編者按：習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。在人的整體發(fā)展歷程中，美育的重要性已經(jīng)不言而喻。我們提倡美育，實(shí)際上是讓美育在人的全面發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的功能。在美育的實(shí)施過程中，僅僅靠校內(nèi)美育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，校外美育也起到了至關(guān)重要的作用。因此，我們需要理清校外美育與人的發(fā)展的關(guān)系，才能更好地通過校外美育提高人的審美能力，陶冶人的心靈，提升人的境界。

序言：在2020年全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生表示：為加強(qiáng)美育，2020年要在改條件、改教學(xué)、改評價上攻堅，構(gòu)建“基礎(chǔ)知識、核心素養(yǎng)、專項特長”三位一體教學(xué)模式。從某種意義上來說，學(xué)校美育很難滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求。國家美育工作是校內(nèi)美育和校外美育工作者肩負(fù)的共同責(zé)任。校外美育是學(xué)校美育的補(bǔ)充，在教育內(nèi)容和課程資源方面更加豐富多元，在教育時間和學(xué)習(xí)空間上更加靈活，對于培養(yǎng)審美眼光、培育美好心靈、以及促進(jìn)人生觀和價值觀的形成有著重要的作用。

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，對人們道德的完善和智力的開發(fā)有著深遠(yuǎn)的影響，可以發(fā)展人的想象力、感知力、理解力、創(chuàng)造力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子從小形成正確的人生價值觀。我們通過美育，使兒童的感知逐步上升為理性認(rèn)識，使思維能力向前發(fā)展，使審美修養(yǎng)得到升華，使兒童的智力、情感、能力、品格得到全面提升。

一、育美——培養(yǎng)孩子審美的眼光

愛美是人們在長期的社會實(shí)踐中形成的一種共性。馬克思主義美學(xué)認(rèn)為，美感是客觀事物的美引起的主體愉悅的心理狀態(tài)，人對現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系，使人類的審美需要獲得滿足，當(dāng)然美的需要也受后天教育的影響。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的審美活動是從兩歲前后開始的，他們的美感也在這個時期初步形成。兒童的美術(shù)活動是兒童步入人生的早期精神活動，兒童美術(shù)教育的作用在于，依托客觀世界的美，依托人類傳統(tǒng)文化中的精華，啟迪兒童的審美意識，帶領(lǐng)兒童大膽探索藝術(shù)表現(xiàn)形式，使兒童逐步了解和掌握藝術(shù)表現(xiàn)的形式美規(guī)律和法則。美術(shù)教育的重要性在于，孩子從美術(shù)中學(xué)到的知識、觀點(diǎn)、體驗(yàn)的意義是任何其他學(xué)科不能取代的。

近年來，國家相關(guān)部門曾多次出臺有關(guān)美術(shù)教育的文件，美育的重要性已經(jīng)不言而喻。美術(shù)教育中的美感培養(yǎng)十分重要，校外美術(shù)教育的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間更為充足和靈活，為兒童搭建多元化美感培養(yǎng)平臺，以靈活的教育方法、豐富多樣的美術(shù)活動，打開兒童的藝術(shù)眼界。引導(dǎo)兒童辨別什么是美，什么是美的表現(xiàn)，引導(dǎo)兒童通過觀察感知世界萬物各自具有的獨(dú)特美感，探索美的形式規(guī)律，啟發(fā)兒童通過藝術(shù)體驗(yàn)活動去認(rèn)識和實(shí)踐美，表達(dá)個人獨(dú)特的美感精神，提高兒童的審美趣味和審美素養(yǎng)。

二、育心——培養(yǎng)孩子美好的心靈

中國古代有“禮樂相濟(jì)”的美育傳統(tǒng)，中國近代蔡元培提出“以美育代宗教”說，首次倡導(dǎo)美育。新中國成立后，美育被明確寫進(jìn)國家的教育方針。首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、我國著名的兒童藝術(shù)教育家楊景芝教授在《美術(shù)教育與人的發(fā)展》一書中曾提到：開展美術(shù)教育，不僅是因?yàn)槊佬g(shù)本身值得教和值得學(xué)，更重要的是它還為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來好處。一方面，美術(shù)為學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)造性提供了出口，使學(xué)生心理更加健康，在美術(shù)教育中，學(xué)生不僅學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識，而且學(xué)得更自然更愉快。

美術(shù)教育十分重視個性發(fā)展，我國美育一直以素質(zhì)教育為主線，教育對象主要為在校學(xué)生，但受到種種因素的影響，我國美育教育存在較大的差異，呈現(xiàn)出“不平衡不充分”等問題。近年來，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》、《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》，這就表明無論是政府，還是社會，越來越重視社會環(huán)境中的美育，也體現(xiàn)了美育在文化進(jìn)程中日益突出的重要性。校外美術(shù)教育十分注重兒童個性的差異，因人而異、因材施教，使每個兒童能在自身原有基礎(chǔ)上最大限度發(fā)揮潛能，更好地幫助兒童發(fā)展個性優(yōu)勢，順其自然推動他們的個性發(fā)展。

三、育人生——培養(yǎng)孩子正確的人生價值觀

美育，是培養(yǎng)人認(rèn)識美、體驗(yàn)美、熱愛美和創(chuàng)造美的能力的教育，也是一種心育、情育，幫助人樹立正確人生觀、價值觀。美國心理學(xué)家和藝術(shù)教育家羅恩菲爾德的著作中就闡述了這樣的觀點(diǎn)：“兒童觀看和表現(xiàn)這個世界，往往憑借著一種天真的和獨(dú)特的個人視野?！?實(shí)踐證明，伴隨兒童生命形式的成長，藝術(shù)形式也隨之應(yīng)運(yùn)而生。兒童處在思維的發(fā)育階段，而接觸美育正是開發(fā)智力、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)靈感、提高少兒自身修養(yǎng)和氣質(zhì)的一種有效方式。

校外美術(shù)教育積極探究各類豐富的藝術(shù)形式，著眼于適合兒童身心發(fā)展的各類藝術(shù)體驗(yàn)活動。研究顯示，藝術(shù)體驗(yàn)不僅能使孩子獲得愉悅，還能提高孩子的學(xué)習(xí)主動性、專注力、自控力、自信心和團(tuán)隊合作能力，使孩子跟環(huán)境發(fā)生更深層次的聯(lián)系，從而開闊視野，獲得人生的幸福感，培養(yǎng)孩子形成正確的人生觀和價值觀。

總之，校外美育強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)能力的發(fā)展和個性發(fā)展，對于培養(yǎng)人的美感、培育人的心靈、確立正確的人生觀和價值觀有著不可替代的作用。

（上海外國語大學(xué)秀洲外國語學(xué)校 厲堅芳）