極正確引導(dǎo)。運(yùn)用心理引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自身做出正確認(rèn)識(shí)，從而形成符合自身發(fā)展的心理引導(dǎo)模式。同時(shí)，使學(xué)生內(nèi)心思想壓力得到緩解，積極配合教師開展心理教育以及思政教育，切實(shí)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）豐富思政教育內(nèi)容

高校思政教育同學(xué)生心理疏導(dǎo)存在緊密聯(lián)系，關(guān)于思政教育，基于本質(zhì)而言，即是對(duì)學(xué)生開展的思想教育。所以，思政教師務(wù)必重視提升自身心理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)技能。與此同時(shí)，思政教育發(fā)展和改革的基礎(chǔ)，即對(duì)心理引導(dǎo)的有效運(yùn)用。心理引導(dǎo)能夠有效豐富思政教育內(nèi)容，不但利于思政教師開展思政教育教學(xué)，同樣有利于學(xué)生接受思政教育。心理引導(dǎo)的有效運(yùn)用，思政教師能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方法做出轉(zhuǎn)變，使思政教育有效性得到切實(shí)提高，使學(xué)生可以對(duì)自身做出正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生潛能得到充分挖掘，從而真正促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面有效提升。

（三）轉(zhuǎn)變思政教育模式

高校思政教育階段，對(duì)心理引導(dǎo)的有效運(yùn)用，能夠使思政教育模式發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，充分展現(xiàn)出思政教育主體地位。心理引導(dǎo)同傳統(tǒng)思政教育評(píng)價(jià)方式存在本質(zhì)區(qū)別，思政教師基于心理學(xué)層面對(duì)學(xué)生做出正確引導(dǎo)，并同其采取有效交流溝通，使學(xué)生可以對(duì)思政教育產(chǎn)生更加充分的認(rèn)識(shí)。除此之外，思政教育發(fā)展中，對(duì)心理引導(dǎo)的有效運(yùn)用，使教師與角色出現(xiàn)有效改變。學(xué)生變成思政教育主體，使學(xué)生可以向教師敞開心扉，教師則變成思政教育引導(dǎo)者。通過(guò)師生之間的平等溝通交流，教師可以對(duì)學(xué)生心理做出更加全面的了解，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升，促進(jìn)思政教育良好發(fā)展。

（四）優(yōu)化思政教育制度

高校思政教育發(fā)展階段，心理引導(dǎo)的有效運(yùn)用，能夠幫助高校構(gòu)建科學(xué)可行的思政教育制度與體系，使心理引導(dǎo)服務(wù)功能可以得到優(yōu)化完善，使心理引導(dǎo)所具備的關(guān)鍵作用得以有效發(fā)揮。高校開展教育教學(xué)期間，可將心理引導(dǎo)納入學(xué)校日常管理之中，并配備專業(yè)心理引導(dǎo)設(shè)備和教室，對(duì)心理引導(dǎo)予以充分關(guān)注和重視，并適當(dāng)?shù)奶岣哔Y金投入，與此同時(shí)，在思政教育中，對(duì)心理課程所占比例采取合理的提高，通過(guò)開展思政教育教學(xué)，使學(xué)生心理素質(zhì)能夠得到健康發(fā)展與有效提升。除此之外，高校思政教育期間，通過(guò)應(yīng)用心理引導(dǎo)，同樣能夠?qū)λ颊逃M織和紀(jì)律方面存在的問(wèn)題得到有效解決，使思政教育制度得到有效優(yōu)化完善，并對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題可以做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并采取合理的方法，使學(xué)生心理狀態(tài)得到有效改變。針對(duì)性的制定科學(xué)系統(tǒng)的工作計(jì)劃，使心理引導(dǎo)的關(guān)鍵作用得以有效發(fā)揮，推動(dòng)高校思政教育健康良好發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思政教育發(fā)展中，心理引導(dǎo)具有十分關(guān)鍵的影響和作用，不但可以促進(jìn)高校思政教育改革、豐富高校思政教育內(nèi)容、轉(zhuǎn)變高校思政教育模式，同樣可以優(yōu)化高校思政教育制度，并培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生全面綜合發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)高校思政教育健康良好發(fā)展。

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作者單位：廣東科技學(xué)院