吳敏朱

摘 要： 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)已成為一門熱門專業(yè)，其專業(yè)主要培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為一名具有創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維且深刻掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原理、方法和風(fēng)格的高端設(shè)計(jì)人才，簡(jiǎn)稱“高級(jí)設(shè)計(jì)師”。而3D建模技術(shù)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，其重要不言而喻?；诖?，本文將從“發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，言傳身教”“鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，加訓(xùn)練”“完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，樹立信心”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談針對(duì)高校學(xué)生3D建模能力培養(yǎng)策略探究。

關(guān)鍵詞： 室內(nèi)設(shè)計(jì);3D建模;言傳身教;合作學(xué)習(xí)

在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，3Dmax課程是培養(yǎng)學(xué)生3D建模能力的主要課程，是培養(yǎng)學(xué)生三維空間觀念的重要途徑。另外，3Dmax是一種三維設(shè)計(jì)軟件，是從事相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須要掌握的一門軟件，尤其是對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，從某種程度上說，學(xué)生是否能夠靈活掌握和運(yùn)用3Dmax軟件，在很大程度上決定著學(xué)生將來的就業(yè)問題，其主要原因?yàn)椤霸谌缃竦纳鐣?huì)市場(chǎng)上，從事裝飾裝修以及建筑行業(yè)的人們，學(xué)會(huì)運(yùn)用3Dmax軟件已成為一項(xiàng)必備技能，直接決定著個(gè)人薪資以及發(fā)展?jié)摿?。”但不容樂觀的是，由于長(zhǎng)期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在現(xiàn)階段的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，因部分教師的教學(xué)理念及教學(xué)方式方法過于傳統(tǒng)、單一，致使課堂教學(xué)過程索然無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可謂是“蕩然無存、消失殆盡”，更談不上靈活運(yùn)用3Dmax軟件。因此，在新課改的大背景下，如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助其深刻掌握3Dmax軟件的使用方法與技巧顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問題。

一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，言傳身教

教師作為課堂教學(xué)主體，其自身的教學(xué)水平及教學(xué)能力直接決定著課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，對(duì)于3Dmax教學(xué)更是如此，只有教師在實(shí)際教學(xué)中，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，精心為學(xué)生講解和示范3Dmax軟件的操作方法，才能夠有效幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，才能夠有效提高課堂教學(xué)成效，才能夠?yàn)閷W(xué)生今后步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)，才能夠有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的三維空間意識(shí)與能力。因此，在3Dmax教學(xué)中，作為一名一線大學(xué)教師，一方面，要走出校門，走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和調(diào)研社會(huì)中有關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)公司的工作流程與發(fā)展?fàn)顩r，特別是公司內(nèi)部室內(nèi)設(shè)計(jì)師運(yùn)用3Dmax軟件的具體操作技巧，以此來有效提升自身的專業(yè)能力，為課堂教學(xué)提供強(qiáng)有力的教學(xué)保障。另一方面，教師也要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，言傳身教，將自身所具備的專業(yè)能力傳授于學(xué)生，進(jìn)而有效提高學(xué)生的3D建模能力，使課堂教學(xué)過程變得更為高效且實(shí)效。例如，在3Dmax教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用放樣工具，在課堂上，首先，我會(huì)精心為學(xué)生進(jìn)行示范與講解，以幫助學(xué)生初步掌握放樣工具的使用方法及注意事項(xiàng)。然后，待講解與示范結(jié)束后，我會(huì)先讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)，之后，再為學(xué)生講解這一過程中所涉及的快捷鍵，并要求學(xué)生加以記錄，必要時(shí)，我也會(huì)利用快捷鍵再次為學(xué)生演示整個(gè)過程，以此來幫助學(xué)生加深對(duì)這一工具使用技巧的掌握;最后，我還會(huì)為學(xué)生講解這一工具在實(shí)際建模中的使用，如制作室內(nèi)花瓶、圓形燈罩等。如此一來，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生3D建模能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練

合作學(xué)習(xí)法自古以來都是一種高效且實(shí)效的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方式，同時(shí)也是廣大教育工作者最常用的一種教學(xué)手段，而對(duì)于3Dmax教學(xué)來看，將合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用其中，既能夠有效發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生的3D建模能力得以全面發(fā)展與提升，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)與協(xié)作能力，提高其自學(xué)能力。因此，在3Dmax教學(xué)中，教師要切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，并以朋友的身份參與其中，給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥與提示，進(jìn)而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。例如，在教學(xué)“基本建?！边@一課時(shí)，為了使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用3Dmax軟件制作出簡(jiǎn)單的玻璃茶幾、電腦桌、電腦、餐桌等基礎(chǔ)模型，首先，在課前，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并按照“以優(yōu)待劣”的分組原則將全班學(xué)生進(jìn)行有效分組;然后，在課上，我會(huì)先利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生示范運(yùn)用3Dmax軟件制作電腦桌的具體步驟，之后，我會(huì)讓各小組學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)中，我會(huì)以朋友身份參與其中，為各組學(xué)生排憂解答，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，樹立信心

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)信心的高低，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的3D建模能力有著十分重要的影響。因此，在3Dmax教學(xué)中，教師除了要精心教授學(xué)生一些重要建模方式方法以外，也要著重完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，如在3Dmax教學(xué)中，待學(xué)生基本完成室內(nèi)基礎(chǔ)建模后，我會(huì)采用分層評(píng)價(jià)方法來給予學(xué)生的3D作品進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，即作品效果較好的學(xué)生，我會(huì)給予充分地肯定和鼓勵(lì);而對(duì)于完成效果較為不理想的學(xué)生，我會(huì)以激勵(lì)、指導(dǎo)為主，必要時(shí)，我也會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心。另外，我還會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)的方式展開自主評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并加以完善，進(jìn)而使評(píng)價(jià)機(jī)制更為高效，促進(jìn)學(xué)生3D建模能力得以有效發(fā)展與提升。

綜上所述，提高高校學(xué)生3D建模能力在很大程度上離不開有效的教學(xué)策略，但也并非一日之功，而是需要一個(gè)漫長(zhǎng)且精心指導(dǎo)的過程。因此，作為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)有效性，真正落實(shí)提高學(xué)生3D建模能力這一重要教學(xué)任務(wù)。

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